放大美好，大力肯定孩子的优点

《“事”说师生关系》这本书是用一则则短小的教育案例编制而成，可读性很强，有很好的教育意义，我觉得特别是连连看2教师：笑对学生——学生：笑对人生？这一章节，他通过“教师是一面镜子”“微笑是一种态度”“欣赏是一种力量”“赞扬是一种支持”“分忧是一种帮助”“宽容是一种胸怀”6部分来阐述。印象比较深刻的是“放大美好”这则故事，他讲述了一位德高望重的老校长，当他发现有一位老师总是在抱怨自己的学生不好时，只是悄悄地将那位老师请进办公室，当面展开一张洁白无瑕的宣纸，用水笔在其中加了一点，在侧旁写下“放大美好”四个有力的大字，在那一刻，这位老师终于明白了老校长的含义：孩子是一张刚刚展开的崭新的宣纸，其中的小黑点是如此的微不足道啊！

是啊，作为我们幼儿园教师面对这么小的孩子更应进行激励教育，大力肯定孩子的优点，细心挖掘孩子的闪光点，真心实意的鼓励孩子，使其心理获得极大的满足，明白努力的方向。安是个很任性的孩子。总是离开座位，摸摸这儿摸摸那儿；有时又表现出很强的攻击性行为，如推人、抢玩具；午睡的时候也要发出一点小声音，你越是提醒不要发出声音，他就把声音弄得越大。我一直想接近他，但他总是不理不睬，我心里想这孩子怎么啦？通过与安妈妈的交谈中知道：原来安是他们家的第二个孩子，第一个孩子也像他这么大时从楼上摔下来死了，因此这孩子他们是非常宠爱，从不打骂，所以养成了放纵的习惯。于是我决心走近他，做他的朋友，每次来园时，总是和他谈谈心。一次吃午饭时，他又去抢小朋友的勺子，我很生气，把他拉过来狠狠的批评了一顿，刚开始时低着头不说话，一会儿就大哭起来。突然我想起了《幼儿园工作规程》中“因人施教”的原则，不进为自己的行为感到失职。他是个自尊心很强的孩子，不喜欢别人批评，我便试着用表扬的态度对待他的一举一动。有一次早晨，我请孩子们来数数班里多少小朋友，他数得又快又对，还能把缺席的小朋友加上去，知道我们班一共有37个小朋友，我立即表扬了他的聪明，给他贴上一朵小红花，并告诉他，如果能不打小朋友，不和小朋友抢玩具，老师会更喜欢你，他笑着跑开了。渐渐的，他真的变了，能与小朋友友好的相处了，上课的时候还能积极举手回答问题了，有时犯点错误，也不像原来那样固执了。

童心是纯洁的，美好的，只要我们能“因人施教”，走进孩子的内心世界，每个孩子都有着独特个性的，每个都处在发展变化之中，只要我们老师擦亮赏识的慧眼，带有一颗宽容之心，走进孩子的心灵，努力寻找每个孩子的优点、特长，寻找每个孩子向上的闪光点。