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小班音乐活动《雪人之舞》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小班音乐活动《雪人之舞》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、初步通过律动来感应断奏和圆滑，从而培养幼儿欣赏乐曲的兴趣和对音乐的感受力，发展幼儿的想象力。
2、利用道具再次感应断奏和圆滑。
3、尝试运用乐器进行演奏，并探索断奏和圆滑不同的演奏法。
二、教学准备：
挂图p3/p4、塑料袋、铃鼓每人一个。
三、教学队形：椅子半圆形摆放
四、活动重难点：
通过律动、道具感应断奏和圆滑，从而培养幼儿欣赏乐曲的兴趣和对音乐的感受力，发展幼儿的想象力。
五、教学过程：
（一）听音乐学雪花飘进教室，坐好。
（二）故事导入
（出示挂图）“圣诞舞会就要开始了，圣诞老人找到铃铛了吗？（幼：找到了）圣诞老公公也要去参加圣诞舞会，一路上，大雪一直的下，它看见圣诞老公公就大声喊：‘圣诞老公公，您好呀！我们好久不见了，您下来和我们玩一会吧？’圣诞老公公说：‘好吧’。小雪花一听圣诞老公公答应要跟他玩，下得更欢快了。圣诞老公公把雪橇停在路边，和雪花玩了起来，他们还跳起了舞。
师：小雪花落哪里？
幼：地上。
师：还落在哪？
幼：头上、手上、脸上。
师：来，我们也和雪花一起玩吧！
（三）感应圆滑和断奏
1、律动：自由舞蹈
第一遍音乐：手之舞/坐下
断奏：手指/肢体点触
圆滑：手掌/摸摸身上的雪
师小结：用手指头把雪花指出来的这个节奏我们叫（断奏），雪花跳累时，让它在我们身上休息一下，摸摸它！我们叫（圆滑奏）
第二遍音乐：足之舞/站起
师：刚才，小手指跟小雪花玩得可高兴了。小脚丫看了以后，说：“换我跟小雪花玩。”
断奏：脚/原地踏步
圆滑：脚掌/地板滑动
第三遍音乐：两人一组，手牵手
师：现在，我们请找个好朋友一块去采雪花，看谁本领最大！
断奏：脚/原地轻跳
圆滑：脚掌/地板滑地
2、道具：的塑料袋
第一遍音乐：一人一个塑料袋
师：真快，圣诞老公公来到舞会上了。看，圣诞老公公为我们准备什么样的礼物呀？（塑料袋）
圣诞老公公：这可是一个神气的塑料袋，它会变魔术哦，变成鞋！
l断奏：塑料袋变魔术，变小变大。（变出一个合适自己脚丫的
鞋）
l圆滑：塑料袋在空气中滚动。（看变出的鞋能不能滑动）
第二遍音乐：两人一组，共玩“好朋友去”
师：穿上我的鞋，找个好朋友去。
l断奏：互相帮忙系鞋带。
l圆滑：套于脚上，于地板上滑动。
3、乐器感受：铃鼓
第一遍音乐：一人一个铃鼓
师：圣诞老公公除了带来会的塑料袋外，还带来了他的宝贝——铃鼓宝宝。我们让铃鼓宝宝跟我们一块玩吧！
l断奏：小雪花落下时，我们动动铃鼓宝宝的耳朵。
l圆滑：风吹来时，我们摸摸他的脸蛋，叫它不用怕。
第二遍音乐：发明断奏和圆滑的演奏法
师：这下，铃鼓宝宝再也不害怕了。可以和我们，还有小雪花大胆地玩了。
l那小雪花落下时，铃鼓宝宝该怎样做？（幼儿发明断奏）
l大风来的时候呢？（幼儿发明圆滑）
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