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笋芽儿教案

时间：2022-07-23 09:25:35 教案我要投稿

笋芽儿教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的笋芽儿教案，希望能够帮助到大家。

笋芽儿教案

笋芽儿教案1

　　【学习目标】

　　1、会认14个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

　　⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

　　⑵ 揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、朗读感悟

　　1、精讲第一、二自然段：

　　⑴ 谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?

　　用划出有关句子。

　　笋芽儿听了是怎样表现的?

　　用○○○划出有关句子。

　　并用△△圈出表示动作的词。

　　⑵ 反馈：

　　① 随学生回答板画笋芽、春雨。

　　板书：低声撒娇

　　② 相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：

　　低声的说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉。

　　笋芽的话可让学生做做动作读。

　　⑶ 角色表演，配乐诵读。

　　⑷ 小结学习方法：

　　读──划──议──读

　　2、用学习方法学习第三至七自然段：

　　⑴ 默读课文，划一划，同桌可交流。

　　⑵ 反馈：

　　教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。

　　如：笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?

　　⑶ 朗读指导：

　　① 按照提示性语言：

　　雷公公──粗重

　　竹妈妈──唠叨

　　笋芽儿──高兴

　　自豪。

　　② 按角色：

　　春雨姑娘──女性的温柔

　　雷公公──男性的豪爽

　　竹妈妈──语重心长

　　笋芽儿──稚嫩可爱

　　④ 按心情：

　　雷公公──鼓励

　　竹妈妈──关爱

　　笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪

　　⑷ 分角色配乐朗读。

　　三、总结课文

　　1、复述笋芽儿的生长过程：

　　⑴ 看板书师生合作。

　　⑵ 自由准备。

　　⑶ 指名上台。

　　⑷ 同桌互述。

　　2、小结：

　　⑴ 你喜欢笋芽吗?为什么?

　　⑵ 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?

　　四、指导书写

　　五、拓展

　　小组合作课本剧表演。

　　【作业布置】

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：

　　种子是怎样看到外面世界的?

　　【课后反思】

　　1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的'朗读铺路搭桥。

　　3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由沉睡地下至一个劲儿往上钻最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　4、在学法指导上主要采用举一反三的范例引路法。培养学生的学能力和动手能力。

笋芽儿教案2

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

　　2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

　　3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

　　教学难点：

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　课前准备：

　　实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

　　教学基本程序

　　一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

　　1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）

　　美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）

　　2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿

　　3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

　　4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

　　二、初读课文，圈画生字、新词

　　1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

　　2、检查。

　　读词语：归类出示词语

　　⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

　　⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

　　⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）

　　指名分节朗读课文。

　　3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？

　　4、交流反馈。

　　三、重点研读

　　第一自然段：

　　①根据学生回答板书：（）的春雨姑娘

　　②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

　　③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。

　　第二自然段：

　　①根据学生回答板书：（）的笋芽儿

　　②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？

　　③带着体会，读笋芽儿的话。

　　④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。

　　同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

　　①读句，强调“一个劲儿”。

　　②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……）

　　③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。

　　石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。

　　树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。

　　（需要以学生的回答为引读的引言，适当修改）

　　④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的.“不怕困难、积极向上”）

　　第三自然段：

　　①根据学生回答板书：（）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）

　　②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”

　　③演读第三自然段。师生合作，分角色朗读1——5自然段。

　　四、字词巩固

　　出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。

　　沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。

　　五、书写生字

　　1、出示：呼唤

　　⑴观察比较

　　⑵独立书写

　　⑶抽样评点

　　2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。

笋芽儿教案3

　　一，教学目标

　　1。能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　2。学会本课15个生字，掌握"沉睡，撤娇，央求，咦叨，滋润，阻碍"等词语。

　　3。初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

　　4。使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。

　　教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。

　　三，教学准备

　　课文录音，词语卡片，教学挂图，代板书投影片。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1，一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。

　　2，学会本课生字，新词。

　　（二）教学过程

　　1。揭题，导入。

　　（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗（出示图片认识）（2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难，努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。

　　在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。

　　初读，了解课文大意。

　　自学字词。

　　春雨沉睡撒娇央求噪音

　　唠叨辫子爱抚滋润阻碍

　　读音重点：揉重点辨析：辫，裹，润

　　指名说说"沉睡，撒娇，央求，阻拦"的意思。

　　4，分段指名朗读课文并评议。

　　5，再读课文，理清文章脉络。

　　（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出答案。

　　（2）根据这几个问题试给课文分段。

　　（3）师生讨论分段结果。

　　4。完成作业。

　　（1）抄写生字，词语。

　　（2）完成《作业本》2，3题。

　　第2课时

　　（一）教学目籽

　　1。精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

　　2。使学生知道笋芽儿在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

　　（二）教学过程

　　1。复习检查。

　　（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。

　　2。学习课文的第一段。

　　（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

　　（2）讨论课后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，"央求"竹妈妈让她到地面上去（指名一至两位学生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在这段中，春雨姑娘，笋芽儿，竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读（自由试读）

　　①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么（温柔，关心）（声音要稍低些）然后齐读。

　　②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气（撒娇，畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

　　③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读（担心，害怕）（声音要粗些，快些）指导齐读。

　　（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

　　3。学习课文第二段。

　　（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

　　（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。

　　②抓住对话部分体会，并感情朗读。

　　（3）自学并反馈学习情况。

　　笋芽儿听了雷公公的.呼唤，她怎样做（讨论）

　　自愿扮演雷公公，笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

　　师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

　　雷公公粗重（声音低沉）

　　竹妈妈不放心（理解"唠叨"）

　　笋芽儿坚决（音稍高，有力）

　　（4）齐读→指名读→分角色读

　　4，学习课文第三段。

　　自学第三段。（用一，二段的方法。）

　　讨论，有感情朗读。

　　小草：坚强，不屈不挠

　　笋芽儿：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太阳公公：关爱。

　　分角色读，齐读。

　　5，齐读，分角色读全文。

　　6，作业。

　　第3课时

　　教学目标

　　指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。

　　2，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。

　　教学过程

　　1，总结全文，并感情朗读课文。

　　（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。

　　再听课文朗读录音。

　　指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。

　　小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理

　　（不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）

　　（5）感情朗读全文。（形式可灵活。）

　　2。背诵全文最后一自然段。

　　（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容

　　（2）帮助学生理清内容。

　　（3）自由试背一指名背一齐背。

　　3。认识省略号及其作用。

　　默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。

　　听写

　　春雨沉睡撒娇央求噪音

　　唠叨辫子爱抚滋润阻碍

　　5，完成课堂作业本6，7题。

笋芽儿教案4

　　一。教学目标：

　　1、认识14个生字,会写3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教学准备：

　　多媒体课件、卡片、头饰

　　三。教学过程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

　　三、朗读感悟，角色表演

　　1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　五、课外拓展

　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。

　　六、作业

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

　　七：板书设计：

　　春雨雷公公小草笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

　　八。教学反思：

　　1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的`主体作用。

　　2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

　　3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

　　内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！

笋芽儿教案5

　　【课前透视】

　　这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。

　　由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

　　【教学目标】

　　１、会认１４个生字，会写９个字。

　　２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学重点】

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

　　【信息资料】

　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、谜语导入

　　“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？

　　（笋）

　　见过吗？

　　（出示笋的图片）

　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。

　　二、画面导入

　　（出示笋芽儿、竹子的画面）

　　认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　〖对话平台

　　一、自学

　　标：标出自然段的序号。

　　划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。

　　读：读准字音，读通课文。

　　想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？

　　查；同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

　　二、交流

　　１、正音：

　　小老师领读；

　　开火车读；

　　按偏旁归类读；

　　扩词读；

　　同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

　　２、展示方法，如：

　　猜谜：

　　两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

　　动作演示：

　　唤、揉、扭、钻、抚、辫。

　　３、读文：

　　指名分段读课文，注意读准字音。

　　４、质疑：

　　自学中有哪些不懂的问题？

　　学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。

　　三、感悟

　　１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

　　２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：

　　⑴ 春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的'？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

　　（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）

　　范读──指名读──评读──练读──齐读。

　　⑵ 谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？

　　（声音粗重，带有鼓励）

　　练读──挑战读──分组读──齐读。

　　⑶ 笋芽儿苏醒时什么样？

　　通过做动作、联系已有的生活经验理解：

　　揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。

　　模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

　　⑷ 分角色表演读课文前四自然段。

　　低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。

　　四、写字

　　１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字：

　　教师重点指导写口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　２、学生练习书写，互相评价打等级。

　　引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、复习

　　１、把自己积累的好词佳句读给大家听。

　　２、分组竞赛读文。

　　二、朗读

　　１、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

　　２、你能读出春天的美景吗？

　　（指名读、齐读）

　　师生共同感悟春光的美好。

　　３、仿句训练：

　　笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

　　三、想象

　　１、默读课文：

　　假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

　　（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

　　２、再读感悟：

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

　　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。

　　四、表演

　　１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

　　２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

　　五、写字

　　１、学习写“冈、世界、轰”四个字：

　　教师重点指导：

　　“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“〤”不能太小，第二笔是长点。

　　“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

　　２、学生练习书写，组内互相评价：

　　根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

　　３、全班交流展示，评选“小小书法家”。

　　六、作业

　　读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

　　【伴教锦囊】

　　〖相关链接

　　１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。

　　２、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长──东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。

　　〖阅读在线

　　一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”

　　蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”

　　“外边什么样儿？也这么黑吗？”

　　“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！

笋芽儿教案6

　　【学习目标】

　　1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学过程】

　　一、创境揭题，诱发情感

　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　　(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

　　揭示课题：4 笋芽儿

　　二、初读感知，学习生字

　　三、读读画画，了解笋芽的生长经历

　　愿意当可爱的笋芽吗?

　　咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

　　1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

　　2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

　　全班评画，老师板画。

　　指导朗读有关句子。

　　四、朗读感悟，体会笋芽的成因

　　1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

　　2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

　　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

　　3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的`画：

　　展示读书，老师板画。

　　五、总结全文

　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

笋芽儿教案7

　　学习目标

　　⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学重点

　　识记生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　⒈师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

　　出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　⒉板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读感知，学习生字

　　⒈学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　⒊把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　⒋小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　三、初读课文，整体感知

　　⒈再读课文，说一说自己读懂了什么？

　　⒉范读课文，思考这篇课文主要讲什么事？

　　（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的'雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

　　课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。）

　　四、识记生字，指导书写

　　从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

　　笋：中横要长，右边出头。

　　轰：左边的“又”字捺画变点。

　　第二课时

　　一、复习

　　⒈生字词

　　⒉读课文

　　二、朗读感悟