《笋芽儿》教案2篇
作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《笋芽儿》教案,希望对大家有所帮助。
《笋芽儿》教案1
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
【学习目标】
1、认识14个生字,会写9个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【课前准备】
多媒体课件、卡片、头饰。
【教学方法】
情境式教学法。
【学习方式】
采用自主、探究、合作的学习方式。
【教学过程】
一、创设情境,趣味揭题
1、师:同学们,我们国家的国宝是什么?
(生答)
大熊猫最爱吃什么?
(生答)
竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
(生答)
(出示笋芽儿图)
这就是笋芽儿。
(出示竹子图)
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题:
提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法,全班交流。
5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
7、根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的`句子。
8、让学生练习有感情朗读:
个人练习;
小组练读;
全班朗读。
9、最后自己评一评、小组评一评。
三、朗读感悟,角色表演
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维:
你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、指导写字
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋:向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
《笋芽儿》教案2
教学目标:
1、有感情的朗读课文,体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、了解笋芽儿的成长过程。
教学过程:
一、复习导入
1、这节课,我们继续走进第3课,齐读:笋芽儿,读得再亲切些。上节课,我们初读了课文,认会了生字。不知道还记不记得,呼唤 漆黑撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 滋润 山岗 自豪 竹笋 唠叨 抚摸
2、小结:还认识了笋芽的样子,那么笋芽儿到底是怎样生长的?在他的成长过程中又有谁的陪伴呢?让我们慢慢的读读课文吧。
二、整体感知
1、自读,想笋芽儿是怎样成长起来的?
2、交流:同板书 唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子
三、细读课文
第一自然段
那么,是谁唤醒了笋芽呢
1、自读,思考 2、交流板书:春雨
3、春雨姑娘怎样呼唤?
(1)指读,嘘,声音小点,千万别惊吓了笋芽儿
(2)笋芽儿她听到你的声音了,轻轻柔柔真好听,还想再听一次,齐读。
第三自然段
1、还有谁呼唤笋芽?
2、板书:雷雨
3、指名读,怎么读
4、雷公公用粗重的嗓音呼唤,她会对笋芽说什么?
过渡、听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?
第二自然段
1、默读,画出动词,
2、带动作读,平时你最喜欢和谁撒娇,用动作和表情读是读书的好方法。
3、表演读也是读书的好方法,真是一群可爱的小笋芽。
过渡:听了春姑娘,雷公公的呼唤,笋芽儿怎么做?
第四自然段
1、指读,板书:扭,一个劲儿(用力不够)再读
2、听了朗读,我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿,变得勇敢了,他一个劲儿、不停地、用力地向上钻,加动作齐读。
过渡:小笋芽快出土了,这下可急坏了竹妈 妈,齐读第五自然段,板书:妈 妈关爱
四、分角色朗读课文1‐5自然段
1、生扮演角色,师提示可以加上合适动作(春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈 妈)
2、你们都是出色的'演员,然我们把掌声送给自己
过渡:有了春雨姑娘的雷公公的帮助,有了妈 妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。
第六自然段
1、默读,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子美美读读。
2、把什么当人写(桃花,柳树,燕子)
(1)那里还有这样的句子
(2)笋芽儿就看到了这三种景色的吗?还看到了什么?
(3)男、女赛读
过渡:笋芽儿在爱的呵护下,长成了一株健壮的竹子,在他成长的路上要感谢谁呢?
(太阳公公,竹子妈 妈,雷公公,春雨姑娘)板书:春雨,阳光
五、升华
1、他要对他们说什么?
2、在他成长的路上,也读到过许多人帮助,你要感谢谁?
3、总结:你是个懂得感恩的孩子,是的,成长的路上得到别人的帮助你会成长,但最主要靠自己。板书:奋发进取
4、笋芽儿站大了,他长在山岗上,迎风跳起了优美的舞蹈,他自豪地喊着:引渡:我长大啦!
5、你们和小笋芽一样,课堂上表现积极,让我们感谢一路陪我们成长的人,让我们像笋芽儿一样奋发进取,长大成才好吗?
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