幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力

在寒假中我细细阅读了刘晓东著作的《儿童文化与儿童教育》这本书，我也查阅了儿童文化的相关定义，儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。从这个定义来看：儿童文化体现了对儿童的尊重。 　　

美国当代教育哲学家乔治·奈勒在《教育哲学导论》的结尾处有这样一段耐人寻味的话：“哲学解放了教师的想象力，同时指导着她的理智......，那些不应用哲学去思考的教育工作者必然是浮浅的。”因此，每个教师不仅要把儿童看作“小小哲学家”，爱护他们那聪明的双眼和布满哲学思维的头脑，而且要身体力行的，用辩证的思维方式去思考和看待儿童，尊重儿童。

现在的孩子自我意识、独立意识很强。他们尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。有一些孩子，本来就是独生子女，优越感就强；有些孩子因为家庭的变故，往往性格古怪，早熟，待人冷漠，不愿参加集体活动；但是他们的自尊心都很强，教育不当会激发他们的逆反心理。

我们班就有那么一位幼儿，它是家中的独子，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都帮他捧在手心里疼着，导致他一遇到不顺心的事情就会发牛脾气。每次只要有幼儿欺负他或者是老师批评他，他的牛脾气就上来了，而且牛脾气的的症状都是一样的，撅着小嘴巴，小眼睛里透着泪光，看似非常可怜。这名幼儿的自尊心很强，说不得。针对这一情况我们和家长进行交流，家长也反映在家也是这种情况。为此我们三位老师想了许多的方法来让这名幼儿改掉这样的坏脾气。

在平日里我们会多多关注他的表现，发现他的闪光点。如果发现他犯了什么小错误也不能认为小孩子是没有尊严的，可以任意践踏孩子的自尊，而是要顾及孩子的面子和自尊，可以悄悄地告诉他，让他承诺下次不犯错。一天天、一月月小家伙的牛脾气收敛了不少，家长也反应孩子在家乖了许多，非常感谢老师的教育。

尊重对于幼儿来说意义重大。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我想我会朝着这样的目标而努力的。