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当好小学班主任的艺术方法
导语：小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作非常繁重。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
当好小学班主任的艺术方法
一、要说孩子话
教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师说：“当老师难，当小学老师就更难，难就难在一个‘小’子上。因为孩子‘小’，很稚嫩，需要细心呵护;因为‘小’，易受熏陶感染。”在我刚上实验小学时，领导就指出我的语言太抽象，一定要完成角色的转换，清楚自己现在面对的是小学生。当时我还不知道从哪里下手，学校管图书的修老师向我推荐了于永正老师的《教海漫记》，其中的一个小故事让我找到了一点眉目。
于老师当时教的是一年级，他对小朋友说，你们如果有上厕所的，一定要报告老师，结果当堂就有一个小女孩尿裤子了，于老师就问孩子：“老师不是说过，想上厕所就报告吗?”可小姑娘一脸天真的说：“怎么报告呀?”自此，我才明白小学教师的语言该怎样去说，说到什么程度孩子们才会懂。
首先，语言要浅显易懂，形象生动。我经常烦恼自己上课的时候，尤其是公开课的时候，为什么孩子们回答问题的积极性不高，或者是回答不到点子上，而一些老教师的课堂师生却那么和谐，除了自己的经验不足外，是不是在语言上也让孩子们不知所云呢?
其次，多使用比喻、拟人、夸张等修辞方法。儿童爱用直觉思维思考问题，习惯于从感性角度认识事物，因此，教师可以多用这些修辞手法。比如，说“跑得快”可以说“像兔子一样飞快的跑了”，说“像乌龟一样爬呀爬”等等，这样的语言，儿童会更加容易接受。
第三，语调甜美，情感丰富。儿童由于稚嫩、幼弱，有一种爱抚期望心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“慈爱”还是“冷漠”。语气、语调在儿童化语言的表达中占有重要地位。教师要善于运用语气、语调的变化使语言亲切自然，富有吸引力。
总之，小学教师要蹲下来看学生，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心理去体验世界，教育教学语言儿童化。
二、上好班会课
主题班会是班主任进行班级管理、对学生进行德育教育的重要形式，教师针对现实，一课一题。一课一式，寓教于乐，同时，每一节班会课，在班委会的策划下，在师生们对活动的准备中，孩子们能够真正的投入其中，班会的内容必然也会深深的'植根与他们的心中，这比枯燥的说教要好上千倍万倍。
单纯的说教，时间长了，学生们就麻木了，把我的话当成了耳旁风，而且还满脸不耐烦的样子，此时，教师的教育完全成了教育的反作用力。于是我在班内发现了什么风吹草动，看到了什么向上的精神，这些都会成为我下个周的班会课的题材，没想到取得了良好的效果，逐渐地形成了良好的班风、严谨的学风。
主题班会要注意及时总结和跟踪教育。很喜欢看焦点访谈，最喜欢听主持人在节目结束时说的几句总结的话，感觉那是整个节目最精彩之处，短短的几句话，既调理，又严密，而且能够引领人走向问题的深处。教师的总结也要达到这样的效果，才会给同学们留下深刻的印象，而且班会课不是一劳永逸的，班主任还要注意跟踪教育，才会收到良好的长期的效果。
三、要表扬真诚
在去烟台参加的教师心理健康教育讲座中，宋杨老师曾说过，每个孩子都有一个他最在乎的点，教师一定要准确的抓住这个点，然后在这里做文章，把它变成孩子们前进的推动力。我们平时都不会吝啬我们的溢美之词，但是往往孩子们却并不买我们的帐，那是因为我们的表扬经常浮于表面，没有能够深入孩子的内心。
小萌是我们班的一个男生，很爱笑，很清秀，如果不熟悉他，你绝对不会把他和捣乱纪律，不写作业联系在一起，但他恰恰就是这样一个让你大跌眼镜的孩子，每次批阅家庭作业，你基本上看不到他的，但是上课说话却通常能够看到他的身影，前后左右，神采飞扬。我也曾试过很多的方法，亦表扬，亦批评，但效果都不会持久，最后，忍无可忍，我把他妈妈请来了，没想到，妈妈来，刚一听我说明情况，几句话之后，就踢了他几脚，然后，连骂带踢，看到这种情景，我心中唯有后悔，自此，我再也没有叫过小萌的家长。只是自己这样慢慢的摸索着，期望能够找出一种适合他的，能够唤醒他内动力的教育方法。
一天，我正在讲解课文，同学们都在认真的听着，眼睛的余光中，我发现小萌又在搞小动作，我冷不丁的把他喊起来，让他把我刚讲的问题复述一遍，结果当然是他不知所云的迷茫的站在那里。同位告诉他内容，他仍然站在那儿不动，在同学们的催促声中，他犹豫了几下，终于开了口，没想到，这一开口，着实把我和同学们惊了一下，为他声音之嘹亮，感情之充沛，四年级的孩子，大多还没有变声，那清脆的嗓音如百灵鸟般悦耳动听，我不禁为自己这一问而惊喜，本来是一个惩罚性的提问，没想到却有这意外的收获。我抓住他的这个优点，狠狠的表扬了他一下，鼓动全班同学为他热烈的鼓掌。
更没想到的是，从此以后，我一让同学们朗读，小萌就高高的举起他的手，以前他可从来都不举手，以至于我都没有发现他的这一特长。每次他举手，我都让他朗诵，这极大的满足了他的虚荣心。有一天，他走到我面前，说：“老师，我这几天都完成作业了。”我不禁哑然失笑，我并没有问他呀，看来在他看来这是一件多么了不起的事情呀，他在向我讨表扬呢。
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