生活是语言的源泉——读《陶行知生活教育理论》后感

作者:开心源时间:2017-03-24
陶行知生活教育三大原理是:“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一” 其中“生活即教育” “生活即教育”,是生活教育理论的核心,是生活教育理论的本体论。
何谓“生活教育”?
陶行知指出:
“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育”
教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。

“从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改造生活。

从这一理论中,我们也得到了很多的启发和启示——生活是语言的源泉。语言教育心理学家研究发现:儿童语言能力不良,不但学习能力受到影响,而且会影响其人格。如果语言理解能力、表达能力差,学习沟通屡遭失败,就会逐渐形成自卑、胆怯的心理,丧失自信、乐观进取等积极人格,因此家长要特别关注儿童口语表达的能力,儿童口语表达能力的培养与提高必须从幼儿时期抓起。

儿童天生是有发展语言技能的潜能,但是家长必须提供适当的条件,比如,多带孩子到外边去走走、看看。我的女儿刚学会走路,我便时常带她出去逛街,看到“某某超市、糖果、饼干”等字样时,常常念给她听,以吸引她的注意力,然后,再让她说说糖是什么味的、还有饼干等。在此基础上,我再加以引导:宝宝爱吃糖吗?为什么?让她逐步把问题回答完整,用这种有问有答的方式与孩子对话,孩子的口语表达能力就会自然而然的得到提高。当然,刚开始时,对孩子的要求不要太高。记得女儿小时候住在农村外婆家,每当她看到小鸡、小鸭时就会高兴得手舞足蹈,似乎要从大人的怀抱中挣脱出来去抓小动物。每每这时,我便不失时机的让她跟我学说:“小鸡,叽叽叽;小鸭,嘎嘎嘎”边说边做动作:小鸡飞啊飞。这样孩子不但懂得了鸡、鸭叫声的特点,而且在口语的表达能力上也有所提高,从一个字加长到几个字或一句句子。有时,孩子学得不太完美,我便把正确的动作或言语以自然的方式再从复一次,尽量不去苛求的批评方式来纠正不足与错误,因为如果这样,只会让孩子失去信心与兴趣。

幼儿口语表达能力的提高不是一蹴而就的,除了要有父母耐心的启蒙之外,更需要时间的洗涤,因此,家长的爱心与耐心是孩子学习路上最佳的鼓励。