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幼儿园听课心得

时间：2024-07-01 07:11:40 教师心得我要投稿

幼儿园听课心得6篇(集合)

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的幼儿园听课心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园听课心得6篇(集合)

幼儿园听课心得1

　　本次活动是10月15日，《道德与法治》学科变革以来优秀课例的集中展示，通过聆听《道德与法治》编写者鲁洁对课程的时代背景、基本情况、核心理念、实施建议的解析，对该综合性学科有了更深刻的认识和看法。

　　另外，通过三位老师呈现的三节优秀课例，将活动性和实践性融入课堂，注重孩子的情感体验，为我的教学提供了最好的范本和借鉴。

　　通过本次活动中实验小学孙静波老师的课堂演示，我感受到了低年级《道德与法治》学科开设的重要性和学习的必要性。课程是基于中国公民素养的现状，基于中国进入社会主义新时代的要求，基于立德树人的根本任务开设的。低年级孩子正是良好品德与行为习惯养成的.关键时期，课程立足于低年级孩子所处的家庭、学校、社区、祖国、世界这些密不可分的成长环境，通过各种活动，让学生主动体验，参与生活到创造生活，让孩子形成正确的情感态度，培养具有中国心、民族魂、文化根的中国“人”。《道德与法治》课程的实施需要依托中国的优秀传统文化，注重回归生活，从孩子存在的问题入手，关注学生发展的起点，从已有的生活经验入手，关注学生发展的方向。

　　通过聆听这三位优秀教师的优质课，我觉得每一堂课的活动设计都不是凭空想象出来的，都是教师课下潜心调查，深入学生生活，针对学生的吃、喝、玩、乐设计出来的。活动的设计不仅要贴近生活，还要贴近整个单元、整个时代的背景，因此，每一个活动都凝聚着老师们的心血。在三节课的活动设计中，刘老师目标非常明确，孩子也很活跃。王老师的课堂目标一目了然。孙老师的课堂是一种美的享受，让我学会了很多。

　　最后，我觉得教师的专业素养也是一个值得我注意和提高的地方，一个能够教《道德与法治》的教师不仅需要理解学科的专业知识和课程理论还需要良好的素养，教师的观察能力、聆听能力还有表达能力都会影响一堂课的质量，尤其是这种综合性体验课程，需要带给孩子的是情感的引导，更需要一个专业素养强的老师来把控。

　　这次学习带给我的收获还有很多，三位老师的优秀课例将会成为我教授这门课程的指明灯，我喜欢这门课程，它没有数学算式的严谨和语文课文的深厚，但它凝聚着一个人全部的思想，自信和自尊。希望以后的教学中，我能更深入的认识它，通过我的教学，学生们能更加热爱生活，发现生活的美，进而创造生活的美！

幼儿园听课心得2

　　一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体

　　在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。

　　新课程标准还认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。

　　二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流

　　新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。

　　由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。我认为新课程标准下教师高超的教学艺术之一就在于调动学生的积极情感，使之由客体变为主体，使之积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。

　　新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。

　　三、新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性

　　新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的`认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学的神奇世界；新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准下数学教师的根本任务。

　　总之，新课程标准下数学教学过程对学校管理，对教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。

幼儿园听课心得3

　　海口市第十三小学陈帅老师执教的《守株待兔》。之后，又聆听了许慧老师、邓文珍老师两位专家的点评，听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受：

　　一、对新课程的思考

　　在本次听课活动中，与会的两位专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

　　二、对教师角色的思考

　　教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

　　三、对课堂教学的思考

　　在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了八位老师的示范课例，八位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

　　精英不愧为精英，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，看到八位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?思来想去，不外乎以下几点：

　　1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

　　2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

　　3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的.“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

　　4、教师语言具有艺术的魅力。

　　当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入学生的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

　　教学是一门艺术，特别是教师的导语更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

　　总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目标，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

幼儿园听课心得4

　　前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。

　　用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的.潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

　　在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

　　第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！

　　这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自己扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。

　　听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。

幼儿园听课心得5

　　前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。

　　用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

　　第二位老师是顾老师的课，她的.课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！

　　这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。

　　听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。

幼儿园听课心得6

　　杨莉老师所讲的《克和千克》这节课，是二年级学生对重量单位的初步尝试，学生在日常的生活中，已经对物体的轻重有了一定的认识，这些经验都是建立重量概念的重要基础。这节课的教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性的认识，达到用数学语言描述身边的物体的重量，让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。在这节课的教学中，我深深感受到一下几方面的优点：

　　一导入新颖富有吸引力

　　课的开始，杨老师以当前小孩特别爱看的动画片喜洋洋与美洋洋去购物，拿的苹果有多重为情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在看动画片，无形之中就把学生带入数学课堂，并且也很喜欢杨老师做的课件，他根据自己需要的情境做的FLASH动画，很棒。也很想知道他是怎么做的这个动画，以后可用于自己的教学中。

　　二为学生提供“动手操作”实践感知的机会

　　这节课的教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚两份硬币重1克，一袋黄豆重1千克的基础上，杨老师通过各种活动如：让孩子们在小盘子种找哪些物体也重1克，孩子们通过与一枚两分硬币的对比，找到45粒黄豆，一个图钉等也重1克，在认识完1袋黄豆重1千克后，也是通过让学生自己动手拿1千克的物体来感受1千克，在这些活动中，拓宽了孩子们体验的自由空间，发挥了学生学习的潜能。在小组的合作中，同学们分工合作，有条不紊，锻炼了孩子们的合作意识，重在让学生体验，让学生有目的的感受。

　　三课后巩固练习设计丰富多彩突破常规练习

　　在巩固练习部分杨老师第一题是让学生根据这节课的学习感受，填重量单位克和千克，然后让孩子完成书上的比大小练习。而第二个练习是让孩子动手操作，往袋子里装桔子，看那组找的最接近1千克，前提是不用秤，我认为这个环节设计的特别好，它打破了我们平时用的传统的练习巩固方式，并且通过这种操作练习，也很好的达到了教学的目的，调动了孩子们的积极性，改变了平时练习的枯燥无味，同时，孩子们做完“练习”，还不忘“批改”，这种“批改”也不同于平常的批改，是用秤去验证，看那组装的最接近。在这个活动中，我认为让孩子体验到了成功的快乐，同时让孩子明确最准确的方法还是用秤称。

　　最后一个练习是让孩子们估计自己的体重，估计完以后，再验证，然后根据课前调查的身高，对照体重身高对照表来判断自己体重是否标准，再次在练习部分使课堂教学达到高潮，并且这节课不光是在讲数学，也通过这个练习告诉学生锻炼身体的重要性，真正体现了素质教育。

　　总之，这节课思路清晰体现了数学课的`特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，同时也培养了学生在活动中的合作学习，团结互助的精神，尝试到了成功的快乐。

　　同时，在这节课中，我认为也有些“美中不足”的地方，具体表现在以下方面：

　　一教师的普通话有待提高

　　在这节课中，老师讲授过程中，我感觉普通话不是很标准，当然，我的普通话也不是很标准，作为教师的一项基本素质，我想我们应该多加练习。

　　二组织性语言需要巧妙委婉

　　在这节课中，有几个地方这方面表现的较明显。如：在老师让学生感受完一枚两份硬币中1克后，老师想让学生接着感受一下自己提前准备的物品有多重时，老师要求没说完，学生就开始动手，此时老师说了一句：“请大家暂停一下”我想可以换成其他婉转一些语言会更好，或者提前明确告诉学生：请同学们听完老师的要求，我们再动手操作，然后再讲要求。在讲完1千克以后，也出现了这样的问题，让学生掂掂红篮子的物品，估计一下有多重，再秤一下到底有多重时，也出现了类似的情况，老师说了一句：“请同学们等一下，等老师把要求说完”。这个地方如果能提前告诉孩子，请先听清楚要求，再动手操作，我想可能就不会出现这个情况，或者在课堂中出现这种情况时，换一种方式如：你们看这位小朋友表现多好，他知道认真听老师的要求，可能孩子们就会一下子静下来。就不至于在课堂上出现如此僵硬的组织课堂的语言。类似这样的语言还有：表扬第二小组、老师的话还没说完，等会。我所听过的课中，很少出现这样的语言。

　　同时，这个问题也从侧面说明了低年级的孩子好动，不好组织，当然对我们老师的综合素质要求也就更高。

　　总之，杨老师的这节课是非常成功的，有很多值得我学习的地方。在以后的教学中，我也会再接再厉，努力学习，提高自己的教学水平。

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