中班美术公开课奇妙的圆教案

中班美术公开课奇妙的圆教案

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的中班美术公开课奇妙的圆教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、 活动目标：

　　1、 幼儿学会用圆形的拼贴添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

　　2、 发展幼儿的想象力和创造力。

　　二、 活动准备：

　　1、 各种颜色、各种大小的圆。

　　2、 由圆变成的物体课件。

　　三、活动过程：

　　1、 引起兴趣

　　教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他是谁呢？（请播放第一幅图），（大家好我叫元元，我特别喜欢圆的东西，我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）

　　教师：小朋友们和元元打个招呼。

　　（幼儿与元元打招呼）

　　教师：什么是变圆的魔术呀？元元到底是怎么变圆的魔术的呢？我们一起来看看。（播放课件第二幅图）

　　2、 元元表演变圆魔术

　　教师：这是什么图形啊？（幼儿集体回答圆形）

　　教师：元元就要用这个圆形来变魔术，小朋友一起说变变变。

　　(幼儿一起说“变变变’,教师播放课件)

　　教师：元元把圆变成了什么啊？

　　幼儿：苹果。

　　教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了一个大苹果？

　　幼儿：给圆形添了叶子和枝干。

　　教师：你们会变吗？你们会变什么呢？（请个别幼儿来回答）你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。

　　教师：元元还要变，他这次要用几个圆来变呢？大家一起数数。

　　（播放课件）（幼儿回答两个）

　　教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了小鸡？

　　幼儿：嘴巴，眼睛，脚，翅膀。

　　教师：那你会变什么呢？（请幼儿回答）小朋友真厉害。

　　教师：元元还要给小朋友们变。这次是几个圆？（播放课件）

　　幼儿：三个。

　　教师：那你来动动小脑筋。三个圆可以变什么？

　　（请幼儿回答，并到前面拼拼看）

　　教师：朱老师觉得三个圆可以拼成一朵花，谁愿意试试？（幼儿到前面拼贴）

　　（播放课件）小朋友太聪明了，和元元拼得一样好看。

　　教师：元元还要变，因为我们班小朋友真厉害。这次是几个圆呢？

　　幼儿：四个。

　　教师：猜猜看。会变成什么呢？（请个别幼儿回答）（播放课件）

　　教师：原来，变成了一只蝴蝶。

　　教师：那现在呀，元元不变魔术了。他又要考考我们小朋友了。五个圆，六个圆，更多的圆形能变成什么？（请个别幼儿回答）

　　教师：小朋友都很聪明，原来呀，圆形可以变这么多有趣的东西，那朱老师要让小朋友来变变看了。

　　四、幼儿操作，教师巡回指导

　　（1）交代任务：看，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆（出示为幼儿准备的材料），请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你需要的圆形，把她贴在白纸上。你想变什么再把它添好。添一些小眼睛，小叶子，小脚…现在小朋友把椅子轻轻得搬到位子上去变圆的魔术。

　　（2）教师巡回指导

　　变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。

　　4、 评价

　　鼓励幼儿大胆的告诉同伴和老师，你用几个圆变成了什么东西。

　　五、 延伸活动

　　小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

　　在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

　　教案反思：

　　1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识。

　　2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。

　　在我观察幼儿的兴趣和学习需要生存了有关圆方面的活动。

　　如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、平等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学习兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。

　　3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。

　　4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。

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