与孩子共同开创幼儿园生活——在游戏中提供支持

幼儿园教育以游戏为主，在《与孩子们共同生活》一书“在游戏中提供支持”章节中，作者细心地解读这幼儿的游戏的内涵。

在游戏中，幼儿是主人公。他们在游戏中发现、拓展、开创自己的世界。孩子们的游戏并不是成人所设想的那样有条理，而是复杂、多样的，孩子们把感兴趣的各种事物不断地吸纳到自我的世界中来，具有不确定性、杂乱性、冲动性、偶然性等，这些与教育所重视的系统性、计划性相去甚远。但是，如果我们细心地观察、长时间地持续观察，就会意外地发现，游戏是有着促进孩子成长的必然性的，是有着其内在的逻辑体系与结构，乃至于运行规律的。教师如果能够发现游戏所蕴含的这些奥妙，就具有了解读与预测孩子游戏的能力。

对于孩子来说重要的是，在与自我对话的同时，能够是自我和同伴都能够清楚自己的构想，从茫然的状态中找到明细的课题，并为了实现自身的目的而不断地进行各种尝试。这个过程是发展自理——自律能力的最好时机。当然在游戏中，每个孩子都有独特的解决问题的方式与成长路径，教师应该给与相应的指导与援助。

因此，作为专业幼儿教师，应该清晰地理解幼儿游戏活动的重要性，应该每一天都认真地思考环境的传射及其与游戏的关系问题。要探究幼儿与物作用的特性，一级某物对于幼儿一位着什么，及时提供相应的材料与幼儿共同建构和开展游戏活动，并给予及时的援助和指导，才能使游戏活动真正成为促进幼儿全面发展的活动。