把游戏的权利还给幼儿

在新纲要的引领下，我们教师不能只从单方面的教育幼儿，进行机械的教育，而是要根据幼儿的反映、班级的实际情况和活动中的实际问题，进行机灵的调换教育手段。而且教师可以向幼儿学习一些有用的经验，运用与教师的实际活动中去，更加发挥幼儿是活动的主人。

在一次分区活动中，幼儿格外的起劲，孩子们欢呼雀跃的来到各自喜欢的区域，在教室中，孩子们自由的玩耍，当然也少不了快速的奔跑，我看了心里非常的紧张，不断的提醒，可是在幼儿游戏的时候，是健忘的，在反复的提示下幼儿还在奔跑。就在这时，我发现在不远处的商场里，出现了一个警察在管理着幼儿们的秩序，一些顽皮的客人，被小警察管的纪律都非常的好。当即，我灵机一动，在教室的角落中，用两张桌子框出了一个空间，命名为警察厅，自己当了一位小警察，把一些跑的很快的幼儿抓住说：“你们的小汽车开的太快了，贴上罚款单。”在我的检查下，小朋友的奔跑行为看不见，并且许多的男小朋友也很想加入，我就选择了两位小朋友，当上了小警察，在我们的区域中又增加了一个区域“警察厅。”

我们都知道培养幼儿的秩序意识的重要性，只有有了良好的秩序，幼儿才能够处于更加安全的环境中，只有有了良好的秩序，教学活动和游戏活动才能更好的举行，只有有了良好的秩序，幼儿才能够学到更多的知识。而在分区活动中，幼儿非常的分散，难于管理，教师不仅要顾及个别，还要看到全面。在这个分区活动中，教师得到了幼儿的启示，把亮点扩大，根据班级的实际情况，间接进入游戏，使一个小集体中的活动，变为全班一起参与的活动，在收到成效后，在把游戏的权利还给幼儿，使幼儿更安全、更安静、更快乐的参与游戏。

幼儿园的每一天中，教师都会发现幼儿的一些新奇想法，在幼儿的身上也会学到很多奇特方法，这些方法不仅使我们更加了解幼儿，更好的服务于幼儿，还可以提高我们的创造能力。