把课外引进到课内来，把课内延伸到课外去

节日几天,我一直在看当代教育家丛书《走在行知路上》，是著名的行知路上后来人——杨瑞清撰写的他的教育实践经历，学陶历程。我对它感兴趣主要是因为我们幼儿园现在的条件发展走向也应该是学习陶行知先生的教育理念，实践生活化的乡村教育，为农民的孩子创造教育新天地。

杨瑞清学习陶行知教育思想，根据农村学校的实际条件，没有实验室，没有现代化的教育设备，但是可以利用唾手可得的美丽的大自然，有原汁原味的真实的农村生活。自然的东西、农村生活的东西，是我们很宝贵的教育资源。组织学生小种植、小饲养、小观察、小实验，带领学生种蔬菜、栽果树、养鸡鸭，还办个小小气象站，与学生一起记大自然日记。学生在与大自然的交流中得到了很好的发展。杨瑞清的体会是农村学校条件简陋，如果再不挖掘农村生活和大自然的资源，我们的教育就简直太苍白了。把课内课外割裂开来，把孩子禁锢在“昏暗”的教室里，实行枯燥的课堂教学，这是我们常常容易犯的一个错误。所以，他们坚持课内课外一体化，把课外引进到课内来，把课内延伸到课外去，这是实践陶行知生活教育思想的一个有益探索。

我看着这些内容，心理也涌动着一股激情，这样的做法与前苏联教育家苏霍姆林斯基倡导的在自然中教育孩子都是一致的理念。教育实践家们在和孩子们与大自然的交流中得出了结论：大自然是孩子身心发展最好的环境。

当今社会，人们厌倦了城市的喧嚣，旅游目标也已经纷纷找准乡村农家乐等地方休闲，去释放紧张的工作心情、享受静谧与安逸。我们的孩子大多是独生子女在家里整天被大人包围唠叨、玩耍、饲弄，几乎没有一点自由，其实也需要心灵的放松和自由，如果到幼儿园、学校里来还是不停地听老师吆喝、唠叨、“捆着”做游戏，想想孩子们倒实在是可怜了。

所以，我觉得幼儿园、学校如果能够开辟附近农家、自然环境的资源让孩子们尽可能地去大自然搞一些活动，或者有条件在校内（园内）开辟学农、学林基地，让孩子们劳动实践，观察自然、了解自然。努力“把课外引进到课内来，把课内延伸到课外去”，对现代孩子的教育肯定是非常有益的。我设想幼儿园东边地块打造成精致的农园、果园、花园——休闲乐园理论依据在这本书里得到了充分的应证。所以《走在行知路上》一书对我启发很大，我要不断学习领会，从而实践。