化学心得体会(20篇)
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的化学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学心得体会1
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的`前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
二、注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
四、加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
五、抓住关键，精讲多练。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
六、抓住典型，探索规律。
要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。
化学心得体会2
化学省优质课这两天在商城饭店举行，刚好今天没课。果断向领导申请去听课。8点到的时候人主会场已经坐满了，2楼的分会场也全是听课的老师。化学人在任何时候都是勤奋进取的，我上学的时候，我们化学系常常是学校所有院系里最爱占座的。（虽然不是好习惯，但是反映了大家听课的积极性）收获特别大。
第一：学会整合身边的资源。很多老师把《舌尖上的中国》，《中央新闻》，《奔跑吧兄弟》中的化学知识搬到课堂上，不仅吸引了学生的兴趣，丰富了课堂，还充分整合了平时生活中的资源，把这些资源从科学角度更全面的分析。也有老师引用网上影响力比较大的新闻：多吃保健品好吗？补钙用什么……这个可以学习借鉴，平日我们看的新闻、电影、电视节目等最自己学科相关的都可以先记录下来。
第二：学会创新。很多老师把课上的眼前一亮的感觉。因为同样的一节课，设计的很精彩。比如说：以小组赛的形式贯穿整节课，以知识树的形式总结知识点，以健康之花的设计吸引人。很多化学实验，老师们只是告诉学生会有什么现象，但是展示老师却把“铁树开花”、“点燃氢气泡”等实验现场做了。每一课只要有一个亮点就足够了。
第三：扎实基本功。评委老师最后说很多老师粉笔字不过关，我立马想到了自己，其实我的粉笔字也是需要练的。另外，普通话以及上课语调能否抑扬顿挫也是老师必须做到的。活泼的语气我听了都喜欢，学生肯定更喜欢。平时就有意识的培养学生小组合作等能力，只有这样他们才能越来越优秀和自信。
这些优秀的老师们，他们大多都能从我们的平凡生活中发现知识的美，然后把自己的发现展示到课堂上，就成了一节优质课。虽然我们的工作比较单调，接触的人比较少，但是可以在平淡中创造精彩，成就自己！
两年前我有幸去黄山观摩安徽省优质课比赛，那次听课对我接下来的两年教学影响很大(那时候我刚接触初中教学几个月)，所以10月底听说全国有优质课比赛时就特别想到现场去学习，最后多谢许老师和我们48中学的校领导让我如愿以偿。这次听课让我感触很深，下面我就简单谈谈我听说课的体会。
这次说课比赛时间限制10到15分钟，包括了说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等。一天时间听了近20节课的说课，让我印象最深的是江苏省东台市实验中学杨小祥老师的《空气中氧气含量的测定》。
杨老师说课的时候非常轻松，不像其他老师感觉是在背课文，他的语气就好像在和我们聊天，分享自己对此课的独特见解。这应该是他的亮点之一。
亮点之二：《探究空气中氧气含量》一课一般采用的是先介绍拉瓦锡如何探究空气中氧气含量，再引导学生我们如何探究;但是杨老师觉得这样做有点限制学生的想象力和创造力，所以他采用的是首先学生设计实验如何探究空气中氧气的含量，然后感悟经典，最后感受现代。杨老师根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。他在说教材的时候就表明自己对教材的改进，让我对他的教学过程充满期待，非常想听他是如何把这些内容有机的结合起来的。
亮点之三：导课用的是小瓶口吞大鸡蛋的实验，他把实验的视频在现场播放：他用镊子夹了一个蘸有酒精的棉花球在酒精灯上点燃，然后把它伸入一个瓶中，然后像魔术师刘谦一样提醒学生、在场老师和评委“别眨眼，往往神奇就在一瞬间”，话音刚落，鸡蛋已经掉入瓶中。杨老师阐述了他用该实验导课的.几个目的：首先让学生肯定空气中含有氧气这一事实，并且对测定氧气的原理有一定的暗示效果，又提起了学生学习的兴趣，进而引发学生对空气中氧气含量产生进一步探究的欲望，可谓一举三得。
亮点之四：环节设计层层递进，非常巧妙。通过想一想、动一动，让学生知晓要测定空气中氧气的含量，可以通过物质燃烧的办法，再以水倒吸直观的观察消耗氧气的体积;提供几种物质木炭、磷、酒精和铁丝与氧气反应的文字表达式、反应条件以及生成物的状态等资料，让学生通过比一比，选一选寻找最佳的药品及选择最佳药品的依据。通过讨论、分析资料学生能对本实验有一个大体上的认识;再由小组讨论得出实验步骤，学生自主实验、汇报实验现象、分析实验结论，研讨实验误差，并提出改进的方法;改进实验：用白磷代代替红磷，可以实现在密闭容器中燃烧物质，避免气密性因素的影响，用具支试管代替集气瓶，可以减少药品的用量并降低污染，用量筒代替烧杯，不需要再观察进入容器内水的体积，而直接读出量筒内液面下降的读数，使实验结果一目了然。激发兴趣的同时，提高了思维的深度和广度;最后设计感悟经典、感知创新、感受现代三个环节，将课堂朝着横向、纵向不断延伸，从而让学生从中领悟出测定混合气体中某一气体成分体积含量的一般方法。
几天的听课过程是一个非常享受的过程，像这样好的说课和现场上课很多，我就不一一赘述。一次听课、收获无数，在以后的教学中，我将更加注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养;通过教学方式的改变来引导学生学习方式的转变;在教学中合理运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的进步和反馈，多给学生以促进他们发展的多元化评价，使自己的教学水平再上新的台阶。
化学心得体会3
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。
在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。
实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等；提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。
上面的化学实验心得体会，非常适合大家进行化学实验报告的写作，对大家进行化学实验心得写作非常有效。
有机化学是高等学校化工专业的必修课，要想学好有机化学，首先，要认真读书，读懂书上的定义，只有明白了定义才是解决以后所有问题的关键。其次，就我个人而言，我喜欢读完书之后做笔记，就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上，记住方程式是重中之重，而且有机化学的方程式比较复杂，副产物多，而且在不同条件下产物不同，主要应记住特征反应以及重要反应条件。再就是整理网络图，就是有什么能氧化或还原成什么，这样让知识点成为知识面，方便在做推断题的时候能更好更快的推出产物。
想学好一门课程，死记硬背是肯定不行的。中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。例如：反应的颜色变化、沉淀的颜色、反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。但是这些内容在教材上没有说明其原理，你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。你还可以查找一些有关化学史的资料，了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学好知识。
学习过程中，老师的.授课很重要，所以上课不可以不听，即使对老师不满意也要认真听讲。根据老师讲的内容作适当的笔记，但是记住，不可以老师讲什么记什么，那样对学习没有任何好处，只会浪费上课的时间。要定期整理笔记，对笔记进行删剔与补充。在阶段考试前将笔记拿出来看，对不扎实的知识夯实。而且要将新旧知识穿线，不要让知识结构发生断层。
要重新学习已经学过的东西，首先你要知道老师对这部分知识进行的怎样的补充，所以建议你借鉴同学的笔记，不要只看教材。在学新知识时，遇到问题要马上解决，因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的。多背，多练习，多总结。
学有机化学要及时地对各章节的重点、难点加以归纳与总结。比如：碳的四价键原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能团，官能团思想是有机化学的重要学习方法，在理解的基础上记住各类有机反应，学习时切记主要反应记牢；。完成一定量的习题，特别是综合性的习题，通过解题，加深对重要概念的理解，在思维方式上有所提高；。动手做实验，通过实验加深对理论的理解。适当看一些参考书和参考文献并做好读书笔记，扩大知识面，注意观察身边的化学现象，并与你所写知识相联系；多参加一些社会实践活动。
下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。
1、总结经验规律
掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的。
2、善于归纳总结
在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
3、注重实验
有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作，不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、结合实际生活，培养学习兴趣
学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
当然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法，才能学好有机化学这门课。
化学心得体会4
化学是一门以实验为基础的学科，实验可分为演示实验及学生分组实验两块。很多学生对化学学科的兴趣也源于对实验的喜爱，要重视实验教学在化学学习中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化学实验的重要性，尤其增多了 探究性实验，对开发学生的智力，培养其动手能力及协作精神，也更加体现了素质教育的特点。那么如何上好实验课，本文就略谈几点心得。
第一，要重视创设化学实验问题情景。
比如在讲高二的影响化学平衡的移动条件时，我们可以首先把化学方程式2NO2==N2O4写出，然后告诉学生任何化学反应都伴随这能量的变化，要么吸热，要么放热，NO2是红棕色气体，而N2O4是无色气体。学生可以分析出，如平衡向右移动，则气体颜色变浅，如平衡向左移动，则气体颜色变深，到这里，就可以让学生思考如何设计一个实验来探索温度对化学平衡的影响。根据学生提出的方案，老师再组织讨论，并补充完善，然后让学生根据自己设计的方案进行实验，这样就可以大大调动学生的积极性。
第二，分析典型实验，做到以点带面。
比如通过实验室中制取氧气的实验分析，可归纳总结出下叙操作内容：
①仪器的选择、连接和固定;
②装置气密性的 检查;
③ 药品的取用;
④加热方法;
⑤气体的净化与干燥;
⑥气体的收集与放置;
⑦装置的拆御。对于这些操作，要讲清它的理论依据及原理，要让学生能吃透。比如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。
欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是因为氯气与水发生下列反应：Cl2+H2O==HCl+HClO，根据化学平衡移动原理，可增加生成物中的Cl-浓度，可 使平衡向左进行，以减小氯气的溶解度。又根据氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通常用浓硫酸做干燥剂。
第三，在做演示实验时，要正确引导学生观察实验。
大体上要做到以下几点：
①防止看了热闹，丢了门道，初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成魔术，很好玩。由于他们之注意看 “热闹”，而没有明确的观察目的，这样就很难抓住关键的实验现象，其结果就 难以得出正确的实验结论。
②不能只盯一点，要全面观察，一些同学在观察化学实验时，只注意明星突出的 现象，而忽略那些不太显著的现象。如观察钠与水的反应，只注意到有响声与有气体生成，而没有注意到钠块的融化，就不能得出钠与水的反应要放热哇，观察不仅用眼睛看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。
③不能马马虎虎，要细心比较，观察实验不能 只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。
④不能只观察不思考化学实验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还有动脑筋去分析和判断。如在观察实验室制取氧气时，只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性?”“试管口为何要稍向下倾斜?”“实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯?”等问题，才能达到“知其所以然”的目的。
⑤弄清概念，防止张冠李戴，有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描叙实验现象时就容易出现错误。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“溶化”等 概念极易混淆，只有注意它们的区别，才能正确描叙这类实验现象。
⑥要防止用结论代替现象进行描叙。现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的`分析得出的事物的本质特征，二者有联系，但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描叙为“有氧化镁产生”，否则，就不是实事求是的 态度。
第四，做好学生实验的改进和指导工作
实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。例如实验室制取二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培养学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。我们提供了
①碳酸钠和稀盐酸②石灰石和稀硫酸
③石灰石和浓盐酸
④石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样以来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。
在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个认真思考，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。
认真落实化学实验教学，把握其中的重要环节，对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培养学生学习化学的兴趣，树立科学人生观、价值观。
化学心得体会5
我在20xx年11月28日至12月8日参加了衡阳师范学院主办的中西部初中化学骨干教师培训，这次培训既有理论的学习又有实践听课；既有专家讲座，又有互动交流。在培训后期又针对这10天的学习及时进行了的总结，收获很大。
这次培训，对我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念的提升。在培训当中我更充分的明白了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以信任、平等的态度关怀学生。更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。要求我们要有不断创新、锲而不舍的精神，积极探索教育教学规律，科学施教。还要求我们要不断的进行学习反思，用勇于实践的精神来完善自我，超越自我。以便取得良好的教学效果。
此次培训中最大的收获是学会了做一个快乐的施教者。湖南省张家界市师资培训中心综合科科长彭兴顺教授的讲座《改变自我，学会快乐》受到了培训老师的一致好评。他告诉我们只有一个幸福的老师才能教出幸福的学生。他主张幸福源于心境，心境源于自身；心态决定状态，状态决定成败。从学会阳光思考、学会人际交往、学会开心生活、学会开心工作四个方面进行深入浅出的讲解。他用风趣幽默的故事告诉我们正是因为我们有了学生，我们才有了服务对象，正是因为有了难教的学生，我们的教育水平才能提高。我们要感谢学生给我们提供了工作岗位，感谢学生提高了我们的工作水平。对学生的宽容，就是对自己心灵的解放，越是对学生的埋怨、计较，心中的怨气越多，身体健康越糟，拿别人的错误来惩罚自己，是多么愚蠢的事，如果我们不能改变世界，只有改变心态，既然你不能“选择离开”，就请好好爱“她”。其实教师是一份受人尊敬，值得骄傲的职业。作为基础教育一线的普通教师，我们虽不能呼风唤雨，却为祖国的明天准备着丰收的甘露和种子；我们虽不能上九天揽月，却培育着未来人造飞船的设计师和驾驶员，我们虽没有机会在国际前沿的论坛上发表自己的论文，却在造就未来的学术大师和诺贝尔新人。教师不应该是燃烧的“蜡烛”而应该是永恒的“太阳”。奉献自己的同时也要提升自己，成就自己。教师不应该是“一桶水”，而应该是“奔腾的河流”，博览群书，不断的给自己充电，吸取新鲜知识。不要过分相信“没有教不好的学生，只有不会教书的老师”，老师并非无能也非万能。应多找教育的成就感。生活因为有了不懈的追求，才显得灿烂，追求因为有了火一样的热情，才显得珍贵。所以我们要学会开心生活，解放自我，充实自我，适当休闲，知足常乐。要知道物质财富的增加，快乐指数并不会增加。只有精神世界极其丰富的人，他们才能成为幸福的人。只有让你自己幸福，才能给你的学生及你周围的所有的人带来幸福。
这些观点使我深深地认识到在现代社会心理疾病日趋严重的今天，我们的老师要有一个积极健康的心态。据调查，人生中记忆最深刻的一是父母，二是老师，所以老师是影响孩子人生最重要的人之一。一个幸福的老师，才能教出幸福的学生。在生活中一个心态乐观积极的老师，往往更受学生欢迎，因为她懂得微笑，更会倾听学生的心声，懂得发现学生的优点，赞美学生，欣赏学生，用自己博大的胸怀去宽容学生，用慈爱的言语去抚慰学生。我们不期望在每一堂课的教学中使每一位学生都学会学好，但我们期望每一堂课都能为所教的孩子快乐。与其“怨恨不满”的教，不如“快乐开心”的教。这样或许会使痛苦减递。通过学习，我认真的反思了我平时的课堂教学，以为对学生严格要求，就是负责任。我想在今后的教学中我一定要修正自己的教学行为，快乐的去为每一位学生服务，努力的提高课堂快乐艺术，成为一名快乐的施教者。
衡阳市第一中学校长李仲辉和常宁市第二中学校长胡鑫两位化学高级教师，用他们多年来的成功经验告诉我们：要想学生喜欢化学，学好化学，就得先让学生喜欢上化学老师。70%多的中小学生的读书目标不明确。他们读书的就是为老师而读，假如他不喜欢你这位老师，那么，这门学科很难学好。这就要求我们老师用人格的魅力来吸引学生。要做到这一点我们老师必须像爱自己的孩子一样去爱学生。另外教师扎实的基本功和渊博的知识也是吸引学生的法宝。在教学中，我们要注重用学科的价值观来吸引学生，为什么要学，激发学生的动力，多联系生活实际，要知道今天的学是为明天的用。还要注重赏识教学，最大限度的保护学生的自尊心，特别是差生，要让他们感受到成功的喜悦，善于发现他们的闪光点，不要吝啬你的表扬，即使犯了错，也应换种方式来惩罚他。要正确的看待这个年龄阶段学生的心理特点。经常和他们交心，成为他们的朋友。他们的学科积极性定能提高。华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师王后雄教授《化学教学诊断的理论与方法》的讲座，听后让我耳目一新。王教授为我们介绍了他的研究成果，以案例为载体的校本教研。平日一听说教研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，批改作业，怎么会有时间和精力开展教研了，听了王教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教研活动。通过学习新知，每堂课下来后，都要反思。如：教学环节是否出现问题？小组合作学习中的讨论是否有成效？又有多少学生真正参与、体验到了合作学习的快乐？在听同科的教师授课时，就同一个教学环节，自己会用什么样的方法怎样设计更好，在听不同学科教师的课时，找找学科间的异同点在哪里，有哪些好的做法可以借鉴？学生在课堂上常会不经意间产生出“奇思妙想”，迸发出创新的火花，这都要逐一记录，将这些细微之处流露出来的信息捕捉提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽自己的教学思路。除此以外，还要注意现成资料的收集。如：各地中考题、优秀教案、课件、自编测试题。、有价值的教辅资料，这些都是编写各阶段试题、上课的最好参考。有了这些素材，不仅方便自己知识积累和教学，也树立了老师在学生中的威信。我们只有不断实践，勇于反思，多关注教学改革的新动向，善于收集各种资料和信息，才能提高自身业务素质和教学质量，才能不断提高教育教学水平。
初高中化学课程标准研制组组长、华东师范大学化学系博士生导师王祖浩教授的讲座《义务教育化学课程与教学问题探索》也很精彩。他给我们教学中指明了方向，他指出教学不应当只是注重知识的传授，更应该注重思维方式，以及思维习惯的培养。他要求我们转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂，基础教育不是精英教育，我们的教学不应该只是为考试而教，更重要的是要注重创新教学，不要把学生作为试题的工具。不要束缚学生的思维，要让学生有更多的发展空间，少讲多动手。教学中要把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。在互动合作中获取知识，同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。使学生的学习方式由被动接受式向互动探究式的转变。教育还应该面向中差生，往往这一部分学生才是真正给社会带来经济效应，推动社会发展的主力军。衡量和评价一个学校的教育的成败，不光只看眼前考取多少个重点学校的学生，更应该用长远的目标看到的是十年后或二十年后你所教育的学生在社会上的影响。
短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的'内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育实践中，我将静下心来，采纳百家之长，慢慢的走，慢慢的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同发展，求得教学质量的稳步提升。用积极、乐观、向上的心态，投入到学校工作当中。
后附华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师王后雄教授的一堂精彩讲座《成为卓越化学教师的十大法则》，与同仁们共同分享。
成为卓越化学教师的十大法则
教学法则1：用学生关心、想知道或学生认为他们知道的东西来开讲，而不是一来就展示课程、数据、概念、理论这些无味的东西，即从学生本身而不是从学科出发。必须将知识纳入一定的有意义的情景中，体现教学的“人性化”和“亲和力”。从学生已有生活经验出发，以学生的真实生活作为教学的起点。（“学生中心”法则）
教学法则2：教学应具有一种主动走向学生，向学生靠近的姿态与倾向，不能只是静静地“站在远处”等候学生的靠近，而必须主动“走向”学生，实现知识的“活化”和“生命化”。要做到这一点，教学必须是开放的，这就意味着要消除知识的冷漠外壳，破除知识的边界，为学生进入知识并与知识对话辅设多样的路径，向学生靠近，知识与学生的对话就能在不知不觉中进行，教学形成一种将学习者“卷入”其中的能力。这就要求在教学中更加突出知识的心理形式的一面，建立融洽教学心理场，提高其“亲和力”。（“主动靠近”法则）
教学法则3：教学的出发点就是如何使每一位学生都能体会到成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，并以此作为一种教学责任。为此，通过优选教学方法就要用在如何让学生想要学习、能够学习，让学生获得“活化”的高级知识。没有什么比学生学习一节课感到有用和成功。反之，如果学生不想学习、甚至厌恶学习，那么将是教学的失败。（“优选教法”法则）
教学法则4：最富感染力的老师决不只是把目光放在某几个他喜爱或前排几位学生的身上，在大教室里，他随时会把目光与问题放在教室后面角落的学生，或者是“纪律失常”的学困生，并通过行为与洞察改变课堂“不利”地位学生处境，晚醒了他们沉睡的意识，必然能收到促进每一位学生发展的效果。（“关注全体”法则）
教学法则5：最有效的教学就是让学生真正理解知识的来龙去脉。这样的知识可以让学生感觉到学生的价值以及使知识在大脑中长期存留。这种知识就是高级知识和内化知识。因而，教师应该从学生如何理解知识的角度来设计教学情景和教学方式。（“理解而教”法则）
教学法则6：最卓越教师如果面临教学失败时，不是把失败归于学生的低劣和学生的过错。尽管他们有时候被学生搞得心灰意冷，偶尔也流露出不耐烦的情绪。相反，他们总是从“我没有做到位”反思自我来看到问题的所在，并且尽办避免让失败影响自己的自信心，并相信自己加倍努力可以将问题解决。（“反思自我”法则）
教学法则7：考试决不是排定名次和奖罚学生的手段，而是与学生沟通、了解教与学质量、期待学生成功的手段。千万不要把考试当做一种投机行为，让学生挖空心思去预测考试中可能可涉及的问题。最明智的做法是：给出考试范围——提供模拟样题——训练与评阅——充分准备——让绝大多数学生成功，把考试变成一种激励与期待，并且帮助学生继续学习，以取得更好的成绩。接连的失败经验将会导致消沉情绪，稀贵的成功能让学生看到一线希望。考试不能成为对学生造成自信心伤害的侩子手。这样，“差生”也能享受成功，所有学生会回归到你的课堂。这种美好的期待与成功的自信相结合会创造出教学的神话。（“成功考试”法则）
教学法则8：每一位卓越的教师的背后都有一个成功的秘诀：比别人倾注更多的心血。教学设计、教学沟通、课后辅导、了解学生、作业分析、解题诊断、反馈跟踪、……综合发现每一位充满传奇色彩的卓越教师原来也是后天造成的——责任、态度、激情！（“投入正比”法则）
教学法则9：赏识和表扬并不是教育的全部，缺乏管理和控制的课堂教学不可能是高效率的，没有批评和惩罚教育会导致学生人格上的异化。批评与惩罚有效性的唯一原则：应博大的爱为基础，在尊重、赏识的基础上运用，用智慧施爱。一旦造成对学生心灵的伤害，带来的只是一种排斥与攻击的后果。（“批评艺术”法则）
教学法则10：对于教学而言，适用于在一定教学情景中的有效的教学方法在另一种教学情景中的未必有效，适合某一群体学生的教学方法未必适合另一群体的学生。教师应该采用以学生为中心的方法，认识班集上各个学生的差异性，从学生怎样学好的角度来设计教学，根据教与学的效果及反馈诊断不断改变教学方法。（“动态差异”法则）
化学心得体会6
历时一周的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。
这次学习，共分为六个专题，每个专题讲解精彩，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标。
这次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的'化学。
感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。
其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获取素材外，更重要的是调动了学生通过主动获取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习情绪要重要的。因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。
最后用一句话总结本次学习的感受，即，把专家讲座“溶解”在学习行为中，再把获取的知识体系从学习行为“结晶”出来。
化学心得体会7
高中化学新教材的变化与特点表现为：
一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。
二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的化学实验只给出实验方法，不给出实验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神，较多的章节都有交流与讨论。六是新教材中有众多的猜想与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。
1、加强化学实验
化学是一门以实验为基础的学科。实验对于完成高中化学课程的任务具有不可替代的作用，无论是传授知识、训练技能、发展能力，培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。因此，应该十分重视对实验教材的编写。改革实验教材的主要问题是要转变实验教学的价值观念，明确实验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些知识，而是具有多种功能。应使化学实验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥实验教学的综合效益。实验教材的编写应该考虑目前各学校的实验条件，但也不能为目前的实验条件所限。
要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验目标，适当增加实验的数量和提高实验的质量。在目前演示实验和学生分组实验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是实验，以在一定程度上改变某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手实验的机会，也可克服目前教材中有些演示实验与学生实验内容雷同的不足。如果单从实验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组实验教材自成体系、独立成册可能更好些。但从化学教学总体效果考虑，将学生实验与有关教学内容融合在一起编写似乎更好一些。可以考虑今后高中化学教材中的学生实验可分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学计算与化学实验成为有机的、不可分割的整体。
2、注重培养学生自主性的学习品质
学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢?
2.1以人为本，树立正确的学生观。许多科学家的研究证明：“人的`大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”。
2.2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习，从而发展思维。
2.3善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。
2.4课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯。在课堂中要十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识，要常组织学生广泛地讨论，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。
化学心得体会8
本人很荣幸参加 “国培计划”培训，收获颇多，在这次培训中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：
一、培训学习非常必要。
整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的`心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
二、知识更新非常必要。
“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课
程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。
三、注重方法非常必要。
教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。
新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到化学知识就在我们身边，理解化学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等化学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。
培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。
化学心得体会9
从老师来说，一定要树立生本教育理念。首先树立正确的教学思想。化学教师必须牢固树立“为了每一个学生的发展”的教学理念。
从学生的角度来看，必须施行小组合作学习的方式。众所周知，化学教学贵在激发学生学习的兴趣，重在调动学生的学习积极性，从这点上讲，小组合作学习的教学方式在教学活动尤其是注重实践的化学教学中尤其是当今两极分化情况严重的情况下应当被积极倡导。小组合作学习可以让每个成员有更多的机会参与学习的过程，品尝自主学习而获取成功的喜悦，使学生学得主动去学习去思考，形成深刻的体验，从而可以从根本上提高学生学习化学积极性，从根本上避免两极分化。那么小组合作学习的方法在初中化学课堂教学中是什么样的方式更能提高学生的学习积极性呢？以何种方式被运用呢？我是这样认为的：
一是在教师组织合作学习的教学活动中，教师应当给学生提出出适当的问题，起到他应有的辅导作用，作为一种基础科学的教学活到，这是成败的关键。
二是否能很好地完成以及是否能使多数学生获得积极的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工与合作。例如，在探究氯化钠和碳酸钠的鉴别实验时，教师可以建议4人小组先进行讨论，然后由一人归纳出本组的所有实验方案，一人通过实验验证，一人与其他小组交流，充当信使，一个人最后向全班同学陈述。而这种合理的.分工在实践证明是非常成功的一次分工，这样的结果使所有的学生在其中都得到了锻炼，从而可以有效的避免两极分化。
三是教师本身应当积极参与到小组活动中并及时对学生的表现做出正确有效的评估，该表扬的给与表扬，该指出错误的应该给予适当的友好的批评，这样可以让所有的学生都感觉到了老师的亲和力，感觉到老师就在他们身边，从而培养锻炼了学习化学的兴趣，在未来的考试中减少了两极分化的出现
四是教师在课后应该对小组合作学习作出科学评价，这是小组合作学习的关键环节，重视过程和结果的评价相结合，总结成功的经验与不足，分析存在的问题及其原因，认识到自身在合作中的优点与不足，更透彻地了解和掌握知识，使学生的知识水平和合作技能整体都得到充分的发展，从这来说，我们有什么理由会说两极分化现象会得不到消除呢？
时代在发展，人也在进步，我们的教育作为人的基础阶段更应当好好被重视，也必须有新的进步，两极分化不能有，双峰现象不该出现，这些问题绝对不仅仅是出现在某一时间某一阶段某一地点或者说在中学化学上的特殊现象，在这个问题是值得我们深思，值得我们去探索。而新思维、新理念、新的教育方式应当在新的时代背景下被运用，只有这样，我认为才会从根本上避免学习中的两极分化，避免出现教学结果上的双峰现象，才会出现打开一个新的局面。
化学心得体会10
这学期我承担了高一一(1)、(2)、(5)班的化学教学任务。现在，我将我工作中的一些感悟写出来与大家分享:
一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说“兴趣是最好的老师”。学生化学学习成绩差的一个很重要的原因是缺乏学习化学的兴趣和热情。“亲其师，信其道”。在教学过程中，我注意采用各种教学形式、教学方法和教学手段来吸引学生。在教学中做一个兢兢业业的人，多思考多思考，多重视课前的工作，认真备课，准备的不仅仅是知识和课本，还有学生的学习情况，以饱满的热情走上讲台，用激情的演讲吸引学生，用精彩的表演感动学生，让学生着迷。这样学生的积极性就会被调动起来，学习成绩也会提高。
第二，注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，培养学生的化学素质。
“大处着眼，小处着手”，让学生从基础做起，循序渐进，循序渐进，提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，在教学过程中要注意培养学生的化学素质。化学知识是日积月累的，化学素质的提高不是一蹴而就的`，还要靠不断的渗透和熏陶。在教学过程中，我们经常灌输化学学习方法、分析方法、化学知识、化学技能和技巧。
第三，认真备课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任感、使命感和敬业精神，认真备课，课前认真研究教材和教法，根据我校学生的实际情况精心选题，课堂上注意突出重点、突破难点，使知识有条理、系统化、网络化，使学生既能系统、全面地掌握知识点，又能运用知识解决学习、生活、生产中遇到的实际问题。
此外，还要重视作业的布置、检查、批改和评价，关注学生的学习情况和信息反馈，及时做出评价，增强作业的效果。同时，多鼓励学生，少批评；要有耐心，少抱怨，放下老师的架子，和学生讨论好的学习化学的方法、思路、主意、想法，然后推荐给学生。
总之，我一直认为，只要努力，就能优秀。
化学心得体会11
在我们班有两名学困生。他们是郭栋和陆丽萍。为了转化他们，使他重新树立起自信心,我从以下方面做了努力。
一、对学困生重新作出认真审视评价。
开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。
二、多给学困生表现的机会。
学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。
1、降低提问的要求。
一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的`思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。
2、布置一些自由选择性作业。
每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。
三、加强个别辅导。
这些学困生基础差，知识漏洞大，如果老师对此不给予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的漏洞就会越来越大，学习成绩也就会越来越差。当然我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的真爱的感召下，让他们的学习兴趣得以激发，学习信心得以增强，缺漏的知识得以弥补。
现在我们班的郭栋和陆丽萍同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的原因，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学工作当中，我一定会再接再厉,让学困生有更好的发展。
化学心得体会12
国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已结束。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。
一天一天，我被这些老师吸引着，推动着，他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我能走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。
这次给我们任课的教师全是 “精英”，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。”大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。给我们授课的专家、教授中，基本都是大师。他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在教学的道路上跋涉的学员们。
这些天聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的`学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生也许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的引领在追教学的征程中更有活力，更有收获。我坚信！
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，我很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
在此之前，我不曾出去培训过，因此我非常珍惜这次的培训，我每天去思考、去领悟。心灵经历了忐忑、彷徨、无奈、探索、喜悦、享受。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。
一、教师要进行知识的更新
“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。
二、在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。
三、思想认识得到了明显的提高，灵魂得到了净化
这十年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。
四、加强专业文化学习，做一专多能的教师
要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这近两个月来专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短近两个月的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
化学心得体会13
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等.否则,讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半.虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的'准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对
化学心得体会14
20xx年7月9日上午10:30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮助学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作也有了更深入的见解。“世界上没有两片相同的树叶”，孩子不是复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。深入学习了李镇西老师的《做最好的班主任》后有了更加全面的认识，我认为应该从以下几个方面着手：
一、对症下药
李镇西老师把学困生产生的`原因分三种：1.家庭方面的原因（教育方法不当、家长行为不正、家庭离异）2.学校方面的原因（教师的歧视、教学的失误、多次尝试失败）3.个人方面的原因（接头交友、身体状况、治理方面）。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。
二、培养自信心。
知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、写“家校联系本”。
让学困生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将后进学生的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在“家校联系本”上，然后让学困生带回家跟家长看
四、游玩
利用节假日，邀约班上的学困生和帮助人一起去郊游，增进感情。
总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。
化学心得体会15
20xx年XX月28到29日，两天时间，我们连州市第二中学化学科全体老师在清远市清城中学进行新课标学习。这次来进行培训的老师是来自广东省的一些学校、教育局教研室的老师，如刘永红、戴光宏、陈金锋。他们研究新课标间长，经验丰富，成果显著，很值得我们学习。
这一次新课标培训，重点是学习如何在新课标条件下进行有效的复习，提升复习效率。我们聆听了来自教学第一线老师讲解在复习过程中要重点注意的和关注的知识点，同时还就如何进行有效复习进行了指导。
1.课标变化
郑长龙总结10个方面变化：
1）对化学学科的本体特征进行了提炼；
2）从化学课程目标、结构、内容、教学和评价等5个方面，概括了基于化学学科核心素养的课程理念；
3）构建了化学学科核心素养的内容体系及其发展水平体系；
4）构建了由必修课程、选择性必修课程和选修课程组成的“三层次”课程结构；
5）构建了基于主题的课程内容体系，并对课程内容进行了增减；
6）明确了必修课程和选择性必修课程的必做实验；
7）构建了学业质量水平体系；
8）重视“教、学、评”一体化，提供了化学学科核心素养在课堂教学中“落地”的基本途径和策略；
9）重视教、学、考一致性，提供了基于化学学科核心素养发展的学业水平考试命题的原则和策略；
（10）提供了体现“教、学、评”一体化的素养为本的化学课堂教学设计案例。
2.聚焦核心素养的化学课堂教学
明确提出了“以发展化学学科核心素养为主旨”的课程理念。本次课程修订明确提出了“以发展化学学科核心素养为主旨”的课程理念，明确提出了化学学科核心素养包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面。化学学科核心素养是在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维目标的基础上进行了整合与提升，使素养内涵更加具体明确，更有学科性，更具功能性，能更好地体现学生核心素养的发展2.重视实验教学，提升实验能力
化学是一门以实验为基础的科学。中学化学中的很多基本概念、原理和规律提升以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。化学学习过程中的实验，不但有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也有助于提升我们的科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验能力也会为很多考生将来从事科学研究奠定不错的基础。
3.阅读课标，了解课标对课本内容的要求。备课、根据课标要求，找出重难点，研究突破重难点的教学手段和策略。布置配套课后作业。
在以后的教学活动当中，对已经删除的内容不要再讲，对练习册上面出现的相应题目，要告诉学生，不要做。
4.建立知识结构，形成网络，重视主干知识，加强训练。
复习不是单纯的.重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”－－－俄国教育学家乌申斯基。只有结构化的知识才能有效地被利用。因此在第一轮复习的基础上应按知识的内在逻辑关系以专题的形式重新整合知识。理顺各知识点。
总之，这一次集中培训，我们体会到外地区对教育的重视和广大教师对教育事业的奉献精神和敬业精神。他们以校为家，乐于施教，关爱学生，积极引导学生进行有效的学习，形成了不错的学风和教风。
化学心得体会16
化学是一门基础的自然科学.中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段.新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展.因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下:
一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导.教师要因势利导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素.有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使学生能积极主动自觉地学.学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣，尤其对实验更感兴趣.但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失.如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的'分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系.使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具.并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设.这样做增强了学生学习的自觉性和积极性.
初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点.我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动.例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验.在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学.这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展.
二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨
古人云:“数子十过，不如赞子一功.”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要.义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生.在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨.
有一次我请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范.当他按老师的要求完成实验后，我就对着全班学生夸他:“你做得很好!你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应该多谢你!”就是这一句夸奖，竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他.原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者.
三、贴近生活，充分利用化学课程资源
在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感.例如:①(燃烧及缓慢氧化)探究燃烧条件灭火的方法→解释“天火”“鬼火”等自然现象;②(质量守恒定理)探究化学变化前后的质量变化→解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少;③(甲烷)农村沼气的使用前景、西气东输、常见.化学纤维的简单区分;④(酸碱盐)胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用.教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识.
四、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键.就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导.所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生.精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境.练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识.能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等.
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分.就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半.但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果.在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通.例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中.通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握.为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力 另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件.教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验.也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识.这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力.
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量.
化学心得体会17
国培之行，如一缕阳光，给人温暖；如一支扣人心弦的乐曲，曲终韵味犹在；像一条涓涓溪流，流过心间，却留下永恒。
岁月匆匆，两个多月的国培已经接近尾声。回顾这近三个月的生活不仅充实而且快乐，培训中有专家的视频讲座；有同行们一起参加的在线研讨；有同事们对各专题作业的借鉴与互评。
我很荣幸能参加四川省中西部农村中小学骨干教师远程培训，这样的培训方便、快捷又实用，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，国培对于教学这一方面有很大的收获，知道想上好一堂课是一件不容易的事，通过这次学习，让我学习了很多，同时也反思了自已以前的上课方式。想要上好一堂课需要老师做多方面的准备，但是课堂是一个动态生成的课堂，所以常常会有突发的状况，这就要求教师应该具备较高的灵活性。以下我就简单谈谈这次参加国培的心得体会：
一、认识到教师心理健康的重要性
通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博而丰富的专业知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者
什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。若有一些消极的心理状态将会对教师的品德心理产生影响，心理健康水平低的教师不能把全部精力投入到教育教学工作中去，从而影响教学；而且，教师不良的心理状态会影响师生关系，甚至影响学生的心理健康；相反，良好的心理状态有助于提高工作效率，能在无形之中帮助教师搞好教育教学。
通过学习，我还知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。教师始终要用“胜不骄、败不馁”的形象去感召学生追求卓越，在挫折和失败面前，教师要做当之无愧的强者，教师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，只有这样，教师才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
因此教师学会心理调控很重要，要“知足长乐”，要“换一个角度看问题”，要“心理换位”，要“合理宣泄”。借用韩老师的一句话“我们无法改变生命的长度，但可以拓展它的.宽度；我们无法改变自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺利，但可以无怨无悔”。
二、了解了如何调适压力，维护心理健康
从事任何职业都会有相应的压力，而且，每个人都会有情绪低落的时候，我们应该怎么办呢？
1、可以尝试着改变一下自己的观念，绝大部分的痛苦与选择的观念系统有关，如果改变了观念，压力造成的心理痛苦就会不治而愈。
2、别太追求完美，适当地降低目标，别为“小事”抓狂，后退一步，海阔天空，学会放弃，知足长乐，生活中时刻面临取与舍的选择，懂得适时地有所放弃，才是获得内心平衡的好方法。
3、可以试着和同事多交流多分享，善于向朋友倾诉和求助，别把不开心的事都自己硬扛。
4、主动学习心理健康和心理问题方面的知识，正确认识心理健康和心理问题，树立科学的健康观，掌握一些心理问题的鉴别方法和常用心理调适方法。
三、全新认识了教师的角色
在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。通过国培使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
四、全面认识了新版化学课程标准和化学教材
新课程为何特别注重研究创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。通过国培让我深刻认识到《化学课程标准》不再是过去《化学教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握，而在强调“德育为先”，提出“能力为重”，反映“时代变化”，控制“总体容量”，凸显“重要概念”，这样更适合初中学生的认知特点和学习要求，符合学生的接受能力。今后我会更加细致研究新修订的《标准》并在化学教学中付诸实践，努力使自己的化学教学更上一层楼。
人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培养学生科学探究的能力，提高学生科学素质，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包括：观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践、化学与社会等）。如何贯彻课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线教师了。通过学习，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。
五、学习了先进的经验和方法
通过视频领略了各位化学专家、优秀教师来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当看到特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、优秀教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次“国培”使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。提高了自己的专业知识和教学水平。
总之，这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我提供这么难得的学习机会，希望今后还能有更多这样的学习机会，伴我进步、促我成长。我会铭记学习经历；记住度过的每一天、每一刻；铭记学员们那一句鼓励我不断前行的话语；铭记专家们，领导们为我付出的滴滴汗水，是你们给了我坚持学习的动力，是在与你们的交流中让我获得了真知灼见。最后，感谢各位专家和班主任对我们的专题培训和教育指导！紧张和放飞的60多天过去了，现在，我诚挚的向各位老师说声：老师，您辛苦了！
化学心得体会18
孔子云：“学而不思则罔，思而不学而殆。”可见，从古时开始，人们便很注重学习方法，现在，我们正积极备战中考，对于化学这门分值不高，但相对而言又重要的学科，学习方法对我们至关重要。
首先，学会分类是学好化学的基础。我们学的知识比较杂乱，#如果只知按着书本来，不仅消耗时间和精力，而且易记混淆。学会分类，构建一个知识网络，会使我们学的知识更加条理化、系统化。有助于我们的复习。比如说，我们可以根据物质的组成，将物质分为混合物和纯净物，纯净物又可分为单质和化合物，这样循序渐进，将物质的从属关系弄清楚。我们也可以根据物质的性质，分为物理性质和化学性质，再依次将物质的各种性质分门别类。
大的.一些概念理通了，对于一些更具体化、单一化的问题，我们还要通过不同的途径来处理。比如说“碳和碳的氧化物”这一章，主要是物质的性质和用途，这便需要我们理解记忆。而关于“溶液”和“酸、碱、盐”的知识，则需要我们在熟记的基础上，做适当的练习加以巩固。在化学学习中，如果因基础知识掌握不牢，而禁锢了思维，就会阻碍你的灵活运用知识的能力，所以，建高楼大厦一定要打好基石，不要盲目地好高骛远。
或许有的同学会问：像元素化合物和溶液的溶解度这类东西总容易弄混淆或忘记，这该怎么办呢？甚至有同学还怨自己脑子“笨”。其实并不是这样的，人的脑子的记忆功能都是有条件的，刚开始你会对知识记得很清楚，但随着时间的推移，记忆过的知识又很快被忘记，然后稳定在一定程度内。所以适时的的复习是十分必要的。通常，人们可根据自己个人的记忆能力选择适当的时间定期复习，这样，记忆的效果就更加明显了。
要学好化学的方法确实不少，对于某些要熟知的知识点，我们可以写在易事贴上，贴在书桌旁或床边，随时看两眼，这样用起来也更加得心应手。而且化学与生活联系较紧，我们在生活中遇到种种问题时，可以多想想运用化学知识来解释，形成“化学头脑”，不仅有助于我们的学习，而且可以培养我们的发散思维，做生活中的有心人。
以上只是我个人对化学学习的一点看法，相信大家一定有更多更好的方法，让我们在交流中互助互进吧！
化学心得体会19
在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中
新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的，全面培养和提高学生科学素养为宗旨。针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢？我认为，贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。
1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究，有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。
2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。例、《水的组成》的研究，通过实验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。
3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的.治理过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，体现学科的应用价值。
4、课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。
二、课堂教学要创建高效课堂
新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要注意四个问题。
1、作为教师，要广学博才，加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。
2、鼓励学生，引导学生，启发学生参与。
3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。师生和谐的教与学的关系的构建需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。
4、课堂教学后加强写教学反思。教学反思是教师提高教学水平的很好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的成功经验，对教师的理论水平和实践水平提高都非常有效，也可以为今后教学中少走弯路。
总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践、积极探索，提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。
化学心得体会20
通过收听、观看专题讲座《初中化学概念原理教学过程与策略》使我感触很深，对概念教学有了更进一步的理解。概念是经过一系列观察、分析、抽象等思维过程才建立起来的。在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，直接参与对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。对概念的学习，应该使学生利用实例对概念进行分析和辨析。使抽象的概念具体化，从而更加清晰的理解和掌握概念的内涵和外延。化学概念的.建立过程包含着丰富科学方法， 学习化学的过程要发展能力，而连接知识与能力的桥梁就是方法，所以学习概念过程是学生学习、运用科学方法，提高能力的过程。方法的学习从教育的目的上看比知识更重要，而离开具体知识的“学习”也谈不上方法的运用。可见，引导学生形成概念和发展对概念的理解，是学习运用科学方法，培养学生多种能力，开发智力的重要过程和途径。
化合价是学生学习化学的重要工具，是双基的重要组成部分，能较好的掌握它们对今后的化学学习有很大帮助，从教材看，化合价内容抽象、难懂，学生掌握和应用有一定难度，属于典型的枯燥概念，对学生来说，掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对第二册中《酸、碱、盐》的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。教学中如何把枯燥概念趣味化，让学生在生动、活泼的学习环境中轻松地接受并利用，是摆在每位教师面前的一个难题。在学习这一主题时，我采用了“两比喻、两寻找”的教学方法，。 “商品有‘市场价’，那么元素为何称作‘化合价’呢”; “你如何理解现实生活中的‘第一名’”。通过这两个形象比喻，学生能很容易接受和理解元素化合价的概念及元素具有可变化合价这一事实。最后寻找“原子团”中元素的化合价与该元素的常见化合价有何关系;金属元素、非金属元素的化合价特点。最后教师引导学生利用化合价口诀熟记常见元素的化合价。
总之，学习概念的过程是学生运用科学方法，提高能力的过程。因此在概念教学过程中，使学生运用科学方法直接参与所观察的现象，进行比较、分析、综合、概括等思维活动，对发展能力起着十分重要的作用。
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