浅谈对大班幼儿剪纸兴趣的实践研究
作者： mlhk时间：2017-02-11
剪纸是中国最为流行的古老传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。剪纸艺术，主要通过画、剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，想剪什么画什么，富有创造性与超味性，而且材料简单，一把剪刀一张纸，就可以进行剪纸活动。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”《纲要（试行）》也指出我们的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而剪纸活动，不仅可以发展幼儿的动手能力、想像力、思维力、空间能力，而且还能促进幼儿审美能力和创造力的发展，对幼儿的长远发展都有着促进作用，所以，对大班幼儿进行剪纸活动，是很值得可为的一件事。
本学期，我们在班中进行了《培养大班幼儿剪纸兴趣的实践研究》的课题工作，取得了一些成果：
一、通过欣赏活动，培养了幼儿对剪纸活动的兴趣。
要想进行剪纸活动，最重要的是激发其兴趣，陈鹤琴先生曾经说过：“兴趣是学习的动力。”如何来激发幼儿对剪纸活动的兴趣呢？我从下面两方面着手：
1．欣赏剪纸作品。
眼睛，是心灵的窗户，通过眼睛，孩子们可以获得很多的信息，加上幼儿期的直观形象思维，孩子们习惯在看的基础上进行思维。所以，剪纸活动的开始，就从欣赏各种剪纸作品开始。为此，我上网搜查了很多的剪纸作品，又发动家长一起收集一些优美的剪纸作品，制作成一个精美的PPT，剪纸PPT作品包罗万象，什么都有，欣赏的时候，孩子们不时发出一阵阵感叹声，想不到一张纸、一把剪刀，就能制作出这么优美的作品。孩子们无不被剪纸作品的美深深震憾着，都产生了“我也要学剪纸”、“我也要来试一试”的愿望。
2．欣赏老师的剪纸。
人们常说：要给孩子一碗水，自己要有一桶水。老师在孩子们的心目中，一直有着特定的份量，如果老师能够剪好好看的剪纸，那么就能进一步吸引幼儿参与到剪纸活动中来。于是，我特地跑到书店，经过精挑细选，选中了一本比较简单的剪纸书，里面的内容大部分是与我们的生活有关的，如水果类、日用品类、交通工具类、人物类、花草类等，然后回家细细练习。在给孩子们观看好剪纸PPT后，我又当场剪了花朵、树木、爸爸的头像等，孩子们看着一张纸在我手指下变成一幅幅优美的作品，纷纷鼓起掌来，对于学剪纸的愿望更加强烈起来，兴趣也更为高涨了。二、通过看看、说说、画画、剪剪，发展了幼儿的想像力与动手能力。
有了兴趣作为铺垫，接下来，就得为孩子们进行剪纸活动制定计划了。考虑到本班的孩子，在画画方面有一定的经验，但个别差异性较大，有的技法老练，有的笔法稚嫩，不敢动手。另外，本班的孩子有用剪的经验，但因为生活中需要孩子们用剪的时候并不多，所以大家用剪都不熟练。所以在班内进行剪纸活动，一定要从最简单的开始，如果难度过大，就会打击孩子们的积极性，从而失去进行剪纸活动的兴趣。
1．选择适合幼儿的剪纸内容。
教孩子们剪什么？这是我一开始就在思考的问题。我特地跑到新华书店，在里面翻遍了有关剪纸方面的书，最后，终于选定了一本比较适合的剪纸用书。此书前面大部分都是通过“先对折、然后画、接着剪”三步曲来完成剪纸作品的，比较适合初学剪纸的孩子。后面的因为比较难，现在只适合用来欣赏。于是，从书店购回剪纸用书后，我先将书中的内容分析了一下，然后细细地归了一下类，分成了水果类、植物类、日用品类、交通工具类、器具类等几大类，每一类中选择了四到五个作品。接着，对照月份，制定出了详细的计划：九月份——水果类（橙子、桃子、西瓜、菠萝）；十月份——植物类（郁金香、鸡冠花、叶子、枫叶）；十一月份——交通工具类（飞机、火箭、面包车、客车）；十二月份——日用品类（手拎包、皮包、电脑、蜡烛、台灯）；一月份——横向物体类（眼镜、杠铃、手套）。此套计划由易到难、由浅入深，在后来的实践中，证明很适合我班初学剪纸的幼儿进行学习。
2．形象生动的教学，让孩子们掌握剪纸的方法。
《纲要》中指出：游戏是幼儿的主要活动。所以进行剪纸活动，也必然要运用游戏形式来进行。在每次剪纸活动中，我总是以实物、PPT课件、儿歌、谜语、谈话等不同的形式来进行导入，让孩子们一下子涌起剪纸的激情。接着，我又运用形象的口吻来进行讲解示范，把纸对折形容为“高个子弯弯腰，对对齐”；把画圆线形容为“半个月亮”等等，来让孩子们记住剪纸的步骤。然后，我又请幼儿当老师，来指挥我进行剪纸。这样，通过看和说，孩子们逐渐明确了剪纸的方法，只差动手进行剪纸实践了。
3．给予幼儿一定的空间，让孩子们练习与发挥。
初学剪纸，一下子成功的很少，大部分孩子难免会经历一些失败，这时的理解、信任、鼓励、支持对孩子来说很重要，老师的一个眼神、一个微笑、一个动作，幼儿都会感到十分满足，这正是帮助幼儿树立自信的坚实基础。所以每次进行剪纸活动，我都要为孩子们准备足够量的练习纸供幼儿画画剪剪，不断地鼓励他们，让孩子们充分地练习，等练熟练了，再拿彩色纸进行剪纸活动。供幼儿练习的纸，一些是我平时找来的一些打过字没用的纸，还有一些是孩子们从家中收集来的宣传纸（废物利用，一举两得）。有了练习纸，有了老师的理解与支持，孩子们就能充分的练习。手巧的，练一两次就学会了，就能拿彩色纸进行剪纸；手拙的，就及时地鼓励他们多练几次，慢慢地也能拿彩色纸进行剪纸了。另外，在孩子们剪的时候，我还鼓励孩子们自由发挥，在剪制出的物体上面增加一些装饰，如在交通工具和日用品上面面剪制一些自己喜欢的花纹等等，这就给了幼儿自由创作的机会，所以最后孩子们剪制出来的作品不仅大小不同，甚至形状与花纹也各不相同，作品五彩纷呈，煞是好看。三、通过交流与展示，提高了幼儿发现美、欣赏美与表现美的能力。
针对琳琅满目的作品，我们如何来让幼儿互相欣赏到优美的作品，互相学习到优秀的剪纸经验呢？交流与展示就成了我们必不可少的一环。
1．班级展示，取长补短。
每次幼儿的剪纸作品剪出来后，我都会将其贴在黑板上，然后请大家来说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？有的孩子说因为人家剪和很像真的一样（意思就是画得好）；有的孩子说剪得光滑；有的孩子说上面的花纹好看……对于自己感觉不美的作品，他们也有自己的理由：剪得太胖或太瘦；剪得歪歪扭扭不平整花纹装饰太大或太小等等。在互相的评论、交流中，孩子们不仅学到了别人优秀的地方，还知道了剪出好看作品需要注意的一些地方。通过交流评论，孩子们不仅提高了审美能力，无形中也提高了自己的剪纸能力。
2．展板展示，激励信心。
在每次剪纸活动结束时，除了给完成剪纸作品的幼儿发奖，我还会给幼儿选出的优秀作品的作者发大奖，然后将其的作品收集起来，到月末的时候在张贴在展板上进行展出。当然，在将作品张贴到展板上的时候，我们并不是简单的罗列，而是将几种作品进行有创意的组合，这样，放在园门口展示的时候，就成了一道亮丽的风景。每次展出，班内的孩子们都会拉着大人去观赏，还骄傲地指给大人看自己其中的一个作品。这样的展示活动，不仅让大家一起欣赏到了我们剪纸活动的美，还激励了幼儿进一步学习剪纸活动的信心：展示到作品的幼儿争取好上加好，没展示到的幼儿争取下次能够展出自己的作品。
一学期下来，孩子们学会了多种物体的剪纸方法，在学习剪纸的过程中，他们的画画用剪能力获得了很大提高，专注力、空间能力、想象力、思维力以及审美能力都有了较大的发展，孩子们沉浸在剪纸的海洋里，感受着一张纸和一把剪刀带来的神奇魅力。
剪纸艺术博大精深，要学的还有很多很多，让我们共同努力，剪出精彩、剪出一片美好的未来吧。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”《纲要（试行）》也指出我们的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而剪纸活动，不仅可以发展幼儿的动手能力、想像力、思维力、空间能力，而且还能促进幼儿审美能力和创造力的发展，对幼儿的长远发展都有着促进作用，所以，对大班幼儿进行剪纸活动，是很值得可为的一件事。
本学期，我们在班中进行了《培养大班幼儿剪纸兴趣的实践研究》的课题工作，取得了一些成果：
一、通过欣赏活动，培养了幼儿对剪纸活动的兴趣。
要想进行剪纸活动，最重要的是激发其兴趣，陈鹤琴先生曾经说过：“兴趣是学习的动力。”如何来激发幼儿对剪纸活动的兴趣呢？我从下面两方面着手：
1．欣赏剪纸作品。
眼睛，是心灵的窗户，通过眼睛，孩子们可以获得很多的信息，加上幼儿期的直观形象思维，孩子们习惯在看的基础上进行思维。所以，剪纸活动的开始，就从欣赏各种剪纸作品开始。为此，我上网搜查了很多的剪纸作品，又发动家长一起收集一些优美的剪纸作品，制作成一个精美的PPT，剪纸PPT作品包罗万象，什么都有，欣赏的时候，孩子们不时发出一阵阵感叹声，想不到一张纸、一把剪刀，就能制作出这么优美的作品。孩子们无不被剪纸作品的美深深震憾着，都产生了“我也要学剪纸”、“我也要来试一试”的愿望。
2．欣赏老师的剪纸。
人们常说：要给孩子一碗水，自己要有一桶水。老师在孩子们的心目中，一直有着特定的份量，如果老师能够剪好好看的剪纸，那么就能进一步吸引幼儿参与到剪纸活动中来。于是，我特地跑到书店，经过精挑细选，选中了一本比较简单的剪纸书，里面的内容大部分是与我们的生活有关的，如水果类、日用品类、交通工具类、人物类、花草类等，然后回家细细练习。在给孩子们观看好剪纸PPT后，我又当场剪了花朵、树木、爸爸的头像等，孩子们看着一张纸在我手指下变成一幅幅优美的作品，纷纷鼓起掌来，对于学剪纸的愿望更加强烈起来，兴趣也更为高涨了。二、通过看看、说说、画画、剪剪，发展了幼儿的想像力与动手能力。
有了兴趣作为铺垫，接下来，就得为孩子们进行剪纸活动制定计划了。考虑到本班的孩子，在画画方面有一定的经验，但个别差异性较大，有的技法老练，有的笔法稚嫩，不敢动手。另外，本班的孩子有用剪的经验，但因为生活中需要孩子们用剪的时候并不多，所以大家用剪都不熟练。所以在班内进行剪纸活动，一定要从最简单的开始，如果难度过大，就会打击孩子们的积极性，从而失去进行剪纸活动的兴趣。
1．选择适合幼儿的剪纸内容。
教孩子们剪什么？这是我一开始就在思考的问题。我特地跑到新华书店，在里面翻遍了有关剪纸方面的书，最后，终于选定了一本比较适合的剪纸用书。此书前面大部分都是通过“先对折、然后画、接着剪”三步曲来完成剪纸作品的，比较适合初学剪纸的孩子。后面的因为比较难，现在只适合用来欣赏。于是，从书店购回剪纸用书后，我先将书中的内容分析了一下，然后细细地归了一下类，分成了水果类、植物类、日用品类、交通工具类、器具类等几大类，每一类中选择了四到五个作品。接着，对照月份，制定出了详细的计划：九月份——水果类（橙子、桃子、西瓜、菠萝）；十月份——植物类（郁金香、鸡冠花、叶子、枫叶）；十一月份——交通工具类（飞机、火箭、面包车、客车）；十二月份——日用品类（手拎包、皮包、电脑、蜡烛、台灯）；一月份——横向物体类（眼镜、杠铃、手套）。此套计划由易到难、由浅入深，在后来的实践中，证明很适合我班初学剪纸的幼儿进行学习。
2．形象生动的教学，让孩子们掌握剪纸的方法。
《纲要》中指出：游戏是幼儿的主要活动。所以进行剪纸活动，也必然要运用游戏形式来进行。在每次剪纸活动中，我总是以实物、PPT课件、儿歌、谜语、谈话等不同的形式来进行导入，让孩子们一下子涌起剪纸的激情。接着，我又运用形象的口吻来进行讲解示范，把纸对折形容为“高个子弯弯腰，对对齐”；把画圆线形容为“半个月亮”等等，来让孩子们记住剪纸的步骤。然后，我又请幼儿当老师，来指挥我进行剪纸。这样，通过看和说，孩子们逐渐明确了剪纸的方法，只差动手进行剪纸实践了。
3．给予幼儿一定的空间，让孩子们练习与发挥。
初学剪纸，一下子成功的很少，大部分孩子难免会经历一些失败，这时的理解、信任、鼓励、支持对孩子来说很重要，老师的一个眼神、一个微笑、一个动作，幼儿都会感到十分满足，这正是帮助幼儿树立自信的坚实基础。所以每次进行剪纸活动，我都要为孩子们准备足够量的练习纸供幼儿画画剪剪，不断地鼓励他们，让孩子们充分地练习，等练熟练了，再拿彩色纸进行剪纸活动。供幼儿练习的纸，一些是我平时找来的一些打过字没用的纸，还有一些是孩子们从家中收集来的宣传纸（废物利用，一举两得）。有了练习纸，有了老师的理解与支持，孩子们就能充分的练习。手巧的，练一两次就学会了，就能拿彩色纸进行剪纸；手拙的，就及时地鼓励他们多练几次，慢慢地也能拿彩色纸进行剪纸了。另外，在孩子们剪的时候，我还鼓励孩子们自由发挥，在剪制出的物体上面增加一些装饰，如在交通工具和日用品上面面剪制一些自己喜欢的花纹等等，这就给了幼儿自由创作的机会，所以最后孩子们剪制出来的作品不仅大小不同，甚至形状与花纹也各不相同，作品五彩纷呈，煞是好看。三、通过交流与展示，提高了幼儿发现美、欣赏美与表现美的能力。
针对琳琅满目的作品，我们如何来让幼儿互相欣赏到优美的作品，互相学习到优秀的剪纸经验呢？交流与展示就成了我们必不可少的一环。
1．班级展示，取长补短。
每次幼儿的剪纸作品剪出来后，我都会将其贴在黑板上，然后请大家来说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？有的孩子说因为人家剪和很像真的一样（意思就是画得好）；有的孩子说剪得光滑；有的孩子说上面的花纹好看……对于自己感觉不美的作品，他们也有自己的理由：剪得太胖或太瘦；剪得歪歪扭扭不平整花纹装饰太大或太小等等。在互相的评论、交流中，孩子们不仅学到了别人优秀的地方，还知道了剪出好看作品需要注意的一些地方。通过交流评论，孩子们不仅提高了审美能力，无形中也提高了自己的剪纸能力。
2．展板展示，激励信心。
在每次剪纸活动结束时，除了给完成剪纸作品的幼儿发奖，我还会给幼儿选出的优秀作品的作者发大奖，然后将其的作品收集起来，到月末的时候在张贴在展板上进行展出。当然，在将作品张贴到展板上的时候，我们并不是简单的罗列，而是将几种作品进行有创意的组合，这样，放在园门口展示的时候，就成了一道亮丽的风景。每次展出，班内的孩子们都会拉着大人去观赏，还骄傲地指给大人看自己其中的一个作品。这样的展示活动，不仅让大家一起欣赏到了我们剪纸活动的美，还激励了幼儿进一步学习剪纸活动的信心：展示到作品的幼儿争取好上加好，没展示到的幼儿争取下次能够展出自己的作品。
一学期下来，孩子们学会了多种物体的剪纸方法，在学习剪纸的过程中，他们的画画用剪能力获得了很大提高，专注力、空间能力、想象力、思维力以及审美能力都有了较大的发展，孩子们沉浸在剪纸的海洋里，感受着一张纸和一把剪刀带来的神奇魅力。
剪纸艺术博大精深，要学的还有很多很多，让我们共同努力，剪出精彩、剪出一片美好的未来吧。
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