剪纸活动课程评价的研究

“哇，好美！小熊气球！爱心气球！米老鼠气球！”孩子们一边欣赏着电视机上一张张美丽的气球图片，一边发出一阵阵感叹。“老师，今天是画气球还是剪气球呢？”一向好奇的豆豆举手问到。当我出示范例后，孩子们一下子明白了今天的创作任务。“老师，我要剪一个爱心气球，一个小熊气球。”说完，豆豆就开始动手操作了。

她挑选了一张蓝色的蜡光纸和一张玫红色的蜡光纸，她先将蓝色的蜡光纸进行对折，然后比较熟练地剪出了半个爱心。打开来确认了一下后，豆豆又将爱心对折了起来。“老师，我想在气球上剪件衣服，可以吗？”我笑着点点头。只见豆豆在单边处剪出半条长裙的图案，然后又在长裙的上、下剪了两个小爱心。剪好后，她又将纸进行了对折，剪出了六角星。豆豆兴奋地告诉旁边的同伴：“看，我剪了六角星呢！”爱心气球创作完后，豆豆按照她之前的话真的剪了一个小熊气球。剪好气球后，豆豆从垃圾筐里找了两张用剩下的废纸，剪了两条线贴在气球吹气口的下方，还把自己也画进了画面。

分析：

今天的剪纸活动中，豆豆的目的很明确，活动一开始她就确定了要剪的气球。从她欣赏到气球图片后的这句提问来看，小家伙非常聪明，已经能自己猜测出活动的大概环节了。在创作的过程中看得出，豆豆的剪纸技能发展的比较不错，活动中能把自己的想法通过已有的剪纸经验大胆地表现出来，不管是气球外形的表现，还是镂空花纹的设计，都带有她自己的一些创作想法。对折剪、镂空剪的技能运用的不错。对于创作成功的喜悦，豆豆也能通过自己的语言和行为充分地表现出来。