大班安全领域《认识安全标记》活动设计说课稿

一、设计意图：　　在日常生活中，安全无时不有，无处不在。农村孩子对于各种安全标志认识很浅，甚至有些孩子只认识红绿灯、注意危险、注意防火等简单的安全标志，对于其他一概茫然，然而对于孩子们来说任何事物对于他们都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。 “安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。这节课我从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。　

　　二、说目标定位：
　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，也是教育价值的具体体现。根据大班幼儿年龄特点及认知思维发展特点，从满足幼儿的认知、能力、情感需要出发，在《认识常见的安全标记》教学活动中，我制订的四个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处通过各种标志图片和游戏强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

　　三、说准备：
　　1.物质准备：常见的安全标记图；红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等；幼儿准备的一些安全标记、分类表格；课件；剪刀、白纸。
　　2.环境准备：全园环境。

　　四、说教法：
　　本次活动我采用了以下教法：1.直观教学法。它是幼儿园教育教学的主要方法。《纲要》中指出：“幼儿应成为活动的主体，教师作为活动的支持者、合作者和引导者应调动一切积极因素与幼儿进行积极而有效的互动。”本活动我多次组织幼儿观看多媒体课件，通过直观法，充分调动幼儿的积极性，认识并了解各种不同的标志及作用。2.交流讨论法。在活动中先设置问题，让幼儿带着问题去看课件，寻找答案。大家通过讨论，相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识，从而了解三种不同种类的安全标志。3.操作法。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”本次活动中让幼儿根据表格对标志图片进行分类，就充分体现了这一理念，从而使孩子更好分清各种标志。4.游戏法。充分调动了孩子的积极性，认识各种标志，并再次了解其作用。

　　五、说学法：
　　《新纲要》指出教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏中。活动中幼儿采用的学法主要有；1、观察分析法；2、讨论法；3、操作体验法；4、游戏法等多种方法，让幼儿更有学习兴趣，让活动气氛快乐和谐，并制作出各种标志。

　　六、说过程
　　总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：引导幼儿观察各种标志→标志分类思考→出示分类标志图→使幼儿通过游戏掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→总结本节内容。
　　教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。
　　教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。
　　分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要5分钟）。出示常见的图片，先请幼儿寻找认识的标志，说出起作用，教师在结合生活中常出现的不安全情况，提出有关问题，采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。
　　（1）这些标志有什么特征？
　　（2）在哪里见到过这些标志？
　　（3）它们表示什么意思？
　　（4）你能不能说出这些标志的名称？导出学习内容：认识常见的安全标志。
　　第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。
　　第一层：详细讲解每一个安全标志的含义及作用。
　　第二层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。发放表格，请幼儿通过研究、讨论、相互交谈。把每种标志性应得分放到表格内。　引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。
　　第三层：教师与幼儿共同玩游戏。通过观看课件中标志的对与错，游戏中孩子们自由的分类，使幼儿在脑海中再次理解和掌握安全标志。
　　第四层：采用操作活动法，让幼儿尝试设计并制作一些安全标志。
　　第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法、观察法让幼儿到室外把制作的标志张贴到相应的地方，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。