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小班语言儿歌逗蚂蚁教案
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的小班语言儿歌逗蚂蚁教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班语言儿歌逗蚂蚁教案1
活动目标：
1、学习有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、学习用一问一答的形式练习练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿边编儿歌中间的部分。
3、体验参与表演的乐趣。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
操作图片。
活动过程：
1、借助手指游戏，让幼儿猜猜谁到班上来做客。
2、教师以故事情景的方式让幼儿了解儿歌的内容：
(1)小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它看到了什么好吃的?
(2)小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它又看见了什么?
(3)以同样的方式了解后面的儿歌内容。
3、幼儿跟着图片一起学念儿歌。
4、幼儿一边表演一边念儿歌。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容“蚂蚁还找到了什么好吃的`呢?”鼓励幼儿以一问一答的形式讲述出来。
活动反思：
在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习儿歌，在玩乐中学习儿歌。
小班语言儿歌逗蚂蚁教案2
活动目标：
1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备：
1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块
2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、问号（三张）
3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷
4、拱门四个，篮子四个，纸球若干
活动过程：
1、音乐入场。
师：今天天气真好，我们一起出去走走吧！
一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。
1、喊一喊
师：小朋友，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁？
师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）
（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）
师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，拿什么来逗它呢？（引导幼儿用"蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉······）
2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
师：看，李老师给蚂蚁准备了什么好吃的.？
（出示实物饭、菜、筷子）
师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）
（引导幼儿一起来逗蚂蚁）
幼：蚂蚁来呀来。
（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。
幼：来吃饭，快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁)：什么饭?
幼：白米饭。
师：什么菜?
幼：炒青菜。
师：什么筷?
幼：小木筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）
（教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。"）
师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。"）
3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。
师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。
（教师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）
师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍）
5、幼儿分角色表演儿歌。
将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。
三、替换儿歌中的饭菜名称
1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?
幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……
幼：炒菠菜／红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)
2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
附：儿歌《逗蚂蚁》
蚂蚁来呀来，
快快来吃饭。
什么饭?白米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了，往回搬，
哼唷哼唷搬得欢。
教学反思：
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
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