《全神贯注》的优秀教案

【推荐】《全神贯注》的优秀教案4篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《全神贯注》的优秀教案4篇，希望能够帮助到大家。

《全神贯注》的优秀教案 篇1

　　第 一 课 时

　　自由朗读，感知人物精神

　　1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

　　2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

　　3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

　　展开想象，深入体会人物精神

　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的`毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　　表演朗读，表现人物精神

　　1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

　　2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

　　3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

　　拓展运用，延伸课外

　　1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　　2.老师把写有名言的书签赠给学生。

　　如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

　　（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）

　　3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案 篇2

　　教学要求：

　　1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

　　2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

　　3、朗读课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1.检查预习情况

　　(1)指名分段读课文，纠正读音：

　　(2)谈谈读后的收获

　　2.提出不懂的`问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

　　3.师生共同制定学习目标：

　　(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?

　　三、全班交流

　　小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

　　四、学生自学，小组、全班交流

　　自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?

　　先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

　　五、读议结合，理解语句。

　　1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

　　(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)

　　2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

　　(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

　　六、总结全文

　　七、布置作业：

　　1.练习用自己的话讲这个故事

　　2.收集名人忘我工作故事.

　　板书设计

　　26* 全神贯注 罗 丹

　　叽里咕噜 把你忘了 (语言)

　　一会儿……一会儿……

　　踩 (动作)

　　不停地挥动

　　眼睛闪光 世界消失 (神态)

　　教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

《全神贯注》的优秀教案 篇3

　　教学目标

　　1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、欣赏罗丹雕塑作品

　　2、结合资料袋，了解罗丹

　　3、板书课题，指导“贯”的写法

　　4、理解全神贯注的.意思， 给它找个近义词

　　“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

　　二、初读课文，了解文章主要内容

　　1、自读课文，出示要求

　　第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

　　第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。

　　第三关：思考课文讲了一件什么事?

　　2、学习生字词

　　3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

　　三、体会罗丹的全神贯注

　　1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

　　2、小组交流

　　3、体会罗丹的“全神贯注’

　　(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

　　A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

　　B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

　　D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。

　　(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

　　(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

　　(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)

　　7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?

　　8、学习罗丹的好友——茨威格的话

　　那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　——茨威格

　　9、交流学习这句话的感受和启发。

　　四、拓展延伸

　　1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)

　　2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!

　　3、小练笔

　　你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《全神贯注》的优秀教案 篇4

　　活动 交往 体验：

　　师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）

　　生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

　　师：当然可以，你们想法很有创意。

　　（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）

　　师：表演得不错，谈谈你的感受。

　　生：当模特太累了。（生笑）

　　生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

　　师：大家觉得他们表演得怎么样？

　　生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

　　生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。

　　师：对，应该学习他们这种团结协作精神。

　　生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。

　　师：你能到前面来表演吗？

　　生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

　　师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）

　　生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）

　　师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？

　　生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

　　师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。

　　（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的`、自读自悟的、小组交流讨论的）

　　生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。

　　生：忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。

　　生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。

　　师：同学们想象很合理，读得也很投入。

　　生：还有一句他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

　　师：说得好，你们有没有过这样的感受？

　　（众生议论、交流，争先恐后的举手）

　　生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。

　　生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）

　　师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？

　　生：（笑着说）对，有可能。

　　评析：

　　《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。