幼儿园中班语言教案《艾玛与风》

时间:2024-04-03 13:32:54 幼儿教案 我要投稿

幼儿园中班语言教案《艾玛与风》3篇(热)

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的幼儿园中班语言教案《艾玛与风》,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案《艾玛与风》3篇(热)

幼儿园中班语言教案《艾玛与风》1

  1、设计思路

  《艾玛与风》是个非常有趣的故事,第一次活动时,教师将幼儿的目光聚焦于曲折、起伏的故事情节,但在第二次活动中要将幼儿的注意力聚集在“风”这一自然现象上。

  活动的第一个环节在引导幼儿回顾故事内容的同时,引导他们交流关于风的已有经验。在幼儿对这个话题产生兴趣后,教师将活动的场地迁至室外,让幼儿体验“找风”的乐趣。首先,让他们运用感官,感知风的存在,知道风会让周围的事物发生变化;接着,让幼儿选择合适的物品来寻找风的存在,科学地了解风与事物运动之间的关系。当幼儿喜欢上“风”的`时候,让他们观看“龙卷风”的录像,了解大风可能给我们带来的危害,并引发他们进一步收集“风的作用”、“风的危害”等资料,这有利于幼儿科学、辩证地认识事物。

  2、活动目标

  (1)尝试用各种方法寻找风、感受风的存在,激发探索自然现象的兴趣。

  (2)能大胆、清楚地表述自己探索的方法和发现的现象。

  3、活动准备

  图画书《艾玛与风》

  纸、手帕、塑料袋、气球等(轻的物体);风车、积木等(重的物体)

  选择有风的天气,可到户外开展活动

  龙卷风、飓风的视频

  4、活动过程

  (1)回忆故事,激发兴趣

  ①(出示图画书。)回忆故事内容。

  一记得故事的名字吗?

  一艾玛是只怎样的大象?

  一艾玛和风发生了什么有趣的事?

  一风吹着大象到了哪些地方?

  ②谈话,交流生活经验。

  一我们的生活中有风吗?你在哪儿见过风?

  一你怎么知道风来了?

  小结:生活中,“风娃娃”悄悄地来到过我们每个人的身边,我们一起去操场上找找,它究竟躲在哪儿?

  (2)寻找风娃娃

  一你发现操场上有风吗?你怎么知道“风娃娃”来了?

  (引导幼儿用“我看到……所以我知道风来了”、“我听到……,所以我知道风来了”、“我感觉到……,所以我知道风来了”等语句完整表达。)

  一(选择材料寻找“风娃娃”。)这里有很多我们熟悉的东西,看看有些什么?

  一试试什么东西可以帮我们找到“风娃娃”?(可根据幼儿的能力追问:你发现“风娃娃”是从哪儿吹来的?)

  一交流:我用……找到了“风娃娃”。

  一(思考讨论。)为什么这些东西可以帮我们找到“风娃娃"?另外一些东西就不行呢?

  小结:轻轻的东西容易被风吹起来,所以我们就能找到“风娃娃”。

  (3)观看视频,交流讨论

  一风可以把那些重重的东西吹起来吗?

  一你觉得“风娃娃”可以把什么重重的东西吹上天?

  一(观看视频。)你看到风把什么吹上了天?

  一你喜欢风吗?为什么?你喜欢什么样的风?

  (三)活动拓展

  1.关注、记录天气预报中关于风的信息并在集体讨论中交流。

  2.收集关于“风的作用”、“风的危害”等资料,布置相应的墙面环境供幼儿交流介绍。

  (四)阅读区的活动

  1.设立“快乐阅读墙”,幼儿可以将自己阅读到的开心事件绘制下来,装订成《快乐秘籍》,并与身边的朋友一起分享。

  2.开设“小小气象员”专栏活动,引导幼儿每天播报天气预报,关注有关风力的信息,感受风与人们生活的关系,并尝试了解一些记录风力的符号。

幼儿园中班语言教案《艾玛与风》2

  1、设计思路

  整个故事富有童趣,充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的,他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的,乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。活

  动的第二个环节引导幼儿观察图片、了解故事情节,并根据自己的理解进行讲述。活动的第三个环节,对于幼儿来说是个难点,教师拓展了图画书本身的内容,让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里,再到了哪里”,再和同伴一起选择自己喜欢的地点,进行“先……再……最后……”有序地讲述。

  最后,一切风平浪静。随着情节的发展,幼儿也体悟到朋友之间深厚的情谊,从中获得情感上的满足与提升。

  2、活动目标

  (1)能清楚有序地讲述艾玛奇妙的旅行经历。

  (2)喜欢艾玛乐观开朗的性格,并享受故事带来的乐趣。

  3、活动准备

  PPT课件

  背景图片

  4、活动过程

  (1)介绍人物,引起兴趣

  一(出示封面。)这是谁,你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛。)

  一艾玛和普通的大象有什么不同?(引导幼儿清楚讲述其色彩、图案的不同。)

  一听听声音,这说的是艾玛和谁的.故事?

  (2)欣赏故事,感受乐趣

  ①出示第2~4页:

  一你知道,山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?

  ②出示第5页:

  一猜猜,艾玛和他的弟弟会说些什么呢?

  ⑧出示第6~1 O页:

  一你知道大象们担心什么?害怕什么?

  一看,朋友们想了什么办法?

  ④出示第11~1 4页:

  一你觉得,这次艾玛是真的被风吹走了吗?

  ⑥出示第1 5、1 6页:

  一这回,艾玛真的被风吹走了,风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。

  (3)游戏操作,有序讲述

  ①出示第1 7~20页:

  一这些地方你认识吗?

  一看看,风带着艾玛先到了哪儿,再到了哪儿? ②摆放图片,记忆讲述

  一(出示第2 1~24页。)这次,艾玛会去几个地方?他会先到哪里,再到哪里,最后到哪里呢?

  一桌上有一些图片,三个人一组,请从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方,为艾玛安排一次奇妙的旅行吧。

  一试着把旅行过程清楚、有顺序地介绍给大家。

  (4)讲述故事结尾

  一你喜欢艾玛吗?为什么?

  小结:能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。

幼儿园中班语言教案《艾玛与风》3

  (一)内容简介

  外面刮起了非常非常大的风,所有的大象都躲进了山洞。只有花格子大象艾玛不相信风可以吹跑一头大象,他胸有成竹地跑进风里,奇妙而又有趣的事情发生了……

  (二)主题分析

  一阵奇异的大风足以让所有的动物感到害怕,但艾玛却不害怕,他永远期望有新鲜的事情发生。当他顶着大风,走出山洞时,有趣的事情发生了。他的奇思妙想不仅为自己带来一次奇妙的旅行,也为同伴们赶走了恐惧、带来乐趣。

  与此同时,艾玛的冒险精神和乐观态度也感染着每一个小读者。

  (三)情节分析

  艾玛的特立独行让故事的情节总是那么出乎意料,在所有的朋友被风阻挡脚步的时候,艾玛却走出山洞,和弟弟一起与同伴们开了一个不小的玩笑。小读者自然也和动物朋友们一样喜爱这样的玩笑,不妨一起来猜测一下,艾玛是如何与朋友开玩笑的。

  笑声未绝之际,艾玛又一次独自行走于风中,朋友们再一次听到了他的'呼叫声,正当大家以为这又是一个玩笑时,没想到艾玛真的被风吹起来了。艾玛却并未因此而害怕,索性享受了一次奇妙的旅行。

  一切都在读者的意料之外,但在享受意外带来的乐趣时,也被艾玛乐观开朗的态度所感染。

  (四)图画分析

  整本图画书的画面色彩丰富而浓重,背景的颜色相对统一,这让艾玛显得更为特别,更加吸引读者的视线。“艾玛和一般的大象哪里不同?”“画面中,哪个会是艾玛的弟弟?”这些疑问能引导幼儿观察比较艾玛外形上的与众不同,这也为读者进一步了解角色的性格特点作了铺垫。

  (五)角色分析

  艾玛是个与众不同的家伙,他不仅是大象家族的开心果,也是小读者心目中可爱的朋友。在大家都因为狂风而害怕、因为不能出行而沮丧时,他毅然行走于风中,引发了一连串意想不到的事情,给大家带来了快乐,让原本“暗淡”的气氛变得轻松和活泼。

  而朋友们对艾玛的态度也非常重要。面对艾玛的玩笑,朋友们宽容并且喜爱着,这也引发读者们的另一个思考:如何面对朋友善意的玩笑。这种乐观开朗的生活态度正是孩子们所需要,并受益一生的。

  (六)语言分析

  “艾玛是一只怎样的大象?”

  “艾玛想让朋友们以为自己被风吹走了,他和弟弟会说些什么?”

  “朋友们害怕被风吹走,他们是怎么走出山洞的?”

  “你认为这次艾玛仍然是在开玩笑,还是真的被风吹走了?”一连串的问题,都可以引导幼儿完整、有序、大胆地表达自己的想法和观点。

  “也可以利用“风带着艾玛,开始了一次奇妙的旅行”这一情节展开联想,引导幼儿有序讲述“风带着艾玛先去了……再去了……最后去了……”。

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