《会摇尾巴的狼》教案

时间:2022-08-10 08:21:12 教案 我要投稿

《会摇尾巴的狼》教案

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的《会摇尾巴的狼》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《会摇尾巴的狼》教案

《会摇尾巴的狼》教案1

  一、说教材

  《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。该课属于寓言故事类,通过课文的学习,让学生掌握道理。课文用学生喜闻乐见的对话形式展开故事,讲的是一只掉进陷阱里的狼,说自己是狗,骗老山羊救它,老山羊认出这是一只狡猾的狼,没有上当。这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文,是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。

  教学目标及重难点的确定

  本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。根据本单元的要求及本课在该单元中的地位,我确定本课的教学目标如下:

  1、情感目标

  引导学生懂得,对待像狼一样狡猾的人要警惕;学习老山羊遇事机敏的好品质。

  2、知识目标

  ①理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

  ②学会本课生字新词,会用“毫不犹豫”“的的确确”造句。

  3、技能目标

  ①分角色有感情朗读好课文。

  ②提高学生认识事物的能力。

  ③引导学生质疑问难,提高学生提问水平及合作学习能力。

  确定的教学重点、难点如下:认识狼的狡猾,理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

  二、说教法

  一节好的语文课应充分体现:议论纷纷、主动学习、书声朗朗。本课是以狼与老山羊的'对话形式来展示的,五次对话采用“相似段”的写法。语言通俗易懂,引人入胜。教学中我结合教材特点,主要采取以读代讲法、言语训练法进行教学。指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤,选用小组讨论、小评委等多种形式,采用多媒体教学手段,创造一个声、色有机结合的教学情境,为发挥学生主动性创造有利条件。

  三、说学法

  学生“会学”是课堂教学的目的。我们都知道,学习有法,但学无定法。学习方法有一般的规律性,也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异,在学法的适应性上也有差异性,在实际教学中我根据教材的特点及本班学生已有的认知水平,在学法上区别对待。不搞一刀切。对大部分的学生来说,我鼓励他们学习本课时采用“读——思——议——读”的学习方法逐步学习课文。课堂上并作具体的指导。对部分思维敏捷、善于创新的学生,我鼓励他们用“发现问题法”、“探索学习法”学习。甚至可以根据自己的兴趣,选择自己觉得最有效的方法。总之,在很大的范围内,任其发挥。同时为了使学法得到更好的掌握,在总结课文时,我注意引导学生回顾学习过程,说说自己采用了哪些学习方法,其中什么方法效果好,并要求学生把这些方法分类积累起来,以便往后运用时信手拈来。

  四、说课堂教学过程策略的具体运用

  (一)发挥主体,巧妙引导

  学生是学习的主体,教学中教师要尊重学生的个性、保护其积极性,并把他们的潜能巧妙地牵引出来。

  教学中我抓住课文结构相似这一特点,把狼与老山羊的第二次对话作为学生学习的切入点,按“扶——引——放”三步有序扎实地提高学生的自能学习能力。

  第一步:“扶”。教学中在学生整体感知课文的基础上,我精讲课文的第3、4自然段(也就是狼与老山羊的第二次对话)。在愉快的课堂气氛中,师生共同合作学习。在学习的过程中渗透“读——思——议——读”的学法指导:首先学生自由读3、4自然段,学生按教师的提示自学、探索,找出狼第二次对老山羊说话怎样说?怎样做?老山羊又怎样做?在自学的基础上充分鼓励学生质疑,发现问题。然后让学生汇报自学结果。最后学生归纳学法。

  第二步:“引”。学生运用已掌握的学法学习狼与老山羊的第三、四次对话。同时,利用问题使学生读中有想,以想促说。学生在四人小组学习中既发挥个人才智,又体现团体合作的精神。接着教师引导四人小组进行交流,最后引导学生朗读出狼与老山羊的第三次对话。

  第三步:“放”。出示学习目标后,放手让学生自由组合成学习小组,运用学法独立学习狼与老山羊的第五次对话。在交流中,学生互相补充,相互答疑,使问题等到圆满解答。

  (二)质疑导思,自主探究

  我认为,质疑是学生探索学习的重要途径。在教学中我们发现:质疑导思能使学生的主体地位与教师的引导作用有机地结合起来,收到事半功倍的效果。因此本课教学中,我处处注意放手让学生学会质疑,学会提问,提高他们的提问水平。

  如:在学生学习狼与老山羊的第二次对话时鼓励学生生质疑:从狼所说的4句话中你发现了什么?你能提出什么新问题?

  又如:在学生学习狼与老山羊的第四次对话中,也充分让学生质疑:此时狼、老山羊各会怎样想?

  (三)以读待讲,培养语感

  感悟和积累语言的最好方法是“熟读精思”。本节课充分体现了“以读为本”的思想。一是保证读的时间,一节课书声朗朗,读书训练贯彻始终;二是讲究读的形式,范读、自读、指名读、集体读等;三是讲究读的方法,如模拟配音朗读,通过设问,以问促读等;四是讲究读的质量,把朗读与感悟结合起来,以读导悟。教师准确地把握文章的感情内涵是指导读好课文的关键。教师在课堂上要始终保持良好的情绪,做到精神饱满,神态自若,富有青春活力,给学生一种蓬勃向上的感染力量。指导过程中,教师首先从感受形象出发,把握好文中老山羊和狼两个不同形象的语调。为了使学生披文入境,入境动情,指导过程中教师的立场、观点、思想感情,对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。特别要通过教师的范读传导感情。当教师的心融于文章之中,真情注入课文之中时,感情就自然流露出来,并传导给学生。例如:在教学狼与老山羊的第二次对话时,我先让学生理解片段,然后我充满激情地朗读了片段。这一范读,使学生对狼与老山羊不同的语气一下子便领会了,对这一类课文的教学,要做到少一点分析讲解,多一点有感情地朗读的指导。通过反复诵读,使学生思想上产生强烈感染,与作者产生共鸣。

  五、说作业设计

  我认为作业设计尽可能不禁锢学生的思维,不设置统一答案,却能满足不同程度学生对语文学习的需求,并能开发他们的学习潜能,便达到目的。因此,本节课的作业,我设计为:

  作业1:学生角色扮演朗读全文。

  作业2:根据课文内容填空。

《会摇尾巴的狼》教案2

  教学目标:

  1、能独立认识本课9个生字,能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。

  3、通过阅读寓言故事,知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装,不被他们的花言巧语所蒙骗。

  教学重点、难点:

  1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

  2、引导学生体会狼的阴险、凶残,重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。

  教学准备:

  配套多媒体课件,自制词语卡片。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境,引入课文

  1、师出示词语: jǐng (指名读)

  陷阱

  师出示多媒体,问:谁能看图来说一说什么是陷阱? (学生回答)

  师出示多媒体,问:谁掉进了陷阱?你对狼了解吗? (学生回答)

  2、师出示句子:

  (1)狼专门吃羊,吃鸡,狼的本性会突然改变吗?不会,决不会!

  (指名读,指导朗读)

  (2)狼拖着硬尾巴摇了起来。 (指名读)

  师问:你读懂了什么? (学生回答)

  3、引入课题:35 会摇尾巴的狼 (齐读课题)

  说明:

  教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊,吃鸡的坏蛋,突出了狼的本性,为课文中心的理解铺下基石。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由轻声读课文

  要求:(1)读准生字的字音,读通课文,不加字,不漏字。

  (2)完成填空练习:

  一只狼掉入陷阱中,它用 方法想让老山羊

  (什么)

  救它。结果,老山羊 。

  (怎么样)

  板书: 欺骗

  35 会摇尾巴的狼——————老山羊

  一一识破

  说明:

  在此环节把板书整理归纳,有利于学生对整篇文章的理解,为下文的深入学习打好基础。

  2、学生交流

  指名分节读课文,学生评价

  完成填空练习

  三、学习课文,深刻感悟

  (一)学习有关狼的'句子

  1、快速读课文

  要求:找出狼为了伪装自己而说的花言巧语,用直线划下来。

  媒体出示狼说的5句话 (指名分句读)

  2、师述:驯服、善良,课文用了一个词是——(生答:驯良)

  哪些动物是驯良的?(学生回答)

  3、师述:狼赌咒说——(指名生答),狼赌咒说——(指名生答)

  你们刚才说的话就是——赌咒,赌咒的意思就是发誓。

  4、师述:刚才,我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的,聪明

  的小朋友也听出来了,谁来说?

  (急、很急、更急、非常急、急不可耐)(指名生答)

  5、指导感情朗读

  小组里采用自己喜欢的方式读 (交流读,齐读)

  说明:

  这个环节是教学的重点,教师一是抓学生对词语的理解,从方法的运用来看是费了一番心思的;另一方面教师抓学生的朗读,通过狼5次说话的语气(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的凶残,加深了学生对课文的理解,充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。

  (二)学习有关老山羊的句子

  1、师述:这篇课文里,大家都喜欢——(生答:老山羊),为什么呢?

  自己读课文,找找描写老山羊的句子读读,想想为什么喜欢老山羊?

  2、师出示:

  (1)“算了吧!你再会摇尾巴,再会说漂亮话,也骗不了我。” ……

  (分角色朗读)

  (2)老山羊轻蔑地看了狼一眼,说:“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。

  师问:“收拾”的 意思就是——(生答:处理……)请边做动作边读

  师述:你能不能告诉大家,你刚才的动作表示——(生答:“轻蔑”)

  “轻蔑 ”就是——(生答:轻视、瞧不起……)

  说明:

  理解词语的方法多种多样,在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等,有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导,通过读来理解老山羊不被狼所欺骗,从而揭示了寓言的寓意。

  (三)朗读全文

  四、复习巩固

  1、抽读生字和词语

  2、书写指导:重点“虱”

  说明:

  在指导学生书写时,注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置,注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。

  板书设计:

  欺骗

  35 会摇尾巴的狼——————老山羊

  一一识破

《会摇尾巴的狼》教案3

  教学目的

  1、深入理解课文,让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

  2、以自学为主的方式,学会剩余的生字。

  3、理解不同的语言,了解不同角色的动机与内心活动。

  4、理解寓意,懂得不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透其本质。

  教学流程

  一、复习导入

  这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

  二、深入讨论,分析形象

  以小组汇报的形式,一组为中心发言,其他各组为补充发言,教师做最后评价。

  1、讨论第一次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

  (3)教师补充。

  狼在什么情况下说自己是狗的,怎么说的?要求:先读有关句子,抓重点词理解、说明,完成表格。

  次数 在什么情况下说的? 怎样说的?

  (狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了,狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样,说自己是忠诚驯良的狗。)

  (狼共说四句话,先用一个反问句,说明它和羊早就认识,显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

  指导学和读好狼这四句话语气的变化。

  如果学生在怎么爬也这儿语气不到位,老师可设一练习:如果将怎么爬也去掉,同原句比,哪句话发?为什么》?

  (原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

  既然这国个字这么重要,我们应该怎么读呢?

  2、讨论第二次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  (3)教师补充。

  半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

  我是狼狗用狼狗狡辩。

  跟羊特别亲照应前面的好朋友,都是为了讨好。

  最后向羊发誓:你只要伸出帮你咬虱 ,此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?

  狼生怕老山羊发现自己,才接二连三地辩解、讨好、发誓,以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下,此刻老山羊与狼的心理活动。

  (4)练习分角色读4、5自然段。

  (5)填狼说自己是狗的表格。

  3、讨论第三次对话。

  (1)一小组分角色读,阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

  (2)其他小说补充说明。

  (3)教师补充。

  狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

  (第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语,但不甘心失败,使出最后一个骗术摇尾巴,希望得到一线生机。)

  可让学生质疑:为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

  (因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活,可上竖下垂,摇起来轻松,而狼尾硬,难摇动。)

  文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

  (4)练习读第68自然段。

  以能读出狼的焦急、伪装的真诚,读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学,给予表扬。

  4、讨论第四次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

  (2)其它小组补充说明。

  (3)教师补充,指导朗读。

  (羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说,只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼,仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信,更不能同情。)

  齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

  最后狼和老山羊都怎么了呢?

  5、讨论第五次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  (3)朗读比赛,教师适机补充、指导。

  三、谈收获

  1、生字、词语方面的收获。

  (教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

  2、朗读课文方面的收获。

  3、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?

  教师根据学生的发言情况,把寓意补充完整:不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透本质。

  4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过会摇尾巴的.狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

  四、课堂练习

  1、听写本课的生字词。

  2、填空。

  (1)它不是忠诚又驯良的狗,而是又( )又( )的狼。

  (2)你( )摇尾巴,( )凶恶的狼。

  3、根据课文的内容,展开合理的想象,说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

  板书

  14 会摇尾巴的狼

  羊 狼

  问你是谁? 装可怜忠诚驯良

  看很像狼。 半闭眼温和狼狗

  说别骗人 摇尾巴的确是狗

  全明白还是狼 露凶相我吃掉你

  (仔细观察、认真思考) (善于伪装,狡猾凶恶)

  资料

  严文井:当代著名儿童文学家,文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

《会摇尾巴的狼》教案4

  教学目的:

  教养:1、学习本课的15个生字,认识4个字。掌握本课生字构成的词。

  2、理解课文内容,从狼和老山羊的对话中,了解狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。

  3、分角色有感情朗读课文,初步体会说话语气不同,表达的语气也不同。教育:懂得像狼一样的人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受蒙骗。

  发展:1、培养学生的想象力。

  2、培养学生分辨是非与善恶的意识。

  3、在朗读中培养学生的语感。

  4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。

  重点:通过朗读老山羊的五次对话,从狼态度的变化中,认识狼狡猾凶恶的本性。难点:通过课文的内容,体会寓言所蕴含的道理。

  课前准备:1、收集有关狼的故事。

  2、分角色朗读的头饰。

  3、多媒体教学软件。

  课时:两课时

  各课时主要教学内容:

  第一课时:1、学习生字新词。

  2、初读课文,理解大意。

  第二课时:1、知道狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。

  2、了解课文内容,理解寓意。

  3、分角色有感情朗读。

  教学过程:

  一、导入课文,整体感知

  1、上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字,并初读了课文,下面让我们一起回顾这个故事,看了以后,说说你想知道什么?

  2、梳理问题,明确目标

  (出示软件)1、狼为什么要摇尾巴?

  2、狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化?

  3、狼为什么没有得到老山羊的帮助?

  4、为了得到老山羊的帮助,狼还有更好的.方法吗?

  5、老山羊走了,狼的结果是怎样的?

  这节课我们一起带着这写些问题学习课文。

  二、精读课文,自渎自悟

  1、自渎课文,思考:狼为什么要摇尾巴?注意把课文的句子读流利。

  (出示句子)狼掉进陷阱里,爬不上来。

  狼掉进陷阱里,怎么也爬不上来。

  自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读,齐读,读出自己的感受。

  2、狼掉进陷阱里,这时老山羊路过,他们一共有几次对话?默读课文,并用“~~~”画出狼对老山羊的话。

  3、四人小组分角色读这五次对话,讨论:狼的态度有什么变化,为什么有这样的变化?

  4、汇报,点拨。

  每次对话同桌同学分角色读,个别读,小组读,男女生读。

  (出示句子)你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  自渎,个别读,说见解。

  5、狼为什么没有得到老山羊的帮助?四人小组讨论。

  6、为了得到狼的帮助,狼还有比摇尾巴更好的办法吗?

  7、老山羊走了,狼的结果是怎样的?

  8、自由组合,配上动作分角色朗读五次对话。

  9、戴头饰表演。

  三、拓展,揭示寓意

  1、课外书上有不少关于狼的故事,说说课外书上的狼是怎样的?

  2、生活上有不少像狼一样的人,假如你遇见了,你会怎样做?

  3、小结:坏人再狡猾,再伪装,也掩盖不了他的本性,只要我们善于观察思考,就能识破它,不上当受骗。

  四、布置作业

  回家以后,和家长合作把课文内容演一演。

  板书设计:会摇尾巴的狼

  狼羊

  招呼(请求)问(怀疑)

  装狗(欺骗)看(观察)

  舔毛(讨好)说(判断)

  摇尾(伪装)明白(识破)

  露相(威胁)走(轻蔑)

  凶恶狡猾善于观察思考

《会摇尾巴的狼》教案5

  教学目标:

  1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考,善于识破他们的花言巧语,不受其欺骗。

  2、继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。

  3、有感情朗读课文。

  教学重点:

  分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教具准备:

  录象、教学软件、幻灯片

  教学过程(第二课时):

  一、复习:

  上节课,我们初读了课文,学习了第一、二自然段,今天我们继续学习课文。(齐读课题)谁来说说,上节课你读懂了什么?

  二、引入新课, 揭示教学目标:

  这究竟是一条怎样的狼?老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢?(边说边板书:狼 老山羊)这节课我们要边读边想,边读边体会,在朗读中来进一步理解课文。(翻开课文)

  三、看录象,思考:狼说了几次自己是狗?都是在什么情况下说的?

  1、狼三次装狗,都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢?找出有关词语。

  板书:又老实又可怜

  半闭眼睛

  着急 连忙

  2、谁来读读狼三次装狗的话?请三个同学试试。同

  学们仔细听,然后评议,谁读得好,好在哪里?

  3、师随机出示学生读的句子。(幻灯出示)

  (1)狼装出一副又老实又可怜的模样,说:“我,你不认识了吗?……..”

  A、理解“我,你不认识了吗?”这个反问句,意思是说他和老山羊很熟,很亲热。

  B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。(找 近义词)

  C、比较句子:

  可怜我这善良的狗吧。

  可怜可怜我这善良的狗吧。

  (了解叠词的妙用)

  D、指导朗读。

  E、引入:狼第一次装狗,有没有骗到老山羊?从哪句话可以看出来?(指名读老山羊的话)(指导读出奇怪、疑问的语气)老山羊的语气充满怀疑。(板书:怀疑)这时,狼又说了什么呢?(出示句子)

  (2)狼连忙半闭着眼睛说:“我是狼狗,所以有点像 狼。我的性情很温和,……..”

  A、你是用什么语气去读?为什么?(引导得出甜蜜的、讨好的语气)

  B、指导朗读。

  C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗?你从哪个词语

  看出来?理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了(板书:发觉)狼的花言巧语没说完,就被老山羊打断了,这时,狼又怎样说?(出示句子) (3)狼着急了,赶忙说:“请您相信,我的的.确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴”

  A、理解“的的确确”——确实,一点也不假。

  B、指导朗读:狼着急的语气。

  4、狼摇起尾巴来了,让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。(出示软件)(动画)

  A、问:狼的尾巴摇得怎样?从哪儿看出来?(扑扑扑、尘土扫起来)老山羊看了这条硬尾巴,心里完全明白了,(板书:明白)他明白了什么?(四人讨论)

  B、指名读老山羊的话,(幻灯出示):

  比较句子: 你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  (“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗,它的凶恶本性是不会改变的,老山羊的语气非常肯定,果断)

  指导朗读。

  5、小结:老山羊已经完全识破了狼的真面目,这只狡猾的狼首先编造谎言,欺骗老山羊;接着又花言巧语讨好他,甚至想学狼来摇尾巴,可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了,眼前的就是一条凶恶的狼!此时,狼的真正面目终于露出来了,请看这段话:(幻灯出示)

  狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:“你这该死的老人!不快点过来,我就吃掉你!

  A 、指名表演读,比赛读,指导学生带着表情去读

  6、狼的凶相有没有吓倒老山羊?他是怎样做的?(指名读老山羊的话,读出厌恶、轻蔑的语气)理解“轻蔑” 7、引导:学到这儿,我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识,那么,你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢?请大家自由读读课文,从文中找出有关句子证明你的观点。

  8、自由读文,找句子。

  四、分角色朗读,感情朗读。

  五、学完课文,你有什么收获?(四人讨论)

  指导说话:学完课文后,我懂得了———

  学了这篇课文,我明白了——

  六、总结全文

  课文结尾是老山羊轻蔑地走开了,他走去哪儿呢?狼的最后结局又是怎样呢?下节课我请大家来续编故事,看谁最有创新意识。

《会摇尾巴的狼》教案6

  以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点,教师精讲一段,让学生按精讲的方法,自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法,潜移默化地进行仿效、运用,使学生主动地探求学习规律、掌握知识,这是提高小学语文教学质量的有效途径。

  一、精讲一段,教给方法

  1.初读感知,了解写了什么。

  扣题读段(第三次对话)提问思考:

  ①狼是一种什么样的动物,它会摇尾巴吗?

  ②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴?老山羊是如何做的?

  2.划析想读,了解怎样写的。

  划划出有关神态、动作的词,如半闭着,拖,盯;析分析重点词语,如半闭着眼睛是一种什么样的神态?狼为什么要半闭着眼睛?用拖和不用拖字有什么区别?盯是怎样地看?想想象当时的情境和各自的想法。如:狼为什么要连忙说?它当时是怎样想的?羊盯着狼的尾巴看,说明了什么?读表情朗读对话,读出各自的心情和语气。

  3.再读课文,深化理解,了解为什么这样写。

  读课文思考:狼玩弄的是什么花招?说明了什么?老山羊这样对待狼,说明什么?

  二、从扶到放,运用方法

  1.提问:

  狼摇尾巴前还耍了什么手段?扶着学一、二段。按初读了解写什么,精读了解怎样写,再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分,用划、析、想、读四种方法来理解内容。

  2.提问:

  狼摇尾巴被羊识破后,又是怎样做的?放手让学生学四、五段,方法与顺序同前。(略)

  三、对照分析,弄懂寓意

  思考讨论:

  1.这则寓言写了一件什么事?狼的本性是怎样的?(也可分解成两个问题:①老山羊在每次对话中如何对待狼的.,这说明什么?②从中可看出老山羊什么性格特点?)

  2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理?

  3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。

  [以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理,使学生将先学的知识技能作用于后来的学习,有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程,能够在教师的指导下,跳一跳摘到桃子,有利于形成语文自学能力。]

《会摇尾巴的狼》教案7

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,认识生字新词,并联系上下文理解词语。

  教学过程:

  一、出示课题,提出质疑。

  齐读课题,通过读课题你想知道什么?

  (狼会摇尾巴吗?为什么要摇尾巴?狼在什么情况下摇尾巴?狼摇尾巴的目的是什么?)

  二、教师范读课文。

  三、学生按要求自学生字词。

  1.引导学生按照读课文,画生字,查字典,选字义的步骤自学生字。借以培养学生的自学能力。按要求填写表格

  2.指名按自然段读课文,并纠正读音。

  “陷”:应读“xi4n”,不要读成“xu4n”

  “模样”的“模”应读“m*”,不要读成“m$”。

  “驯”:应读“x)n”,不要读成“x*n”。

  “露出”的“露”应读“l)”,不要读成“l^u”。

  “收拾”的“拾”在文中读“shi”。

  3.识记字形。

  “狡”:左右结构,右边的第四笔是“点”,不要写成“捺”。

  “劲”:左右结构,左边第二笔是“点”,不要写成“捺”。第五笔是“提”,不要写成“横”。

  “凶”:第二笔是“点”,不要写成“捺”。

  “善”:上中下结构,上边是“羊”,中间是“”,下面是“口”。

  “猾”:左右结构,左边是“犭”旁,右边是“骨”字,上半部第三笔是“横折”。

  “狠”:最后一笔是“捺”不要写成“点”。

  4.教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。

  特()性()骗()

  待()姓()偏()

  狡()猾()狠()

  郊()滑()很()

  四、理解词语

  1.查字或词典,结合课文内容理解词语。

  狡猾:“狡”是狡猾,诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实,诡计多端、不可信任。

  轻蔑:“蔑”在这里是小的`意思,“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计,轻视,瞧不起它。

  的的确确:的确,完全确实的意思。在本课指狼着急了,赶忙说自己是真正的狗,没有一点假。

  花言巧语:虚假、动听、用于骗人的话。

  毫不犹豫:毫,一点儿。犹豫,拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时,丝毫没有迟缓,一下子就拿定了主意。

  2.比较词义,理解词语。

  “善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点:“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思,“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

  3.注意多义词的用法。

  “收拾”是多义词,常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中,“收拾”带有惩罚的意思,指猎人会来把狼杀掉。

  五、初读课文,了解内容。

  这是一则寓言故事,文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼,用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受它的骗。

  六、作业

  1.写生字新词

  2.读三遍课文。

《会摇尾巴的狼》教案8

  教学目标

  1、能独立认识本课生字。能够用上合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的诡计。

  3、初步认识像狼一样的坏人的伪装,不被他们的花言巧语所蒙骗。

  4、随文学习“不但……而且……”“一……就……”这两个关联词。

  5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告诉老山羊什么。

  教学过程

  一、创设情景,导入课文

  师:小朋友们,今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题?

  (生读)

  师:(动画演示)一只狼掉到陷阱里,陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑,上面还铺了草。(出示陷阱一词)

  (生读词,并书写“陷”的右下部)

  二、初读课文

  师:看呀,狼在陷阱里怎么也爬不上来,这时,一只老山羊从这儿路过(板书:老山羊)狼会对老山羊说些什么呢?找到狼说的话,读读。

  (生自由读文)

  师:老师读老山羊的话,你来读狼的话,谁愿意?(师生互读)

  师:狼说的话里有好几个生字,一起读读。

  (出示卡片:忠诚)

  师:请你来读。(一生读)

  师:一齐来。(齐读)

  师:老师把忠诚放进文中的句子中,谁再来读读?(指读)

  师:再来读读这两个词。(出示:赌咒虱子)

  (生读)

  师:把这些生字也放到文中,来读读狼说的话。(生读)

  三、重点感悟与体验

  师:小朋友们,狼对老山羊说了那么多的话,那在他摇尾巴之前做了什么,读读课文的1—4小节,能不能用简单的一句话来说说?(生自由读文)

  (出示狼说的三句话)

  师:这就是狼在摇尾巴之前说的话,它想告诉老山羊什么呢?

  生:它想让老山羊帮忙把它救起来。(板书:帮忙)

  生:想告诉老山羊我是狼狗。

  师:把“我”变成“它”再讲一遍。

  生:它想告诉老山羊它是一只狼狗。(板书:狼狗)

  师:还想告诉老山羊什么?

  生:它想告诉老山羊,它是一只善良的狼狗,为救一只掉进陷阱的小鸡,毫不犹豫地跳了进来。

  师:把“毫不犹豫”去掉就更简洁了。(板书:救小鸡)

  师:谁能把这三块内容连贯而有简洁地说说呢?

  (自由练说)

  生:狼想告诉老山羊,帮忙把它救出来。

  生:狼想告诉老山羊,它是为救小鸡而掉进陷阱,想让老山羊帮忙把它救出来。

  师:狼说的这些是真的吗?

  生:不是

  师:对,狼是想让老山羊救它而说的假话(板书:假话)

  师:怎样才能把狼的假话读好呢?同桌小朋友练练,注意提示语

  (同桌练读)

  师:老师请一位小朋友上来和老师一起读,谁愿意?(一生上台)

  师:现在我就是老山羊,你怎么和我打招呼?

  生:好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!(声音很轻)

  师:你掉在哪儿啦?

  生:陷阱里。

  师:是呀!你叫得那么轻,我怎么听得到,再读读。

  (生再读)

  师:你知道我为什么停下来,还要问你问题吗?

  生:老山羊有点半信半疑。

  师:所以呀老山羊要问,你应该读得像一点,谁再来试试?(指读)

  师:哦,让我感动了!咱们也一起来读读。(齐读)

  (师生继续往下读)

  师:你是不是已经感觉到猎人的脚步了?那就读得再急一点吗?

  (生再读)

  师:哎,急了,你为什么还要摇尾巴呢?

  生:因为狗在表示忠诚时会摇尾巴。

  师:狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗,但它有为什么不停地证明自己呢?

  生:因为狼在不停地打量它。(板书:看)

  师:羊越来越来不相信狼了,谁也来读读狼的话。

  (一生读)

  师:你太冷静了,你来。

  (再请生读)

  师:你要注意猎人已经出来了。

  (再请生读)

  师:哎,我觉得你恶狠狠地看者我,怎么看都不象狗,课文中的狼怎么是怎么做的?

  生:半闭着眼睛。

  师:半闭着眼睛又是怎样的?(生表演)

  师:狼为什么要半闭着眼睛呢?

  生:老山羊就不会看见恶狠狠的眼光。

  师:说的真好,请你再来读读狼说的话。(生读)

  师:读了狼的.话,知道了狼不但说它是狗,还说是一只怎样的狗?

  生:狼不但说自己是狼狗,还说是善良的狗。

  生:狼不但说自己是狼狗,还说是驯良的狗。

  生:狼不但说自己是狼狗,还说是会摇尾巴的狗。

  生:狼不但说自己是狼狗,还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。

  师:文中,狼说完这段话后又是怎么做?一起读。(齐读)

  师:我怎么没看到狼的硬尾巴呢?谁来读好这段话。(指读)

  师:不管狼怎样掩饰,老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它,老山羊知道狼的本性是——

  生:不会改变的。

  师:怎样的本性是不会改?

  生:狼吃羊吃鸡的本性是不会改。

  生:狼狡猾的本性是不会变得。

  师:变得怎样?

  生:变得温和。

  生:变得驯良。

  生:变得善良。

  师:这也是老山羊心里所想的,现在你能读好老山羊想的一段话吗?(出示心里话,生读)

  师:这两个“不会”读得真好。一计不成,狼又生一计。(出示狼的话)

  师:“赌咒”是什么意思?

  生:发誓。

  师:发誓什么?

  生:发誓自己是狗。

  师:还发誓什么,说它一出来就会——?

  生:就会帮老山羊咬咬虱子。

  生:就会帮老山羊舔舔毛。

  生:就会报答老山羊。

  师:你们看,狼说的话多漂亮!(板书:漂亮话)谁再来读读狼说的话。(指读)

  师:想报答我呀,咱们一起来!(齐读)

  师;可是尽管如此,老山羊还是识破狼的诡计,狼露出了它的真面目,读——

  (生齐读狼威胁的话)

  (板书:威胁)

  师:老山羊对狼所说的不管是漂亮话,还是威逼,他还是——(读老山羊说的话)

  四、揭示寓意

  师:同学们,狼为取得老山羊的信任,狼先说——(假话),再说——(漂亮话),最后又——(威胁)。而老山羊呢通过仔细观察,认真判断,识破了这是一只会摇尾巴的狼。

  师、;学到这儿,你想对老山羊或狼说些什么?或对自己说什么?把它写在文中的空白处。

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