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学好初中语文的好习惯有哪些
导语：培养学生良好的学习习惯是实施素质教育的重要内容，提高学生的语文素质应从培养良好的学习习惯开始，因为培养学生良好的习惯，能使学生终身受益。
学好初中语文的好习惯有哪些
一、培养学生认真写字的习惯
在平时，教师就应要求学生规规矩矩地写字、踏踏实实地做作业、认认真真地完成作文。其中，作业、作文都是需要用文字来表述的，所以把培养学生认真写字的习惯放在首位是必然的。
就语文学习的交际功能而言，虽然现代化的电脑已经替代了文字书写的大量工作，但文字的书写仍然是必不可少的;就语文学习的目标而言，写字关系到学生的学习态度，如果一个学生字写得端正、清晰，能从侧面反映出其端正、认真的学习态度。
而有些学生，尤其是农村学生，书写能力较差，具体表现为书写不规范、不端正、不整洁。这种不良习惯会给学生带来许多负面影响。养成良好的写字习惯，能在很大程度上影响学生的身心健康发展，所以教师应在习惯养成的起始阶段，把培养学生良好的书写习惯做为重点工作。如安排适当的时间进行写字训练，并采取一定的激励机制，让学生享受到成功的喜悦，使学生逐渐养成书写正确、清楚、整齐等良好书写习惯。
二、培养学生喜欢读书的习惯
仔仔细细地读书，是语文学习的常规要求。但在教学过程中，笔者发现很多学生都不喜欢阅读，不能静下心来，认认真真地读书，这也是学生不能很好地把握课文的内容主题，不能领悟课文精髓之处的主要原因。笔者认为，要正确理解课文的内涵，学生必须反复研读，体味文中的每一句话、每一个字。
如在教学《藤野先生》时，笔者这样阐述课文中心思想：“‘在讲堂里还有一个我’提醒我们，‘我’也是‘围着看’的中国人中的一个。‘但在我，这一声却特别听得刺耳’，反映出‘我’同影片中‘拍掌欢呼’的‘他们’不同。‘我’是一个清醒者，有着‘衰其不幸，怒其不争’的痛心感受。而‘那些闲看枪毙犯人的人们’是麻木了的国民。正是这些人，让鲁迅先生改变了成为医生的志向，促成了他弃医从文，开始了拯救民族的呐喊。”只有经过这样的品读，才能使学生体会到鲁迅先生早年在日本留学时的思想感情;又如李白《黄鹤楼送孟浩然之文陵》一诗的后两句是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。学生只有反复呤读，才能体会远去的小船在诗人眼中由近及远、由大变小，最后消失的意境，从而体会到诗人伫立黄鹤楼，临江远望，依依惜别，久久不肯离去的心情。由此可见，只有养成细细品读的习惯，才能使学生欣赏到课文的艺术价值，提高学生的阅读兴趣和语文素质。
三、培养学生积极思考的习惯
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则怠。”学习与思考是辨证的统一体。积极思考是学好知识的关键步骤，所以培养学生积极主动的思考习惯是现代素质教育赋予教师的神圣使命，教师必须积极引导，精心设计，优化学习过程。
如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，笔者提问：“‘孤帆远影碧空尽’一句只提到了‘远影’，难道李白目送孟浩然时，只看见孤帆的‘远影’吗?结合自己的`生活感受，谈谈你们的看法。”有的学生回答：“既是小船由近而远，诗人肯定看见孤帆的‘近影’，也看见‘不远不近之影’，当然还看见‘远影’。”笔者又问：那为什么诗人不把三者全写出来呢?”有的学生回答：“全诗只四句，没有多余的笔墨来写它，而且如果全写出来的话，就没有余味了。”
笔者再问：“‘唯见长江天际流’一句中有一个‘见’字，主语是李白。当小船逐渐消失了，他只看见浩瀚的江流直奔远方，你能想象出诗人的位置和神态吗?”有位学生回答：“伫立于黄鹤楼上，临江远望。”笔者追问：“人已经走远了，诗人为什么还伫立在黄鹤楼上，不肯走开呢?”学生争着回答说“感情深。”“舍不得。”“依依惜别。”……当思考成了习惯，创新才有希望，提高学生的语文素质才能得以落实。
四、培养学生自主学习的习惯
素质教育的一个重要特点就是“主体性”，它要求教师必须重视学生在教学中的主体地位和作用，重视和培养学生的自觉性、自主性和创造性，把学习的主动性交给学生，让他们有主动学习的时间与空间。因此，教师要解放思想，“放”字当头，大胆放手让学生去读、写、查、思，凭借自己已有的知识经验去探索新的知识，教师只是难点、疑点上给予学生必要的“扶助”。
如在教学余光中的《乡悉》时，笔者先让学生自己阅读，形成独特的感受、体验和理解。但初中生生活阅历浅，不能深刻地领悟本文的内涵，只是停留在邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象上。因此，笔者指导学生抓住这四个意象，联系四季特点，创设情境，让学生展开联想和想象，细细体察，唤起了学生鲜明的“内心视象”。因此，对难点和疑点的点拨是必不可少的，它是提高学生自主能力的一种有效方法。
五、培养学生勤奋写作的习惯
写作能力是语文能力的综合反映，但笔者发现，不管是小学生，还是中学生，他们在写作上都存在较为严重的脱节现象，具体表现在写作习惯较差和作文能力较弱两个方面。其实，习惯与能力是相互影响的，提高学生作文能力的前提就在于培养学生勤奋写作的习惯。
目前，对作文教学是仁者见仁、智者见智，但有一点是无可非议的，那就是“勤写多练”，只有勤于“作”，才能使之为“文”;只有勤于“作”，才能不断掌握写作技巧;只有勤于“作”，才能出成果;只有勤于“作”，才能出智慧、出新意。因此，教师要根据教学内容，为学生设计写作计划，题型和命题要灵活多样。如教师可以指导学生写日记和周记、出作文墙报、编辑《作文选》等。另外，教师还可以评讲一些优秀作文，这既是对学生的鼓励，又能指导学生向更高的目标前进。
行为习惯的养成在语文学习的过程中有着重要的意义，人本主义认为：“教育的目的是人的目的、与人有关的目的，在根本上就是人的‘自我实现’，是丰满人性的形式，是人总能够达到的或个人能够达到的最高度的发展。”因此，我们可以说培养学生良好的学习习惯是提高学生语文素质的必要方法。
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