当好小学班主任的艺术方法

时间:2022-06-04 09:26:01 教育 我要投稿
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当好小学班主任的艺术方法

  导语:小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童,工作非常繁重。我相信,任何一位班主任都希望能胜任这项工作,并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。

当好小学班主任的艺术方法

  当好小学班主任的艺术方法

  一、要说孩子话

  教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师说:“当老师难,当小学老师就更难,难就难在一个‘小’子上。因为孩子‘小’,很稚嫩,需要细心呵护;因为‘小’,易受熏陶感染。”在我刚上实验小学时,领导就指出我的语言太抽象,一定要完成角色的转换,清楚自己现在面对的是小学生。当时我还不知道从哪里下手,学校管图书的修老师向我推荐了于永正老师的《教海漫记》,其中的一个小故事让我找到了一点眉目。

  于老师当时教的是一年级,他对小朋友说,你们如果有上厕所的,一定要报告老师,结果当堂就有一个小女孩尿裤子了,于老师就问孩子:“老师不是说过,想上厕所就报告吗?”可小姑娘一脸天真的说:“怎么报告呀?”自此,我才明白小学教师的语言该怎样去说,说到什么程度孩子们才会懂。

  首先,语言要浅显易懂,形象生动。我经常烦恼自己上课的时候,尤其是公开课的时候,为什么孩子们回答问题的积极性不高,或者是回答不到点子上,而一些老教师的课堂师生却那么和谐,除了自己的经验不足外,是不是在语言上也让孩子们不知所云呢?

  其次,多使用比喻、拟人、夸张等修辞方法。儿童爱用直觉思维思考问题,习惯于从感性角度认识事物,因此,教师可以多用这些修辞手法。比如,说“跑得快”可以说“像兔子一样飞快的跑了”,说“像乌龟一样爬呀爬”等等,这样的语言,儿童会更加容易接受。

  第三,语调甜美,情感丰富。儿童由于稚嫩、幼弱,有一种爱抚期望心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“慈爱”还是“冷漠”。语气、语调在儿童化语言的表达中占有重要地位。教师要善于运用语气、语调的变化使语言亲切自然,富有吸引力。

  总之,小学教师要蹲下来看学生,用儿童的眼睛看世界,用儿童的心理去体验世界,教育教学语言儿童化。

  二、上好班会课

  主题班会是班主任进行班级管理、对学生进行德育教育的重要形式,教师针对现实,一课一题。一课一式,寓教于乐,同时,每一节班会课,在班委会的策划下,在师生们对活动的准备中,孩子们能够真正的投入其中,班会的内容必然也会深深的'植根与他们的心中,这比枯燥的说教要好上千倍万倍。

  单纯的说教,时间长了,学生们就麻木了,把我的话当成了耳旁风,而且还满脸不耐烦的样子,此时,教师的教育完全成了教育的反作用力。于是我在班内发现了什么风吹草动,看到了什么向上的精神,这些都会成为我下个周的班会课的题材,没想到取得了良好的效果,逐渐地形成了良好的班风、严谨的学风。

  主题班会要注意及时总结和跟踪教育。很喜欢看焦点访谈,最喜欢听主持人在节目结束时说的几句总结的话,感觉那是整个节目最精彩之处,短短的几句话,既调理,又严密,而且能够引领人走向问题的深处。教师的总结也要达到这样的效果,才会给同学们留下深刻的印象,而且班会课不是一劳永逸的,班主任还要注意跟踪教育,才会收到良好的长期的效果。

  三、要表扬真诚

  在去烟台参加的教师心理健康教育讲座中,宋杨老师曾说过,每个孩子都有一个他最在乎的点,教师一定要准确的抓住这个点,然后在这里做文章,把它变成孩子们前进的推动力。我们平时都不会吝啬我们的溢美之词,但是往往孩子们却并不买我们的帐,那是因为我们的表扬经常浮于表面,没有能够深入孩子的内心。

  小萌是我们班的一个男生,很爱笑,很清秀,如果不熟悉他,你绝对不会把他和捣乱纪律,不写作业联系在一起,但他恰恰就是这样一个让你大跌眼镜的孩子,每次批阅家庭作业,你基本上看不到他的,但是上课说话却通常能够看到他的身影,前后左右,神采飞扬。我也曾试过很多的方法,亦表扬,亦批评,但效果都不会持久,最后,忍无可忍,我把他妈妈请来了,没想到,妈妈来,刚一听我说明情况,几句话之后,就踢了他几脚,然后,连骂带踢,看到这种情景,我心中唯有后悔,自此,我再也没有叫过小萌的家长。只是自己这样慢慢的摸索着,期望能够找出一种适合他的,能够唤醒他内动力的教育方法。

  一天,我正在讲解课文,同学们都在认真的听着,眼睛的余光中,我发现小萌又在搞小动作,我冷不丁的把他喊起来,让他把我刚讲的问题复述一遍,结果当然是他不知所云的迷茫的站在那里。同位告诉他内容,他仍然站在那儿不动,在同学们的催促声中,他犹豫了几下,终于开了口,没想到,这一开口,着实把我和同学们惊了一下,为他声音之嘹亮,感情之充沛,四年级的孩子,大多还没有变声,那清脆的嗓音如百灵鸟般悦耳动听,我不禁为自己这一问而惊喜,本来是一个惩罚性的提问,没想到却有这意外的收获。我抓住他的这个优点,狠狠的表扬了他一下,鼓动全班同学为他热烈的鼓掌。

  更没想到的是,从此以后,我一让同学们朗读,小萌就高高的举起他的手,以前他可从来都不举手,以至于我都没有发现他的这一特长。每次他举手,我都让他朗诵,这极大的满足了他的虚荣心。有一天,他走到我面前,说:“老师,我这几天都完成作业了。”我不禁哑然失笑,我并没有问他呀,看来在他看来这是一件多么了不起的事情呀,他在向我讨表扬呢。

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