《早期阅读活动中的提问策略》

在幼儿园的业务学习中，我又聆听了宁谊幼教中心叶丽老师关于早期阅读活动的讲座。关于幼儿园的“早期阅读”教学是我们一线教师经常会遇到的。那么，教师如何有效地开展好幼儿早期阅读的教育？幼儿早期阅读活动中，教师的提问应该注意哪些策略？等等的问题，是我们一线教师迫切需要解决和提升的教育技巧。可是，在本次的讲座中，叶老师为我们提供了很有借鉴方面策略。
叶老师在本次讲座中，从理论和实践两方面详细向我们进行了阐述。首先，她从建构主义理论入手阐述，建构主义理论指出：建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，他们强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。并结合了几个实际的教学课例进行分析，使教育家的理论知识点与实践的案例结合，便于教师们理解与接受。其次，叶老师又讲到了幼儿早期阅读活动的主要目的。一是激发幼儿的阅读兴趣。二是了解幼儿经验的准备状况。三是促进幼儿解决问题或讨论话题。四是确定幼儿对阅读内容的理解。五是发展幼儿归纳、想象等阅读能力。使我们更加明确了幼儿早期教育的目的，这五方面对幼儿早期教育的目的对我们今后的教育教学有很大的帮助。再次，叶老师又从幼儿早期阅读存在的问题和策略两方面，结合课例详细进行了阐述，举了多个教学例子，结合教师在日常教学中的问题进行剖析，给予教师们在今后的教学有一定的帮助作用。
总之，在聆听了叶老师的讲座后，我自己在空余的时间又阅读了一些有关幼儿早期阅读方面的经验文章。如：《在早期阅读活动中教师怎样来设计提问》，文中谈到：提问要明确，由浅入深，还要注意幼儿的个体差异，还有提问要给幼儿留有一定的余地等，这些都是我们教师在设计提问时应该注意的问题，我将在学习后，不断地进行反思，将学习的理论知识和方法充分运用到自己的实践教育教学当中去。