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《卢沟桥烽火》教案

时间：2022-05-17 19:34:10 教案我要投稿

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《卢沟桥烽火》教案（精选11篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《卢沟桥烽火》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《卢沟桥烽火》教案（精选11篇）

　　《卢沟桥烽火》教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3、通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

　　4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇无畏的爱国精神。

　　教学重难点：

　　课文的二——五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　1、师：上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。通过学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？

　　2、指名说出卢沟桥事变的原因。

　　过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主学习，感悟文本。

　　学习第二段：

　　1、过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二——五自然段，看看到底发生了什么事？

　　2、边读边画出表示时间关系的词句。

　　4、品味读第二、三自然段，画出描写敌我双方举动的关键句子，你从这些句子中懂得了什么？

　　（1）交流：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 ”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？

　　（2）师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。如果他们还有一丝良知的话，面对我军的大声喝问，应该有怎样的表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）

　　（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？

　　可见日本侵略者怎么样？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣）课文中有哪些关键词？

　　从这些词语中你知道了什么？

　　（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？

　　让我们体会到中国守军怎样的精神？（誓死卫国）

　　（5）同学们能从敌我双方的举动中体会得这么深刻，真不错！文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”同学们守桥的中国士兵如何判断的呢？（板书：蓄谋挑衅）“显然”一词说明了什么？（我军的'足智多谋）

　　（6）有感情朗读。

　　过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为――从哪儿看出？（发动进攻）

　　三、学习四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？

　　1、自由读

　　4、5两小节，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的句子，用“～”划出写我军英勇的句子，并简要写写你的收获。

　　2、学生按要求自学，写体会。

　　3、交流：

　　（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：怎么样地扑？体会读。

　　（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。

　　（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

　　师：日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不可一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。

　　师：事实证明：中国守军不是软弱可欺的！

　　（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

　　（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？：

　　A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）

　　B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？

　　（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

　　四、采用引读法学习6---7小节：

　　1、师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）

　　2、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

　　（1）师引：卢沟桥事变拉开了________。从此，_____。

　　（2）“序幕”是什么意思？

　　（3）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

　　（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

　　五、升华认识：（齐读课题）

　　师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？

　　师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们铭记：落后就要挨打！过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！

　　六、布置作业：

　　1、复述“卢沟桥事变”的经过。

　　2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。

　　教学反思

　　《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

　　我在教学这课时，为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，课前布置学生搜集相关资料，上课时通过资料的交流，然后借助于中国地图向学生介绍东三省、“九一八”事变，介绍当时的形势，帮助学生理解卢沟桥的重要性，理解“咽喉要道”。

　　教学时主要引导学生画出描述敌人和我国守军举动的关键词句，诵读感悟，体会字里行间所表达的思想感情。我发现本课词汇量丰富且富有强烈的感情色彩，表达了作者爱憎分明的感情，在此基础上我还引导学生准确体会词语的感情色彩，联系具体的语言环境感受本文对比鲜明，描写生动的写作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行经，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”、“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意，感受中国守军不畏牺牲、英勇顽强的精神，让学生在有感情的品读中去体会词语的感情色彩，并充分发挥课文插图的作用，让这可感的形象，历历在目。

　　另外，我还采取了以“述”促“读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容，先让学生按时间和事情的发展顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，抓住关键词语复述，这样课文的知识要点就很容易地掌握了。

　　课堂教学总是一种带有遗憾的职业，虽然在课前设计得挺好，但学生却永远是变量，他们是一个个鲜活的生命体，不是你想达成什么目标就能达成什么目标。而我在这堂课中最大的问题就是读得还是少，不达标。教师的引导作用在某种程度上剥夺了学生自主品悟的权利。我不断告诫自己：要真正让学生成为课堂的主人。加油！

　　《卢沟桥烽火》教案篇2

　　教材分析：

　　北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。

　　文章的结构及脉络：

　　《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、按时间和事情发展顺序理清脉络，写出段落大意。

　　3、用上文中词语按顺序讲述“卢沟桥事变”的史实。

　　4、理解课文内容，有感情地朗读课文，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学准备：

　　有关内容的多媒体课件

　　教材的重难点：

　　重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；

　　难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的.崇敬之情。

　　教学过程

　　一、揭题、解题：了解“烽火”，报警的烟火。卢沟桥发生了什么重大事件：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥事变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

　　二、检查预习，了解学情：初读课文

　　初读感知，要求：自读课文，读通课文。

　　边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

　　检查讨论：指名读课文（分小节）：正音、解词，读通课文。理清脉络，写出大意。

　　给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？

　　三、精读课文，升华情感

　　围绕讲述“卢沟桥事变”的经过，进行教学设计

　　1、先时间，理清顺序，记住先后。时间：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”

　　2、再内容，想象场面，记住要点。

　　自读2-5自然段，个人练说。小组互说。展示评价（达成目标3）。

　　四、与文本对话

　　在学生充分说话的基础上，研读几个重点片段，通过重点词句的揣摩，体会我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为及侵略者的罪恶嘴脸；体会遣词造句的方法及课文表达上的特色。

　　请根据教材解读中“课文精彩片段欣赏”的内容自己设计。

　　提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教学）师：守桥的中国士兵如何能判定，日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？（设计这一问题旨在引导学生体会日军的阴谋与企图，让学生抓住“偷偷”、“摸”等词语来揣摩。谁知这一问题竟一石激起千层浪，同学们立刻带着“火眼金睛”细心阅读，寻找“蛛丝马迹”。）

　　生1：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

　　生2：日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”，足可以看出日寇是“蓄意挑衅”。

　　生3：日军自称部队的纪律很严明，竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

　　生4：失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。

　　一番深究后，文中的日军官兵在同学们面前原形毕露、无处遁形。指导朗读也就水到渠成。

　　五、表达训练：

　　以“站在卢沟桥头，我”为开头写一段话。

　　1、激情。通过课文的理解、朗读，学生的情感已被激发，教师要抓住时机采用多种手段激情（如运用多媒体、教师描述等）

　　2、试说，讨论内容。让学生试说，教师归纳提炼要点。

　　《卢沟桥烽火》教案篇3

　　一、谈话导入

　　1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火齐读课题

　　2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?

　　解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，

　　3、师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。

　　二、检查预习

　　1、词语：烽火妄图伪军咽喉凌晨呐喊歼灭震耳欲聋哭爹喊娘

　　2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事件概括课文主要内容

　　三、研读第一节：

　　1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节

　　蚕食

　　(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比喻的说法。)

　　(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。

　　咽喉要道

　　(1)什么意思?(本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)

　　(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?

　　(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

　　(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。

　　四、研读课文2—5节。

　　过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

　　1、交流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。

　　日军：

　　(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?

　　(2)从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?交流【预习导航】题3。

　　a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的`举动十分——可疑，更让我们感受到日军——奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

　　b.“全副武装”(引：找人需要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来，蓄意挑衅。)

　　“气势汹汹”(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)

　　“恼羞成怒”(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是——恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)

　　总结：

　　敌人：蛮横无理，不可一世。

　　守军：不畏强敌，开枪还击。

　　让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。

　　2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?

　　a.“早有防备……，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

　　指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。

　　b.“英勇的中国守……日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”

　　“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。

　　引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。

　　指导朗读。

　　C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。

　　D.在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?

　　面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?

　　让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

　　3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗?

　　老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

　　时间敌军我军

　　1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹大声喝问严词拒绝

　　恼羞成怒首先开火…… 立即还击 ……

　　第二天凌晨人仰马翻吼叫疯狂扑来同仇敌忾奋起还击

　　哭爹喊娘狼狈而逃 …… 举起冒着冲出砍去……

　　当天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

　　抱头鼠窜 …… 悄悄进发齐声呐喊两面夹击……

　　4、总结场面描写

　　刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了“卢沟桥事变”的经过，

　　像这样对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写就是场面描写。

　　a. 我们抓住哪些词语就能理清“卢沟桥事变”的发展脉络?

　　要交代场面发生的背景：时间、地点、环境

　　b. 描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有具体描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章第二节中哪里是总体描写，哪里是具体描写?

　　c. 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排内好内容先后顺序。文章第四节写第二天凌晨敌我双方的交战场面是如何安排内容的先后顺序的?

　　d. 场面描述的过程中一般采用先总述再分述的方法。

　　五、作业

　　仿照课文结合自己的生活经历描写一个场面：劳动、比赛、课件活动、辩论等。

　　《卢沟桥烽火》教案篇4

　　教学要求

　　1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

　　2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

　　3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1．听歌曲《松花江上》。

　　请学生说说听后的感受。

　　2．介绍“九一八”事变的经过：

　　3．揭题：

　　“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

　　4．解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

　　5．设疑。

　　“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

　　二、初读指导

　　1．自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2．检查自学情况。

　　(1)小黑板出示下列词浯：

　　kou xiao die

　　日寇硝烟哭爹喊娘

　　①“开火车”读。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　④去掉拼音读。

　　(2)指名分自然段读课文

　　(3)指导分段：

　　①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并说说理由。

　　第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

　　第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　第二课时

　　1．出示词语，指名读。

　　魔爪咽喉挑衅

　　日寇控制号召

　　2．说说文章的主要内容

　　二、精读训练

　　1．学习第一段。

　　同仇敌忾猝不及防

　　万籁俱寂如火如荼

　　(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑。

　　蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　咽喉：形容险要的交通要道：

　　(3)这一段写了什么?

　　①“九一八"事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的`位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　学生指出人体中“咽喉”的位置。

　　本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(4)齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。

　　《卢沟桥烽火》教案篇5

　　本节课目标：

　　1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词

　　2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文

　　教学重、难点：

　　1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

　　2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。

　　学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

　　媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学。

　　1、出示自学题：

　　自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指名读课文，正音。

　　2、说说课文主要写了什么?

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)理清课文写作思路：

　　(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

　　(2)讨论交流：

　　第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。

　　第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　(二)讲读第一部分

　　1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的地方做上记号。

　　2、讨论质疑。

　　①"九一八"事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

　　蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的.狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　出示卢沟桥地图等资源。

　　学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

　　本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(3)这一段写了什么?

　　(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业

　　《卢沟桥烽火》教案篇6

　　本节课目标：

　　1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。

　　2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指名回答。

　　2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

　　3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

　　四、精讲精练

　　本课的'精讲点：

　　(一)学习第4、5节：

　　1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

　　2、通过理解"同仇敌忾"、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

　　3、"卢沟桥事变"的经过。

　　(二)学习第三段：

　　(1)自由读第三段，说说读懂了什么?

　　(2)交流。

　　①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。

　　②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

　　指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"

　　③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

　　自由读，齐读。

　　重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷"、"大批"

　　体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

　　(三)学习第四段。

　　(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

　　(3)我们可以说逐步怎样?

　　(逐步提高，逐步开展工作)

　　(4)用"逐步"说一句完整的话。

　　(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。

　　(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?

　　(3)用"万籁俱寂"说一句话。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升：

　　卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

　　《卢沟桥烽火》教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。准确体会文中词语的感情色彩。

　　3、能按时间和事情发展顺序拟清文章结构思路。

　　4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学方法：

　　1、利用互联网搜索查阅的方法，通过一些图片和视频，再现实历史，帮助加深学生理解。

　　2、自主探究，抓住关键词语，进一步领会理解文章内容。

　　3、合作交流，深化学生的情感认识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入新课

　　1、观看卢沟桥图

　　【网络搜索】

　　过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族英勇不屈的`抗战历史。

　　2、板书课题：卢沟桥烽火

　　释题：烽火是什么意思呢？这里比喻什么？

　　【网络搜索】

　　3、简介《卢沟桥烽火》背景：

　　【网络搜索】“九一八事变”：

　　配乐：《松花江上》（片段）

　　过渡：“九一八事变”之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，继续扩张势力，将祸及全国……

　　二、初读指导

　　1、学生自学课文

　　要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。

　　2、检查学生自学效果

　　a）指名读，集体帮助纠正读音

　　b）再读，读出韵味，读出情感

　　c）齐读词语

　　3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？

　　4、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？

　　5、学生读课文后议一议，然后指名概括文章大意。

　　6、根据下列小标题，试一试给课文划分段落。

　　《卢沟桥烽火》教案篇8

　　学习重难点：

　　了解“卢沟桥事变”之前的背景。

　　学习准备：

　　先学后教

　　流程：

　　一、导入新课。

　　1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。

　　二、出示目标。

　　师：请大家看这节课的学习目标：

　　1、学会本课的'生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。

　　师：有信心达到目标吗？

　　生：……

　　师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。

　　三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）

　　（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的新词，多读几遍。（发现不会读的字词可以问同桌。）

　　（二）、先学

　　学生自由读课文，学习生字

　　（三）、后教

　　1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼

　　1）、你能给生字注上拼音并组词吗？

　　2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”

　　2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。

　　3、还有谁想读？（多给学生机会）

　　四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。）

　　（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？

　　（二）、先学

　　学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。

　　（三）、后教

　　1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）

　　2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）

　　3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）

　　《卢沟桥烽火》教案篇9

　　一、教学目标：

　　1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

　　2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词语；初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、教师进行简介。

　　3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求做到：

　　（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

　　（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

　　2、检查自读情况：

　　（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。

　　（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

　　（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　三、读词写字

　　1、读生字（词）卡片；

　　2、交流学习生字的方法；

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　四、课堂练习

　　郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）

　　效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）

　　五、作业：

　　1、完成书写练习；

　　2、填写“词语花篮，积累词句”

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容；总结全文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

　　2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　二、合作学习，读懂课文

　　1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

　　2、小组交流讨论，形成最佳答案。

　　三、细读课文，品味语言

　　1、细读思考：

　　（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

　　（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

　　（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

　　2、交流、品读

　　（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的.雄伟，设计的合理科学；

　　（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

　　（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。

　　（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

　　（3）解释词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

　　4、学习第四、五自然段。

　　（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？

　　（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？

　　（3）解释词语：缅怀、悼念

　　5、总结全文。

　　（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？

　　（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）

　　今后在写作上的写法运用。

　　四、作业：

　　1、背诵课文第二自然段

　　2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

　　《卢沟桥烽火》教案篇10

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自尊心和自豪感；

　　2、巩固生字新词，学习相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　4、了解列数字和举例子的说明方法

　　5、拓展语文，让语文的学习延伸到生活中。

　　【重点难点】

　　理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

　　【教具准备】

　　PPT课件或卡片

　　【教学过程】

　　一、复习字词，回顾课文

　　1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，跟老师板书课题。

　　2、翻开语文书，上节课你从文章中读到了什么？学生自由汇报。

　　3、课件出示生字词，指导书写“燕”；直接读，强调读准调值，读出感情色彩，适当复习词义由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

　　二、理解感悟，探究交流

　　1、指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的？

　　世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。

　　理解：最好的，独一无二，美的奇观

　　2、这些赞叹可以说是对卢沟桥最大的肯定，这究竟是一座怎样的桥呢，让我们放声朗读第二段，感受这是怎样的一座桥？

　　“设计”预先订出的工作方案或计划。如桥的长度等。

　　3、理解“设计科学”

　　在文中找一找卢沟桥是怎样设计的，指名读。出示课件图，理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，是什么？

　　4、理解“造型美观”先出示图，我们到桥上走一走，说一说你觉得造型美观吗？学生自由说，教师提示可用书上规范的语句。

　　借助课件理解，由桥宽引到狮子，注重朗读和拓展训练。

　　美观：千姿百态，栩栩如生。读感悟。注意语气，母子相抱（幸福地）相互戏耍（开心地）倾听流水声（静静地）检阅车马（威武地）

　　指导朗读：指导后学生先自己练习，再指名读，知道点拨。再齐读，共同感悟。

　　5、省略号表示什么？（还有很多中不同的姿态？）会有哪些不同的姿态呢？有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球……学生自由说。

　　6、著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……造型如此美观，怪不得马可波罗要由衷地赞叹……美的奇观。

　　7、卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首：茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

　　8、再读课文：让我们再一次有声有色地朗读课文，读出卢沟桥的设计科学，读出卢沟桥的造型美观，读出你看到这独一无二的.卢沟桥时的心情。

　　9、看课件试背。

　　10、感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想对中国古代劳动人民说些什么呢？

　　11、就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，却记载着一段令国人难忘的历史。

　　1937年7月7日，日本侵略者对卢沟桥发起攻击，我国军队奋起反抗，这就是著名的“卢沟桥事变”，也称“七七事变”。卢沟桥事变标志着我过开始了长达八年的抗日战争。卢沟桥记载着这具有历史意义的时刻，人们永远不会忘记1937年7月7日，永远不会忘记卢沟桥。请同学们齐读课文的最后一段，看人们是在这里开展了怎样的纪念活动。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　卢沟桥以它的科学的设计和美观的造型闻名于世，同时，又因为“卢沟桥事变”更让我们感受到了它的历史意义。其实关于卢沟桥的故事还有很多，请同学们课外搜集有关卢沟桥和卢沟桥事变的相关资料，进一步了解卢沟桥和它的历史，相信你们一定有更大的发现。同时希望你们能运用课文第二自然段的写法写一处建筑物，注意要抓住建筑的特点。

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