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阅读指导课教案

时间：2022-11-22 08:51:08 教案我要投稿

阅读指导课教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的阅读指导课教案，欢迎阅读与收藏。

阅读指导课教案

阅读指导课教案1

　　教学目标：

　　1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

　　2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

　　教学重点：

　　通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。

　　教学难点：

　　自主识别好词好句。

　　教学方法：

　　自主感悟，合作交流，指导讲解。

　　课前准备：

　　了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，导入新课。

　　上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

　　今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？

　　板书课题：摘录笔记法。

　　二、明确方法，懂得好处。

　　教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

　　读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。

　　指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

　　三、出示训练，识别好词、句。

　　1、出示范文，进行训练。

　　下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

　　学生读文画词、句。

　　汇报交流。

　　2、指导识别好词好句。

　　大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

　　其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

　　1）出示例句体会描写的词句。

　　2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

　　3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的.句子）

　　板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）

　　汇报交流。

　　四、阅读训练，实践体验。

　　1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

　　2、汇报摘抄的词句。

　　五、总结收获，培养习惯。

　　1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

　　2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

　　3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

阅读指导课教案2

　　指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

　　指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　课前准备：

　　美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

　　指导课时：

　　一课时

　　指导过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

　　看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

　　二、品故事，读懂故事

　　1、出示绘本，简介本书

　　《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

　　2、简介作者

　　维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

　　维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

　　维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

　　3、出示绘本《小房子》

　　A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的.表情变化形成鲜明对比。

　　B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

　　C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

　　D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

　　E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

　　F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

　　G、总结讨论

　　小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

　　三、概括读书的方法

　　1、精读、速读

　　2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　四、课外读物推荐书目

　　《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

　　五、板书设计：

　　小房子阅读方法

　　时代变迁环境变化速读

　　春宁静精读

　　夏抓重点词语、句子

　　秋喧闹利用有字或无字词典理解

阅读指导课教案3

　　一．阅读内容：《安徒生童话》

　　二．阅读目的：

　　１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　三．阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　四．阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

　　（二）指导读书方法

　　１．阅读时能基本把握文中的主要人物。

　　２．边读边勾画你最喜欢的'，认为最好的地方。

　　３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　五．阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（三）全班交流

　　１．组内选代表发言

　　２．其他同学认真听，随时做补充。

　　３．说说你是怎么去读课文的。

　　（四）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

阅读指导课教案4

　　一、指导目标：

　　1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　2、指导学生掌握人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。

　　3、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　二、指导重点：

　　归纳整理人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。

　　三、课前准备：

　　学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的人物的描写，仔细阅读。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）导语设计

　　在文学作品中，人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，无一不是为表现人物性格，突出文章中心服务的。通过对这些描写的分析，我们可以对人物形象有更加明确的认识。

　　（二）人物描写方法归纳

　　1、通过语言描写看人物。语言描写又叫对话描写，它既能显示人物的性格特征，又能表现人物品质，还能反映人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。生动的语言描写能给读者“闻其言，见其人”的感觉。如《孙权劝学》中“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待’”一句，就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。

　　2、通过外貌描写看人物。如《闻一多先生的说和做》：从“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。”的描写，我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年；从“他走到队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”的描写，我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然，无所畏惧。

　　3、通过神态、动作看人物。俗话说的好“出门看天色，进门看脸色”，“言为心声”，神态动作就是无声的语言了。在《最后一课》中，都德只让韩麦先生作了一个手势，就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。

　　4、通过心理描写看人物。如果说语言、外貌、神态、动作是从“外在”的'描写看人物，有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话，那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。从心理描写中看到的人是完全真实的人！看《鲁宾孙漂流记》中的一段吧：“我认为自己前途很暗淡……当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。”鲁宾孙之所以成了鲁宾孙，是这堂无声的“心理课”的结果。“阳光总在风雨后”，是心灵的较量让鲁宾孙从一个怨天忧人的人变成了真正的“硬汉”。

　　（三）课内人物描写对比阅读

　　“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”

　　让我们看到的是一个深受科举制度毒害而又好喝懒做四肢不勤的孔乙己。

　　“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

　　反映了范进几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。

　　（四）课外名著人物描写赏析

　　“于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”

　　通过语段中的人物描写分析人物性格。

　　刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽、粗暴。

　　（五）赏析名著，分析人物

　　1、学生分组讨论，在自己喜欢的名著中找出人物描写的语段，并做出赏析。

　　2、学生汇报阅读体会。

　　（六）总结

　　许多名著中塑造出来的人物性格鲜明，形象栩栩如生，他们活脱脱地展现在我们面前：《欧也妮—葛朗台》中的吝啬鬼葛朗台；《红楼梦》中多才又善感的林黛玉；《简爱》中自强坚韧的简爱；《水浒传》嫉恶如仇又粗中有细的鲁智深……

　　让我们置身于文学艺术殿堂，漫步于文学艺术长廊，与这些鲜活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文学修养。

阅读指导课教案5

　　教学目标：

　　1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

　　2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

　　3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

　　教学重点：

　　1、掌握精读和泛读等读书方法

　　2、指导学生写读书笔记

　　教学过程：

　　一、说话导入

　　师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

　　二、好书推荐

　　师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??

　　师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

　　据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

　　三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

　　1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

　　2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

　　3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

　　3、读了书名，你想知道什么？

　　师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的.好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

　　4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

　　5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

　　6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

　　7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

　　8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

　　（课件出示问题）

　　你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

　　你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

　　作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

　　9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

　　四、总结阅读方法，激励广泛阅读

　　1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

　　2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

　　《汤姆索亚历险记》

　　《八十天环游地球》

　　《绿野仙踪》

　　3.结束语

　　读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

阅读指导课教案6

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的.文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　（二）、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

　　4、生汇报讨论所得。

　　6、小结。读书方法

　　（三）、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

阅读指导课教案7

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、推荐文章引入指导

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　二、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

　　3、过渡：其实读书的.方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

　　4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

　　6、小结。[板贴：课外活用]

　　三、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

阅读指导课教案8

　　教学目标

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《皇帝的新装》等童话故事；

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、叩击童话大门

　　1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相约在图书馆！

　　2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！

　　（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。）

　　3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书馆的小主人图书小精灵来告诉我们吧！

　　（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚学了一篇童话故事《皇帝的新装》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？）

　　4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！

　　（课件出示课题，生齐读。）

　　（设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。本环节用名人名言和图书小精灵辅助导入课题，激发学生的阅读兴趣。）

　　二、总结读书方法

　　1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？

　　1）看封面

　　说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。）

　　2）看目录

　　我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。）

　　从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生回答。）

　　老师喜欢的童话是《丑小鸭》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？

　　3）共读《丑小鸭》

　　（老师有感情的读故事的前两段）

　　故事读完了，你有什么问题吗？

　　你喜欢这个故事吗？为什么？

　　你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？

　　4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？

　　（3—4名学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读懂；2、一边读一边思考；3、好词佳句要积累。）

　　指定一名学生将方法朗读一遍。

　　（设计意图：此环节通过师生共读一篇童话，引导学生总结出读一篇童话故事的基本方法，为学生的独立阅读做好铺垫。）

　　三、自主欣赏阅读

　　1、（图书小精灵音：读书时间到了，同学们快来读吧！）

　　下面同学们就轻轻地、有顺序地到书架上来选择自己喜欢的图书，开始依方法阅读、摘抄吧！

　　2、学生选书，自主阅读。教师巡视，进行阅读指导。

　　（设计意图：让学生在个性化的阅读中，轻松地运用阅读方法，使阅读不再是负担，而变得轻松、随意，又有实在意义。）

　　四、交流阅读收获

　　1、同学们的脸上写满了收获的喜悦，是不是很想把收获和同学说一说？

　　2、课件出示汇报提纲：1、今天你读了哪个童话故事？你懂得了什么道理？2、你积累了哪些好词佳句？3、你能用其中的一个词说一句话，或仿照句子说一个句子吗？

　　3、小组交流，师巡视指导。

　　4、用以往开火车的方式选2—3名学生与全班同学交流。

　　5、这节课同学们读了这么多美丽的童话，如果让你用一句话来说说童话，你想怎么说呢？

　　（设计意图：阅读应是个性的体验，在本环节给学生提供一个交流的平台，使每个学生都能展示自我，通过师生的肯定，进一步强化学生的阅读兴趣，增强他们阅读的自信心。《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“积累自己喜欢的优美词句”“乐于运用阅读和生活中学到的词语”。因此，在教学中，我鼓励学生阅读中要进行摘抄，并会加以运用。）

　　五、拓宽阅读书目

　　1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？

　　（课件出示图书小精灵动画及配音：同学们，这节课快结束了，我们的阅读活动还在继续啊！我家还有好多童话故事等你来读呢。你们一定会采到更多知识的花蜜的。）

　　2、同学们看这边的书架上，有经典的安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师也希望同学们经常来借阅，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！

　　（设计意图：本课主要让学生用学到的读书方法阅读了一篇童话作品，而课外阅读指导课的意义主要在于让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，因此，在此环节，我运用图书馆的图书资源，拓宽学生的阅读书目。）

　　开展课外阅读教学

　　——为学生搭建自主阅读的平台

　　课外阅读教学是素质教育发展的需要，是语文教育的重要组成部分。课外阅读教学是全面实施素质教育，提高学生素养的一个重要手段。进行课外阅读教学，能陶冶情操、培养品德、锻炼思维、发展智力。作为一名语文老师，应重视学生的课外阅读，为学生搭建一个自主阅读的平台，让学生在紧张的学习之余充分享受阅读的温馨。

　　一、结合语文教学，开设阅读指导课。

　　面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益突现它的重要性。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我校根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，从我校实际出发，把课外阅读作为一门独立的课程纳入到教学计划中，把语文课堂搬到图书馆，在阅览室上阅读指导课。让学生走进阅览室，走进图书馆，在老师的指导下借阅图书，进行阅读。我校语文老师还编印了《语文同步阅读推荐材料》，选择与课文作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的.其他文章等，使课堂内外阅读得以相互促进。比如学完《福楼拜家的星期天》这篇课文之后，我就向学生介绍莫泊桑的《项链》，再向他们介绍一下福楼拜的《包法利夫人》，此外呢，我还鼓励孩子再去找一找世界另外两大短篇小说家契科夫和欧亨利的作品，于是就和学生们一起读了欧亨利的《麦琪的礼物》、《最后一片绿叶》、《警察与赞美诗》。我又和学生一起读了契科夫的《套中人》、《变色龙》、《小公务员之死》。应该说这三位世界短篇小说大师，他们的作品应该说各具特色。学生们也从他们的作品中，感受了各自的精彩。另外像读了《荷叶母亲》这篇文章之后，我就带着孩子们读了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小读者》、《再寄小读者》。因为教材中的许多文章与有关书籍联系密切，学完课文以后进行课外阅读指导，既扩展了阅读层面，又培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力。

　　二、传授阅读方法，进行自主阅读。

　　为了激发学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力，我精心设计、认真组织、积极开展班级的各种专项阅读活动，把阅读渗透在丰富多彩的活动之中。例如：每周同学们都要乘坐10分钟的"阅读快车"，浏览本周的报刊和杂志。每月定期搭建"经典名著欣赏台"，让学生们读一篇名著，并走上欣赏台，把自己理解和欣赏的名篇名著与大家交流，与大家分享。每年举办"学生阅读PK赛"，吸引更多的孩子去阅读，去感受阅读的快乐。

　　阅读是有方法的，把方法变成了习惯，课外阅读的效率就提高了。我在进行课外阅读教学时善于教给学生一些行之有效的读书方法。平时，我有意地向学生介绍古今热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。读书的方法有：

　　(1)精读法。对于重点内容或精彩片段要学会精读，可以与朗读相结合，在培养语感的同时，注意体会作者的思想情感，抓住意境进行想象，要结合自己的感受对相关内容进行批注，全面提高学生的阅读能力，提高学生的鉴赏能力。读小说，可以去看社会环境和时代的主题，人物的性格与命运，情节发展的戏剧性和必然性；读散文，可以品味在不同风格的文章中是如何不同的语言演绎不同的人生情感体验；读诗词，不妨静心推敲一字一句，领会诗词中的意境。

　　(2)反复阅读法。叶圣陶先生指出：“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体味，一字一句不轻易放过，务必发现它的特征。”为此，对一些重点文章，或重点章节段落，要反复阅读，阅读时要做到眼到、口到、心到、手到，培养“真读书”的本领。

　　(3) 质疑问难法。一边读，一边提出问题，处处设疑，于探究中释疑、解疑。“一番觉悟，一番长进。”

　　(4) 摘抄划句法。它的重点在于有目的地一边阅读、一边摘录所需要的有关内容，便于理解、应用、查考。学生一边读、一边划、一边摘，或抄好词佳句、或名言警句、或知识哲理、或问题答案，教学生分门别类地摘录在自己的本子上，还可以帮助学生制作阅读卡片。

　　(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求学生在阅读中，要解放思想，不迷信作者，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处进行批注，发表个人评论意见，对错误、消极的敢于“挑剔”。

　　在进行课外阅读教学时，对学生授之以法、导之以路，就会促进学生的自主阅读。课外阅读指导课是一条纽带，把课堂教学与自主阅读真正的、有效的结合在了一起，成为一个完整的有机体。这样就使开拓了视野、陶冶了情操、启迪了思维、增强了理解能力，提高了学生的鉴赏与审美水平，促进学生语文素质的整体提高。

　　三、激发阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。

　　兴趣是最好的老师，兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

　　(1) 榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上的心理。平时，可以有意地向学生介绍古今热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。

　　(2) 赏析片断，激发兴趣。教师摘录文中精彩片段，有声有色地向学生朗读；或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

　　(3) 激动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞争、手抄报赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

　　(4) 展示成果。学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。我定期召开读书汇报会和读书经验交流会。请学生用简明扼要的语言把自己进期读完的好书介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片段。举办读书笔记展览评比会。每月举行一次读书笔记展览，并以投票的形式评选出最佳读书笔记5篇，同时让获得荣誉者介绍经验。举行阅读、朗读、演讲比赛，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力，促进了课外阅读的。

　　此外，我还为每个学生建立了“课外阅读成长记录袋”，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲中的录音带，有学生自制的手抄报，每次上完阅读指导课后，学生就把自己的阅读成果装入自己的“课外阅读成长记录袋”中，从而激励了学生的阅读兴趣，良好的读书习惯也就随之形成。

　　我校开展的课外阅读指导课，为学生走进图书馆，自主阅读搭建了一个平台，培养了学生阅读、处理信息、获取知识，吸取营养的能力，使学生得到了全面的发展。

阅读指导课教案9

　　一、指导目的：

　　1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

　　2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

　　三、指导过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　　2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

　　3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

　　4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

　　老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

　　心得体会：

　　①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

　　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的`是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

　　3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　①听了这首诗，你想说什么？

　　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

阅读指导课教案10

　　一阅读目的：

　　１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　二阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　三阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　（二）指导读书方法

　　１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

　　２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

　　３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　四阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（二）全班交流

　　１组内选代表发言

　　２其他同学认真听，随时做补充。

　　３说说你是怎么去读课文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

　　五、总结

　　最后老师想送给大家一段话：ppt

　　阅读，终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的`刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　自己再累也要读书；

　　工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；

　　交情再浅也要送书。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

阅读指导课教案11

　　一、教学目的：

　　1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧

　　2、激发学生的读书兴趣

　　3、提高课外阅读的能力

　　二、教学准备：

　　1、每位学生准备一本书

　　2、准备卡片硬纸

　　3、多媒体教学课件

　　三、教学过程：

　　1、课件出示：

　　对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡

　　2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）

　　3、出示课题：课外阅读方法指导

　　教师谈话引入：同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们，读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种，我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法，那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。

　　⑴、粗读法：

　　生问：什么是粗读法？

　　师：粗读就是用尽快的速度，抓住几个要点把书通读一遍，对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。

　　生问：我们应该抓住哪向个要点呢？

　　师：

　　课件出示：粗读时应抓住以下几个要点：

　　书名作者内容提要目录浏览全书

　　（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

　　生问：那哪些书适合用粗读法呢？

　　师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。

　　师：师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的.方法来阅读一本书。

　　生阅读后简单交流汇报

　　⑵、精读法：师：有的书思想非常浅薄，只要粗读浏览就可以，就像刚才同学们学到的方法，但有的书思想博大精深，需要精读，反复琢磨，细细体会。接下来，我们就请师给我们介绍一下精读法。

　　师：所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度，按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍，深入钻研全书内容，了解文章结构，，以求对全书内容有全面透彻的理解。

　　板书：

　　精读法：正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍，钻研全书内容

　　师：下面请同学们拿起面前的文章，按着精读法的要求，根据文章下面的提示，边读边想，边勾划。

　　师问：你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?

　　你读懂什么?谈谈你的感受?

　　师结：同学们非常仔细地读作品，不但找出好词佳句，还深入钻研全文内容，理解作者要表达的情感，同学们这种求深、求细反复品味，从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。

　　⑶、笔记法

　　毛泽东说过，不动笔墨不读书。所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是——笔记法。有关专家调查表明，眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们，精读书做笔记，能加强记忆力，对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此，我们请师向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法：

　　规格：(12×8)cm硬纸

　　太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳

　　内容分类： ①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写

　　②随感卡，随时想到的体会问题

　　每张卡最好只写一个问题，一个事例

　　出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）

　　同学们学会了笔记卡片的制作，就请你将刚才读过的文章，根据书的内容和自己写笔记的目的，现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。（放音乐）

　　组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。

　　小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

　　4、总结

　　我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：

　　粗读法

　　读书方法精读法：

　　笔记法：

　　出示：齐读

　　读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼品味。

　　——（英）培根

　　四、小结：

　　生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。

阅读指导课教案12

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　二、指导的重点：

　　指导学生如何选择积累好词妙句。

　　三、课前准备：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）激趣导入爱上阅读

　　哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。

　　师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个

　　爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

　　师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

　　师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

　　师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

　　师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

　　师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。

　　看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

　　（二）课内得法概括读书的方法

　　师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？

　　生答：先把课文读一遍。（板书：读）

　　生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。

　　（板书：查）

　　生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）

　　生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）

　　生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）

　　生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）

　　（课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）

　　（三）课外活用运用方法进行阅读

　　师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。

　　（课件出示：快乐阅读）

　　1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的`字，问老师或者查字典。）

　　师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。

　　2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。

　　5、生进行第二次阅读。（精读）

　　6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。

　　7、检查快乐阅读卡第8题。

　　师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）

　　师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）

　　好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）

　　（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！

　　板书设计：

　　阅读方法：读、查、划、摘、想、记

阅读指导课教案13

　　【教学目标】

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　【教学步骤】

　　一、谈话激趣，导入主题

　　1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。

　　【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

　　二、知晓作者

　　课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

　　三、目录取舍

　　叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的`阅读内容。

　　【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地

　　帮助学生进行阅读。

　　四．看题质疑

　　看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。

　　看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？

　　3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？

　　五．美读解疑

　　美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。

　　六、总结延伸：

　　今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

　　【板书设计】

　　安徒生童话

　　阅读四部曲：

　　1.知晓作者

　　2.目录取舍

　　3.看题质疑

　　4.美读解疑

阅读指导课教案14

　　第一课时

　　一、能一句话概括文章大意，归纳中心。

　　二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。

　　三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。

　　四、能用原文的尽力用原文。

　　五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

　　六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

　　七、要求概括的，可用以下概括方法：

　　1、原文句子简明化。

　　2、综合原文的重要词语。

　　3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

　　八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

　　第二课时

　　一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：

　　1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括

　　二、文章开头的作用：

　　1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）

　　2、开篇点题，提出中心（中心论点）

　　3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣

　　三、文章结尾的作用：

　　1、深化中心，升华感情

　　2、篇末点题，提出中心或中心论点

　　3、总结上文，提出倡议，发出号召

　　四、一句话或一段话的作用：

　　1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

　　2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

　　①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征）

　　第三课时

　　一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

　　二、“这”、“它们”等指代什么：

　　1、一般是往前找，不会超出前三句；

　　2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　三、仿句：

　　1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。

　　2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。

　　3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。

　　4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。

　　5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。

　　6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。

　　7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。

　　第四课时

　　一、语句特色评价用词：

　　准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

　　二、限字题的解答：

　　１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

　　２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

　　３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　　三、拟写标语题：

　　１、语句必须简短、精炼；

　　２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

　　第五课时

　　一、语句作用、含义分析、语句赏析题：

　　１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

　　３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　　６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　　７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的.分论点）以及议论文语言的特色。

　　８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　　第六课时

　　一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。

　　答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。

　　二、给文段拟题：

　　１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

　　２、语言要求简练，一般在６个字左右。

　　三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　１、用第一人称；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　四、根据语境，补写心理活动：

　　１、必须用第一人称；

　　２、必须仔细研读具体语境。

　　五、根据短文提出的观点补充举例：

　　１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

　　２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

　　３、格式：人物＋事例＋简短评　　

阅读指导课教案15

　　教学目的：

　　1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

　　2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　课前准备：

　　1、《水浒传》的阅读指导课件。

　　2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

　　3、准备好《水浒传》。

　　教学设计：

　　一、创设情景，导入新课：

　　运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

　　师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

　　要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

　　师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

　　二、简介作者施耐庵和写作背景

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

　　2、写作背景：（多媒体显示。）

　　《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

　　三、借助前言和目录，理清全书脉络

　　当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

　　1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

　　2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

　　3、目录小结

　　全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的.集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

　　四、出示：走进文本，讲述故事

　　1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

　　2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

　　3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

　　同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

　　五、阅读方法指导

　　1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

　　六、鼓励探究拓展延伸

　　1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

　　2、知识点提要：

　　（1）《水浒传》的作者、朝代