生活是语言的源泉——读《陶行知生活教育理论》后感

陶行知生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一” 其中“生活即教育” “生活即教育”，是生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。
何谓“生活教育”？
陶行知指出：
“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”
教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。

“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改造生活。

从这一理论中，我们也得到了很多的启发和启示——生活是语言的源泉。语言教育心理学家研究发现：儿童语言能力不良，不但学习能力受到影响，而且会影响其人格。如果语言理解能力、表达能力差，学习沟通屡遭失败，就会逐渐形成自卑、胆怯的心理，丧失自信、乐观进取等积极人格，因此家长要特别关注儿童口语表达的能力，儿童口语表达能力的培养与提高必须从幼儿时期抓起。

儿童天生是有发展语言技能的潜能，但是家长必须提供适当的条件，比如，多带孩子到外边去走走、看看。我的女儿刚学会走路，我便时常带她出去逛街，看到“某某超市、糖果、饼干”等字样时，常常念给她听，以吸引她的注意力，然后，再让她说说糖是什么味的、还有饼干等。在此基础上，我再加以引导：宝宝爱吃糖吗？为什么？让她逐步把问题回答完整，用这种有问有答的方式与孩子对话，孩子的口语表达能力就会自然而然的得到提高。当然，刚开始时，对孩子的要求不要太高。记得女儿小时候住在农村外婆家，每当她看到小鸡、小鸭时就会高兴得手舞足蹈，似乎要从大人的怀抱中挣脱出来去抓小动物。每每这时，我便不失时机的让她跟我学说：“小鸡，叽叽叽；小鸭，嘎嘎嘎”边说边做动作：小鸡飞啊飞。这样孩子不但懂得了鸡、鸭叫声的特点，而且在口语的表达能力上也有所提高，从一个字加长到几个字或一句句子。有时，孩子学得不太完美，我便把正确的动作或言语以自然的方式再从复一次，尽量不去苛求的批评方式来纠正不足与错误，因为如果这样，只会让孩子失去信心与兴趣。

幼儿口语表达能力的提高不是一蹴而就的，除了要有父母耐心的启蒙之外，更需要时间的洗涤，因此，家长的爱心与耐心是孩子学习路上最佳的鼓励。