仓颉造字大班教案

时间:2022-05-08 04:08:52 幼儿教案 我要投稿

仓颉造字大班教案

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的仓颉造字大班教案,希望对大家有所帮助。

仓颉造字大班教案

仓颉造字大班教案1

  活动目标:

  1、通过欣赏故事、动画,了解汉字的起源。

  2、学识一些简单的象形文字,并能与之对应的现代文字进行匹配,乐于参与活动。

  3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶,从而萌发身为一个中国人的自豪感。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯.

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片(网上下载)、象形文字与对应的现代文字字卡若干。

  活动过程:

  一、导入。

  1、出示象形文字字卡“⊙”。

  提问:这个图案像什么?

  2、小结:这是古代的一种文字,叫象形文字。

  引问:它们是怎么来的呢?

  二、欣赏故事及动画,了解中国文字的起源。

  1、教师结合挂图讲述故事。

  2、提问:

  这个故事的名字叫什么?

  古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

  仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?

  3、小结:象形文字是仓颉这个人造出来的,是利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。

  三、学识象形文字与对应的现代文字。

  1、欣赏动画。

  2、猜测、验证。

  根据动画中出现的三十六个活动的象形文字,以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。

  如当出现“ ”时,动画表示为暂停,让幼儿通过刚才的动态画面,感知这是水在流动,象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中出现现代文字。

  3、提问式小结:从古代的象形文字,到今天的现代文字,都是谁造出来的?(是我们中国人智慧的结晶)

  补充:现在,世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来,中国文字还会成为世界上的通行语呢!

  四、延伸活动:

  区角活动:找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

  在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡,让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字。

  活动反思:

  1、我执教的这节课时间有点晚,是因为刚好那天去了烈士陵园,不过晚有晚的好处,我可以基于其他教师课堂上的经验与反思,对自己的教案进行修改。

  2、当然,活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶,是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承,是世界上最早的文字,也是最形象,演变至今保存最完好的一种汉字字体(据我了解,埃及的象形文字比我国还早)。是纯粹利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。一般而言,象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。

  3、晨间活动时,我就带了孩子去幼儿园的.“文字墙”接触了象形文字(如:这个字像什么?)。因此当活动中出现“⊙”的象形文字时,小朋友很容易就说出来,这像太阳,于是很自然地引出故事《仓颉造字》,由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强,不为幼儿所理解,于是我根据三张挂图对故事进行了改编,使之简单、易懂。活动中通过提问,幼儿基本能理解故事内容。但是,如果单凭故事中(包括结合图片)的阐述想让幼儿了解象形文的由来,以及找与之相对应的现代文字,对幼儿来说比较抽象,比较难。即使一时间幼儿能理解,但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片(老师所说的仓颉造字短片我找不到)——父亲教儿子识字。生动、形象的讲解,不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源,还通过动画中活动的象形文字,帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系,猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候,我顺势而下,运用提问式小结,把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。

  应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑:在这个活动中,有两个概念如何诠释?一是现代文字;一是汉字。在活动中如何转变?

  小百科:仓颉也是道教中文字之神。据史书记载,仓颉有双瞳四个眼睛,天生睿德,观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹,依照其形象首创文字,革除当时结绳记事之陋,开创文明之基,因而被尊奉为“文祖仓颉”。

仓颉造字大班教案2

  活动目标:

  1.通过欣赏故事《仓颉造字》,初步了解汉字的由来。

  2.在字、图、形的配对游戏中,对汉字产生进一步探索的兴趣。

  3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。

  活动准备:

  1.故事图片、视频投影仪。

  2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

  3.幼儿进行过有关汉字的调查。

  活动过程:

  1.交流关于汉字的调查结果,丰富幼儿的经验。

  (1)幼儿自由交流调查结果。

  (2)幼儿集体交流调查结果。

  2.欣赏故事,初步了解汉字的由来。

  (1)观看视频投影仪,倾听故事。

  (2)共同讨论:故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?

  3.游戏:《字的配对》。

  (1)小组讨论、辨认象形字,并将汉字、图片、象形字配对。

  (2)集体交流。

  仓颉造字

  仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候,人们用刻木、结绳的`方法来记事。仓颉做事认真,但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断,时间一长,仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎么也想不出来,于是出门走走。

  仓颉走到一个岔路口时,看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到:一个脚印代表一种动物,那也可以用一种符号来表示一种东西啊!

  仓颉高兴地跑回家,开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状,在家创造符号,并把这些符号称作“字”。比如:太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈,中间加上一点;月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字,记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字,就命令他到各个部落去教字。从此,字越来越多,运用得越来越广。

仓颉造字大班教案3

  活动目标:

  1.通过欣赏动画理解故事内容,了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

  2.通过观察象形文字和现代文字,初步认读几个常见的汉字。

  3.以帮象形文字找朋友的游戏,增加幼儿对活动的兴趣。

  活动准备:

  教具:象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。

  学具:文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

  活动过程:

  (一)教师谈话导入,引出故事《仓颉造字》。

  教师:小朋友,你认识汉字吗?请你说说你认识哪些汉字?

  教师:那你知道汉字是怎么来的呢?下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。

  师幼一同观看课间前半段。

  教师:故事里讲了谁?他用什么方法来记事情的?这样的方法好吗?为什么?

  教师小结:打结的方法虽然好,但记得事越来越多,这种方法就不管用了。

  教师:你有什么好办法来帮助仓颉?

  观看课间后半部分。

  教师:仓颉想到了什么方法?他是看到什么才想到用符号记录呢?

  教师小结:原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。

  (二)理解象形文字的含义,重点认识"日""月"汉字的演变过程。

  教师:看,这是什么?如果用符号记录这个"太阳"应该怎么记呢?

  请一位幼儿上黑板用符号记录""太阳,再先后出示仓颉造的象形字"日"和现代汉字"日"并认读。

  教师:这两个都叫日,那它们长的一样吗?哪里不同?

  教师小结:一个日字的外形是圆圆的和图形很像,这种像图形一样的文字叫象形文字。而出现在我们书上的这个日是方方正正的,看上去比较工整,这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字,然后在转变成我们现在看到的汉字,现在你们知道汉字是怎么来的了吧?

  教师继续出示彩图月亮,引导幼儿再次感受汉字的演变过程。

  (三)幼儿根据图形造象形字教师:仓颉他造了好多字,那小朋友想不想也来造造看呢?

  教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

  教师:老师这有几张图片,等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。

  教师先示范,引导幼儿学会观察图片的外形特征,然后进行造字。

  教师:这张图片画了什么呢?(出示羊图片)它的形状看上去是怎样的?

  教师边讲解边示范画出象形字羊,再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。

  教师小结:几位小朋友可真厉害,能根据图片的外形特征造字啦,真像个小仓颉。

  (四)象形文字与汉字连线匹配教师:老师这有张操作纸,上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字,后面是汉字,可它们的顺序打乱了,现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友,找到后并把它们用线连起来。

  教师先示范如何操作,然后在让每个幼儿进行操作,最后进行讲评并认读。(五)拓展中国文字,了解文字给人类带来的`好处。

  教师:小朋友今天认识了一些简单的汉字,但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有,是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的,例如中国的书法博大精深,就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。那学习汉字对我们小朋友有什么好处呢?

  教师小结:小朋友认识了字后,可以自己看书、读报,从书中学到一些知识、道理,而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。

  活动延伸:

  1.区角活动:提供象形文字和现代文字图片各1套,让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。

  2.环境创设:将师幼共同收集的象形文字和现代汉字展示在墙面上,让幼儿感知、阅读汉字,了解汉字的演变过程。