大象救兔子幼儿园大班语言教案

时间:2022-03-07 16:57:45 幼儿教案 我要投稿

大象救兔子幼儿园大班语言教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的大象救兔子幼儿园大班语言教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

大象救兔子幼儿园大班语言教案

大象救兔子幼儿园大班语言教案1

  教学目标:

  1、观察图片,讲述故事中角色对话。

  2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

  3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

  活动准备:

  背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。

  活动过程:

  一、进入主题:(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

  二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。

  1、问:谁在小树林里?干什么?

  讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

  总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的'嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

  3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。

  大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

  小结:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

  5、扩散性谈话。

  老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?

  老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?

  (结果可以有多个)三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

  四、教师示范讲述一遍。

  五、总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

大象救兔子幼儿园大班语言教案2

  【活动目标】

  1、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

  2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。

  3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

  4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  【活动准备】

  教学挂图。

  【活动过程】

  一、谈话导入。

  师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。

  二、观察图片,了解故事大概。

  1)出示图一,遮去老虎。

  师:请小朋友看看,这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

  师:一天晚上,三只小兔正在树林里玩,大象在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

  过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。

  2)出示图二

  师:三只小兔来到了哪里?看见了谁?大象又是怎么帮助小兔的?老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢?

  3)出示图三

  过渡:在大象的帮助下,小兔获救了,那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

  过渡:结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见大象打倒了老虎,心里又是怎么样的呢?

  三、学习对话,进一步理解故事情节。

  师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。

  1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)

  2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了大象,大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话,男小朋友学老虎的话)

  3)最后,大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)

  4)这些图片讲了大象救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!

  四、教师范讲。

  1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?

  2)教师范讲故事。

  五、幼儿自由讲述故事。

  六、请1—2名幼儿讲故事。

  【活动延伸】

  师:在这个故事中,大象是用水对付老虎的,我们小朋友回去再想想,大象还会用什么办法来对付老虎,把它编成一个更好听的故事,好吗?

  附故事:大象救兔子

  一天晚上,三只兔子在树林里高高兴兴地玩着,在不远处的小河里,一只大象正在洗澡。突然,从树林里来了一只凶猛的老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出尖尖的爪子,说:“哼哼,这下我可以饱餐一顿了。”说完,就向兔子扑了过去,三只兔子发现了,连忙撒腿就跑,边跑边大声喊:“救命啊,救命啊!”

  兔子跑呀跑,它们来到小河边,大象看见老虎在追兔子,连忙说:“快,赶快从我身上过河去!”

  老虎追到河边,看见兔子过了河,气的大声喊:“气死我了,气死我了!”这时候,大象用他那长长的鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

  教学反思:

  为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的.思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

  教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。

  发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

  同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大象救兔子幼儿园大班语言教案3

  活动目标

  1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

  2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

  3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

  4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  活动准备

  1、教师用大图片三幅、对话框三个。

  2、两个幼儿一份讲述图片。

  3、提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。

  4、提前认识、理解“对话框”的含义。

  活动过程

  一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

  1、出示第一幅图片,请幼儿观察。

  “这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

  2、出示第三幅图片,请幼儿观察。

  ※最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

  ※谁帮助的它?怎样帮助的?

  ※大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

  ◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

  ◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

  3、出示第二幅图片,请幼儿观察。

  ※大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的'?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

  二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

  1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

  2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

  三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。

  1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

  2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

  3、请一至两名幼儿讲故事。

  4、老师完整讲故事。

  四、自然结束。

  活动反思:

  纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。

  第一、第二环节:我采用的是分解观察和预期结果的方法,帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一,因此,在教学活动中三幅图没有同时出示,目的是给幼儿制造悬念,为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且,在出示第一幅和第三幅图时,采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是:把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

  第三环节:我出示了对话框符号,采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话,理解着急、高兴、害怕的语气语调,为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是:丰富角色之间的对话,使故事更加丰满、生动。

  第四环节:我出示放大镜和心里想的符号,通过教师提问和放大镜的暗示,引导幼儿细致观察画面的内容,分析角色的表情,运用描述性语言描述角色的外形,从而推断角色内心的想法,读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导,为幼儿生动讲述提供了有效支撑,化解了讲述的难点。

  第五环节:给故事取名字,其目的不仅仅是让讲述活动更加完整,更重要的是让幼儿能抓住讲述重点,培养幼儿的提炼和概括能力。

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