学好语文要具有哪些好习惯

学好语文要具有哪些好习惯

　　习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。培养孩子良好的学习习惯这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使孩子受益终生。以下是小编整理的学好语文要具有哪些好习惯，欢迎阅读。

　　学好语文要具有哪些好习惯

　　一、培养使用工具书的习惯

　　语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必让学生养成查工具书的习惯。但很多时候我们没有就此做足够的检查，学生也是应付了事。究竟在教学中我们应该怎么做呢?其实每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师一定要抽查，抽查学生读生字词，解释词语，或板书于黑板上，形式可以多样，但目的只有一个：督促学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。

　　还有，可定期从课本中挑选一些字词，设计字词练习，组织字词教学课，让学生比赛谁注音释义的词多，并给予奖励。要强调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许空着不写。另外，在读课外书的过程中如果碰到不认识的字，也要查工具书。坚持这么做，学生就能养成良好的行为习惯，而这种习惯一旦养成，学生将会终生受益。

　　二、培养课前预习的习惯

　　上新课之前，老师总会让学生回家预习新课。提前预习一方面能够培养学生自主学习的精神和习惯，另一方面能够提高学生的课堂听课效率。但这件事该如何落实呢?在上课之前，老师应该布置具体的预习任务，比如查找作者相关资料，了解本文写作背景，通读课文，大致了解课文讲了什么，等等，在上新课之前先对布置的任务进行检查，最好是全面检查，对没有完成任务的学生要进行适当的惩罚，而对完成很好的学生应该给予奖励。

　　三、培养细心观察事物的习惯

　　观察是启迪学生思维最基本的途径，也是学生写作素材的根本记录。教给学生有顺序、有重点的观察方法，就是教给学生有层次、有详略的写作方法。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心生活，仔细观察周围的人、事和景物，用心体会生活，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生所说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力。”

　　四、培养广泛阅读、积累知识的习惯

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他指出，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是“三七开”。在信息化时代的今天，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，阅读的能力将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，只读几本教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须要求学生重视课外阅读，必须要求学生大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。教师可以推荐一些比较好的、适合他们年龄阶段的书籍，让他们写写读书笔记，并定期让他们到台上来说说自己读书的感受，这样既可以让学生同意读书，同时又能培养学生的兴趣。

　　五、培养勤于笔记的习惯

　　记忆的东西会随着时间的推移而遗忘，好记性不如烂笔头，学习中勤记笔记是必不可少的。听过的知识很容易忘记，但记下的知识会永远留在书本上，以备遗忘之时拿出来翻看阅读、重新识记。在课堂教学之中，教师会板书主要内容，还会再三强调重点，学生应“取其精华，去其糟粕”，抓住要点认真作好笔记。这样知识的积累才越见充实。因此要努力培养学生勤于笔记的习惯。

　　六、培养勤于练笔的习惯

　　语文学习少不了写作，对于学生而言，作文一直是一个老大难的问题，每每提起作文总会有一种畏惧的心理。之所以如此，一方面是平时对生活关注、观察得太少，另一方面是懒于动手，练笔不够。要想提高写作水平，必须勤于练笔。勤于练笔，能记录下许多灵感、素材，能训练写作和书写的速度。我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于练笔的习惯，多鼓励学生一旦有灵感显现，赶紧拿起手中的笔记录下来。一旦养成了勤于练笔的习惯，就会在将来的某一天收获一笔不小的精神财富。同时，它也可以丰富学生的内心，将自己有感受的事物记下，或者是将自己的心情记下，长此以往，学生内心将不再苍白，他们会懂得感动，会懂得感恩，会懂得回报。这也是我们教育者最愿意看到的。

　　一位教育家说：“在孩子的心灵中播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德，就会收获命运。”习惯如此重要，我们应该培养学生的好习惯，从而让他们有一个美好的未来。

　　学好语文必备习惯

　　专心“听话”的好习惯

　　“听”在人们的工作和生活中是须臾也不能离开的，教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9％。”可见人们求得知识的主要途径是靠“听”。叶圣陶在《中学语文科课程标准》中指出：“听人说话，能够了解对方的要旨，不发生误会。又能够加以评判，对或不对，妥当或不妥当，都说得出个所以然。”为了达到这样的目标，教师必须在平时加强对学生进行有效的“听”的训练。在整个训练过程中，要格外重视在“专心”两个字上下功夫，并时刻注意根据不同学生的年龄、地域、学识等差异，分别进行有的放矢的培养。就一般而言，应遵循先慢后快、先简单后复杂、先具体后抽象等原则，使学生听话能力的诸要素都得到全面提高。到那时，学生养成了专心听话的好习惯，听话的质量必将大大提高，在听话方面形成的能力就可真正享用一辈子了。

　　勤于阅读的好习惯

　　叶圣陶认为，在语文阅读教学中，教师要千方百计把学生的阅读兴趣调动起来，教师的责任不在于把一篇篇的文章装进学生脑子里去，因为教师不能一辈子跟着学生。教师只要待学生预习之后，给他们纠正、补充、阐发；唯有如此，学生在课前的预习阶段练习自己读书，在课内的讨论阶段又得到了切磋琢磨的实益，他们才能尝到阅读书籍的甜头。

　　认真说话的好习惯

　　早在1924年，叶圣陶就专门写过一篇题为《说话训练》的文章，把训练儿童说话一事看得极为重要。所以在学校里，教师一定要对学生进行说话的严格训练，否则的话，“他们出了学校不善说话，甚至终其身不善说话。”现代语言学家把说话能力的构成要素归纳为定向能力、编码能力、语言表达能力、语音调控能力和态势配合能力等五种。为此，我们对学生进行说话训练，课内可采用诵读、复述、发言、讨论等形式；还可结合作文教学来训练学生的说话能力，如先说后写，写后评说和口头作文等。至于日常生活中，随时都可进行说话训练，如慰问、接待、致辞、演讲等。当然最好都能有教师的指导，指导得法，学生不但能提高说话能力，而且交际能力、思想品德等方面也都能同时得到锻炼和提高。

　　随时写作的好习惯

　　写作是一门技能，需要经过长期不断的实践。叶圣陶曾经有过这样的设想:“能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……这样的习惯假如能够养成，命题作文的方法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。”令人可喜的是，现在已有越来越多的中小学语文老师按照叶圣陶的设想去进行作文教改的试验，让学生认真地多写多练，养成随时作文的良好习惯，写作水平都提高得相当快。

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