《大洲和大洋》地理教案

《大洲和大洋》地理教案（精选11篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《大洲和大洋》地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇1

　　一、简介

　　本主题是教育部重大课题“信息技术在教学中应用”项目下的教学设计。本课是人民教育出版社七年级上册

　　二、学习者分析

　　1、初一学生好奇心强，易接受新事物，学习的持久性差。

　　2、容易接受具体直观的事物和现象，归纳总结能力差，空间概念不强。

　　3、学生初步具有读图、识图、使用地球仪的能力。

　　4、具备小组合作的意识。

　　三、教学/学习目标及其对应的课程标准

　　1、课程标准：

　　1）运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。

　　2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。

　　2、本课目标：

　　知识和技能：

　　1）能够说出全球海陆分布特点及海陆面积比例。

　　2）能够在图上识别出大陆、岛屿、半岛。

　　3）能够说出七大洲和四大洋的名称，并在图上或地球仪上找到它们的位置，能识别七大洲的轮廓。

　　过程和方法：

　　1）通过大洲大洋位置的学习，增强地理空间概念。

　　2）能够运用地球仪和地图解决地理问题。

　　情感态度和价值观：

　　1）形成对学习地理的兴趣，及科学态度。

　　2）增强学生的竞争意识和团队精神。

　　四、教学理念和教学方式

　　教学方式主要采用问题引导式，结合信息技术的强大功能，学生提供多感官的学习途径。

　　学习方式主要为探究、合作、竞赛的方式。培养学生的探究能力，合作交流能力。

　　教学理念

　　1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。

　　2、有效的实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境。

　　3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性的评价，使学生体会学习的收获。

　　评价维度：

　　1、课中：学生分析解决问题的过程中，参与程度、交流合作、信息再现、各组之间的'竞争情况等。

　　2、课后：根据学生对资料进行整理的情况进行评价。

　　五、应用信息技术的依据或考虑

　　1、本课中应用课件实现分组选题，激发学生的参与热情。

　　2、运用动态图片创设教学情境，运用静态图片突出教学的直观性。

　　3、应用FLASH软件制作交互性拼图，体现教学的灵活性。

　　4、改变学习方式、教学方式，提高教学效率。

　　六、教学过程或活动过程

　　（一）教学准备阶段

　　1、搜集资料：

　　文字资料主要是依据课程标准和教材，对知识进行细化。

　　图像资料来源：

　　1）来自扫描，如：东西半球世界地图；

　　2）来自教学软件，如：世界海陆分布、亚欧分界等；

　　3）来自互联网，如：地球自转的GIF图像；

　　4）自制图像，如：夜空中闪烁的星星，大陆、半岛、岛屿图等。

　　2、教材处理：

　　把本课教学内容分解为四部分：

　　１）大陆、岛屿、半岛；

　　２）大洲名称、轮廓；

　　3）大洲位置；

　　４）大洋及其与大洲的位置关系，以问题式呈现给同学。并根据教学内容设计练习竞赛题。

　　3、课件制作：

　　1）用ACDSee和Photoshop进行图像制作和处理。

　　2）用Powerpoint进行整体设计制作。插入相关的图片和文字资料，并设好链接。特别是有一些图片出示后，要回到原页面，这就要设好返回链接。

　　3）用Flash制作

　　a、拼图课件，可以实现人机互动，加上计时器的运用，更增加了学生的学习兴趣。

　　b、“比一比”计分板，按键可实现各小组得分的增减，最后获胜的小组还可以赢得“桂冠”。

　　４）与数字地球进行链接，实现资源共享。

　　（二）教学实施：

　　1、教师在大屏幕上展示地球在宇宙中转动的图像，并配以音乐，创设情境，把学生自然的带入课堂。以加加林描述的“蓝色星球”引出地表的海陆例。

　　2、学生两人一组，运用地球仪，用数据采集的方法，统计海陆比例。学会并学会分析处理数据。

　　3、出示本节课题“大洲和大洋”，从学生认知角度。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇2

　　【教学目标】

　　［情感、态度和价值观］

　　要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

　　［知识和能力］

　　1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。

　　2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

　　【教学重点】

　　七大洲和四大洋的名称及分布。

　　【教学难点】

　　认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定

　　【教学方法】

　　讨论法、举例分析法

　　【教学设计】

　　[导入新课]

　　同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。

　　[教授新课]

　　一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡

　　教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?

　　学生活动：学生自由发言。

　　教师追问：请大家阅读教材思考：

　　A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?

　　B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。

　　学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。

　　教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。

　　教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：

　　A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?

　　B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?

　　[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。

　　二、七大洲

　　1.名称及轮廓：

　　教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：

　　A、请说出地球上的七大洲的名称。

　　B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?

　　C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?

　　D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?

　　E、大洋洲怎样得名?

　　教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)

　　教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆

　　教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的`轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)

　　教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。

　　教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。

　　师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。

　　学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。

　　[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。

　　2.分布及位置

　　教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。

　　教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题：

　　A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?

　　B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?

　　C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

　　教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：

　　A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。

　　B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?

　　教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。

　　教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)

　　教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?

　　教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。

　　教师提问：

　　A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)

　　B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)

　　C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)

　　D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)

　　E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。

　　教师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。

　　教师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。

　　教师提问：

　　A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)

　　B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网

　　C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?

　　教师示范：贴上亚洲轮廓图。

　　教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。

　　教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?

　　学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。

　　教师总结：对学生活动进行评价。

　　[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。

　　三、四大洋

　　教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)

　　教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)

　　教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)

　　教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)

　　教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)

　　教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?

　　教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?

　　学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。

　　教师总结：教师评价学生回答情况，并启发学生小结：

　　A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?

　　B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?

　　D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

　　E、怎样确定七大洲的位置?

　　F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?

　　G、确定大洋的方法是什么?

　　{巩固练习}

　　教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。

　　学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材31页的活动4。

　　教师小结：评价学生活动。

　　{小结}

　　教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位

　　置来确定大洋的位置的方法。)

　　教师讲述：这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。

　　【板书设计】

　　大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　二、七大洲、四大洋

　　1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　【作业布置】

　　写出七大洲和四大洋的名称及其分布。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇3

　　一、教学目标

　　（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

　　（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

　　（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

　　二、教学重点

　　1、七大洲、四大洋的名称和分布。

　　2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

　　三、教学难点

　　1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

　　2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

　　四、教学方法

　　活动探索式教学

　　五、教学过程

　　导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？

　　活动一：

　　下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）

　　过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的`星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。

　　小结：

　　由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

　　活动二：

　　通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）

　　小结并提出问题：

　　通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

　　活动三：

　　1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。

　　2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。

　　训练：

　　通过观察地球仪完成下列问题：

　　1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

　　2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）

　　3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）

　　4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）

　　7、练习一笔画世界

　　8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称

　　9、《同步训练》练习题

　　总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？

　　《大洲和大洋》地理教案 篇4

　　一、教学目标

　　①知识目标：

　　认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。掌务七大洲，四大洋的位置。

　　②能力目标：

　　1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。

　　2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

　　③情感目标：

　　通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。

　　二、教学 重点和难点

　　重点：

　　七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。

　　难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件、地球仪、世界地图

　　四、教学过程：

　　1、谈话 导入。：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还水球。

　　这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的`兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

　　2、动手观察 探究新知

　　（1） 师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）

　　（ 2 ） 师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

　　（3 ） 师：看看陆地主要集中在哪个半球？

　　海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

　　（4）学生踊跃回答问题

　　活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

　　3、师生互动 突出重点

　　（ 1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　　（七大洲四大洋）

　　（ 2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

　　“亚非北南美、南极欧大洋”

　　“太大印北”

　　（ 3）引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

　　（ 4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

　　（ 5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

　　五、巩固练习

　　⑴七大洲面积由大到小排序如何？

　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　六 小结本课 布置作业

　　（ 1）、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

　　（ 2）、布置作业

　　板书设计：

　　第一节 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陆地

　　二、世界海陆分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　　⑴洋、海和海峡

　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　　⑴大陆、半岛、岛屿

　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

　　⑶各大洲的分界线：

　　亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）和土耳其海峡

　　②亚、非分界线——苏伊士运河

　　③南、北美州分界线——巴拿马运河

　　④亚、北美洲的分界线——白令海峡

　　《大洲和大洋》地理教案 篇5

　　一、设计思想

　　●教学内容分析

　　本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的密切关系,是学生认识地球、认识世界的开始。

　　1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。这部分内容,着重点应放在七大洲的名称和分布。

　　2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、持久,随着陆地多种资源的日益减少,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进行说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。

　　●教学目标

　　1.了解世界海陆分布的概况;

　　2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡;

　　3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;

　　4.了解海洋资源对人类的重要意义。

　　●教学重难点

　　七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。

　　●教学类型

　　多媒体教学与活动相结合。

　　●教学准备

　　演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图

　　二、基本思路

　　教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片,观察思考→讨论分析,作小结→展示七大洲轮廓图,观察思考→展示七大洲分布图→展示视频,学生观察→介绍交通要道,趣味小结。

　　三、教学过程

　　(新课导入)

　　节选有关地球全貌的视频或图片,引导学生从小家进入人类的大“家”的`学习中来。

　　出示地球仪,学生观察思考,对海陆分布有个感性的认识。

　　【板书】一、人类的栖息地

　　学生活动:读图2-2,对比海陆面积大小。

　　【板书】1.七分海洋、三分陆地

　　学生活动:教师展示广东省地图(包括南海部分海域),学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,讨论大陆、岛屿、半岛的区别。

　　(学生交流,总结略。)

　　【板书】2.七大洲

　　学生活动:读图2-4,找出七大洲的名称,了解它们的分布,观察它们的轮廓特点,大小比较。(学生回答)

　　以组为单位,竞赛回答问题,出示制作的大洲轮廓简图,让小组强答,并描述其形状。(学生回答后教师小结。)

　　引导学生阅读“世界地形图”。

　　(过渡)这些大洲之间远隔重洋,我们找找看都有哪些海洋?

　　【板书】二、海洋对人类的影响

　　1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　(演示课件)进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。

　　(播放视频)教师引导学生了解人类开发利用海洋资源,主要是海洋生物资源和能源矿产的现状,以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。

　　(小结,并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。)

　　【板书】2.海洋资源

　　(学生活动)分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料,学生讨论,师生小结。

　　最后总结本课主要内容,布置作业:画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇6

　　一、教学目标

　　利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

　　二、教学重点

　　记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。

　　三、教学难点

　　众多概念的理解、众多地名的记忆

　　四、教具准备

　　地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。

　　五、教学课时

　　1课时

　　六、教学方法

　　读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法

　　七、教学过程

　　教学过程主要内容教法、学法、目的

　　导入新课

　　1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？

　　2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。

　　观察地球仪和“世界海陆分布图”

　　1、海陆面积哪个较大？

　　2、比例大概是多少？

　　让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫

　　讨论

　　1、加加林说得有没有道理？

　　2、是否应该把“地球”改为“水球”？

　　开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点

　　阅读人类探索地球面貌的历程

　　放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域

　　观察地球仪

　　1、地球上海陆分布是否均匀？

　　2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？

　　3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地

　　通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力

　　读图

　　1、指导学生读图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿

　　2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。

　　生动直观，可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上。

　　观察地球仪和“世界地形图”

　　1、让两个学生上讲台分别在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置

　　2、分别找出东西半球、南北半球上的大洲；

　　3、读“世界地形图”，找出各大洲的分界

　　着重培养学生的'观察能力游戏

　　1、出示各大洲的轮廓图片，在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图

　　2、游戏一：请七个学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来，并用磁钉钉在底图相应的位置上

　　3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底图上拼得最快

　　活跃课堂气氛，加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象

　　记忆、训练

　　1、观察七大洲面积的大小；

　　2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序；

　　3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）

　　适时进行学法指导，让学生总结适合自己的记忆方法

　　观察地球仪和“世界地形图”

　　1、七大洲各被哪些大洋包围？

　　2、分别在“世界地形图”、地球仪上指出四大洋位置；

　　3、比较四大洋面积的大小。

　　指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。

　　在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练，加深印象。

　　课堂作业

　　完成填充图册上的相关练习及时巩固新知。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇7

　　一、目标

　　（一）知识目标

　　认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。

　　（二）能力目标

　　1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。

　　2、初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆分布的空间概念。

　　3、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

　　（三）情感目标

　　通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣，和科学探究的精神，以及辩证唯物主义的思想观点。

　　二、学习重点

　　七大洲和四大洋的位置及轮廓。

　　三、学习难点

　　用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。

　　四、媒体平台

　　多媒体课件

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、学习过程

　　（一）创设情景，导入新课

　　师：同学们，上一章我们学习了地球的形状和大小，那么我们生存的这个星球在太空中会是什么样的呢？我国第一位乘宇宙飞船进入太空的杨利伟叔叔给我们带回了从太空中拍摄到的地球照片。请同学们欣赏。（展示太空照片）

　　同学们，我们的地球美不美？它像一颗璀璨的珍珠，更像我们的眼球，水润而有光泽，所以我们要像爱护眼睛一样爱护地球家园，保护环境。下面请同学们仔细观察，各小组成员讨论总结你们小组发现的现象，老师相信每位同学都会大显身手。

　　（二）A、水球，地球？

　　自主构建，合作探究

　　课件：

　　1、南、北半球

　　2、东、西半球

　　3、水陆半球

　　4、世界海陆面积比较

　　5、世界海陆分布

　　展示交流，相互补充

　　学生积极发言，师加以鼓励。

　　1、地球表面71%是海洋，29%是陆地；

　　2、海洋彼此相连，陆地被海洋分成大大小小的陆地；

　　3、海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。

　　师：既然海洋面积大于陆地面积，为什么不叫水球却叫地球呢？世界上第一位进入太空的原苏联宇航员也有此困惑，那就由同学们为他解答吧！

　　生以小组的形式回答。

　　师：如果我们能像美人鱼那样能够生活在水里，那地球将不会叫地球啦！宇航员解决不了的问题，我们同学们都能够迎刃而解，所以说你们才是最棒的，世界的未来属于你们！

　　其实人类探索认识地球面貌经历了非常曲折而漫长的历史，哪个小组的同学能列举出人类认识世界而作出杰出贡献的探险家？

　　生：张骞、马可?波罗（意）、郑和、哥伦布（意）、麦哲伦（葡）……

　　师：所以在生活中同学们要学习他们勇于探索，锲而不舍的精神。

　　（三）B、七大洲和四大洋

　　1、地球上这大大小小的陆地和海洋我们分别给他们起了名字，同学们根据地图，小组同学讨论解释下列概念：大陆、岛屿、半岛、海峡、海洋、大洲。（出示课件）并在世界地形图中找出世界上最大的半岛、岛屿。

　　观看地图，自主学习

　　学生到台前回答。

　　2、陆地和它周围的岛屿叫大洲，那全球共有几个大洲？分别是哪几个呢？（东西半球，大洲大洋图）

　　生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。师同时再鼓励。

　　师：哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小呢？同学们看，除南极洲外，其它大洲南北两两对称。（课件）

　　生：亚非北南美，南极欧大洋。

　　师：哪个大洋的面积最大，哪个最小呢？（课件）

　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　合作探讨，展示交流。

　　3、下面各小组同学继续讨论以下问题。一定要大胆踊跃。（课件展示）

　　① 主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）

　　② 各部位于北半球的大洲有哪些？（欧洲、北美洲。）

　　③ 世界上跨经度最多的'大洲？（南极洲。）

　　④ 赤道横穿哪几个大洲的大陆？（非洲、南美洲。）

　　⑤ 北冰洋四周有哪三个大洲？（亚洲、欧洲、北美洲。）

　　⑥ 南极洲被哪三个大洋环绕？（太平洋、大西洋、印度洋。）

　　4、小游戏：哪小组的同学能够到前面来，分角色摆出大洲的和大洋的分布图。

　　生练习游戏。

　　5、洲与洲之间都有界线，有的以山脉、海峡，有的以运河，下面同学们阅读30页2.7，

　　小组讨论亚洲、欧洲、非洲的分界，结合后面地形图，看还有哪些大洲是以运河或海峡为分界线的呢？

　　生总结发言，师补充，鼓励。

　　（四）练习题：

　　一、选择题（集体完成）

　　二、填 图 （小组成员）

　　（五）总结

　　1、教师鼓励：同学们都知道我们生活在世界第一大洲?亚洲，我们要由衷的喊出：我们以生活在亚洲为自豪，十几二十年以后，亚洲人以中国为骄傲，在此老师以一首《亚洲雄风》为你们呐喊，加油！会也算是对本节大洲和大洲的总结。（师开始唱）

　　2、收获季节到了，哪位同学谈一下本节的收获。（学生谈）

　　（六）作业布置

　　课下学生运用几何图形绘制大洲大洋图。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇8

　　教学目的

　　1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。

　　使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。

　　2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。

　　3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。

　　课型

　　讲授新课。

　　教学方法

　　讲授与问答相结合的方法。

　　教学重点和难点

　　重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。

　　教学用具

　　自制投影片：

　　1．南北半球的海陆分布。

　　2．大陆漂移的三个阶段．

　　3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带

　　教学挂图：

　　①《世界地形图》。

　　②六大板块示意图。

　　小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。

　　教学提纲

　　第一节 大洲和大洋

　　一、海洋与陆地

　　1．海陆的分布

　　2．大陆与大洲

　　3．洋与海

　　二、海陆的形成

　　1．大陆漂移学说

　　2．板块构造学说

　　教学过程

　　[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。

　　引入新课 这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。我们人类就是居住在陆地上。那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。

　　第一节 大洲和大洋（板书）

　　[提问] 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）一、海洋与陆地（板书）

　　[教师总结] 1．海陆的分布（板书）

　　[提问] 请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。）

　　[提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。）

　　[展示投影片] 南北半球的海陆分布。

　　[提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。陆地主要集中在北半球。）

　　下面我们具体地学习陆地知识。

　　2．大陆与大洲（板书）

　　[展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。

　　[教师讲述] 讲解大陆、半岛和岛屿的概念。

　　[提问] 大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。）

　　[展示教学挂图] 《世界地形图》。

　　[练习1] 请学生在图上指出面积的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。指出世界的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。

　　[教师讲述] 大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。

　　[提问] 请同学仔细观察世界地形图，回答下列问题：

　　①地球上共划分哪几个大洲？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，共七个大洲。）

　　②哪几个大洲主体分布在东半球？哪几个大洲主体分布在西半球？（亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球，北美洲与南美洲主体分布在西半球。）

　　③赤道穿过哪几个大洲的大陆？哪几个大洲的全部或大部分在北半球？哪几个大洲的全部或大部分在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲大陆。北美洲和欧洲全部在北半球，亚洲、非洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

　　④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图上指出主要大洲的分界各是什么？（欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。亚洲与非洲的分界是苏伊士运河。北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。）

　　[提问] 观察地球仪，注意七大洲的轮廓，按面积请说出七大洲的顺序是什么？（教师最后归纳：亚洲——4400万平方千米，非洲——3000万平方千米，北美洲——2400万平方千米，南美洲——1800万平方千米，南极洲——1400万平方千米，欧洲——1000万平方千米，大洋洲——900万平方千米）。

　　学完陆地基础知识，下面我们来学习洋和海。

　　3．洋与海（板书）

　　[教师指图讲述] 地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。按面积顺序，它们是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

　　[提问] 观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？（学生回答时，教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋略图）

　　[教师讲述] 大洋的边缘部分是海。海的面积较小，且靠近大陆，一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。有的海与大洋之间仅是海峡相连。海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道，它往往成为交通要道。

　　[练习2] 在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡。

　　[练习3] 完成第27—28页“做一做”。

　　过渡 前面我们学习了海陆的分布，那么今天的海洋与陆地的分布是怎样形成的呢？许多科学家都曾经或正在研究这个问题，他们提出了不少的学说。其中的是板块构造学说。

　　二、海陆的形成——板块构造学说（板书）

　　板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上，于本世纪60年代提出的。

　　1．大陆漂移学说

　　[展示投影片] 大陆漂移的三个阶段

　　[指导阅读] 请同学们阅读课文第28—29页的“读一读”及29页最后一段，思考回答下列几个问题：

　　①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的？

　　②大陆漂移学说的主要观点是什么，

　　③大陆漂移学说的`主要证据是什么？

　　④在大陆漂移过程中，面积缩小的大洋和面积扩大的大洋是什么大洋？

　　[教师总结] 魏格纳为了研究大陆的漂移，献出了宝贵的生命，这正是一种科学献身精神。今天人们已经接受了魏格纳所提出的“今天的海陆分布是因为大陆漂移的结果”观点。到了本世纪60年代，人们通过进一步研究，认为大陆的漂移是因板块运动造成的，从而提出了板块构造学说。

　　2．板块构造学说（板书）

　　[展示教学挂图] 六大板块示意图

　　[教师讲述] 板块构造学说认为：

　　①由坚硬的岩石组成的地球表层，被分成六大板块。（请同学指出六大板块名称）

　　②六大板块是不断运动的。当板块运动时，地球表面分属不同板块的大陆，便出现漂移现象。（请同学注意板块的边界和板块的运动方向。）

　　③板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，多火山地震带。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布带。）

　　[练习4] 课文第30页“想一想”。

　　[提问] 看六大板块示意图，解释为什么地中海在缩小，而红海在不断扩张？（亚欧板块与非洲板块相互靠拢，而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。）

　　布置作业 绘制海陆轮廓简图，并注意掌握绘制技能，在绘图中复习本节知识。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇9

　　教材分析

　　本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

　　1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

　　3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

　　学情分析

　　学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的.内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

　　教学目标

　　1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

　　2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

　　3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱

　　教学重点和难点

　　重点：

　　1．地球表面海陆面积比例。

　　2．识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　3．七大洲的名称、面积排序。

　　4．四大洋名称、面积排序。

　　难点： 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　《大洲和大洋》地理教案 篇10

　　1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,

　　2、世界地形图

　　学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　演示

　　教学效果

　　（三）

　　师生互动 突出重点

　　20分钟

　　1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

　　“亚非北南美、南极欧大洋”

　　“太大印北”

　　3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

　　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

　　1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋

　　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

　　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置

　　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

　　1、大洲、大洋的分布图

　　2、各大洲大小比较示意图

　　3、亚洲与欧洲、非洲分界图

　　4、北美洲与南美洲、亚洲分界图

　　5、各大洋大小比较示意图

　　6、“一笔绘五洲”

　　学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

　　（四）

　　竞赛活动 巩固练习

　　6分钟

　　1、设置抢答题：

　　⑴七大洲面积由大到小排序如何？

　　⑵亚洲和欧洲的界线是什么？

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　……

　　2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评

　　以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）

　　1、所提的问题和图片

　　2、世界地形图竞赛版（对答对的同学会给予掌声鼓励）

　　中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

　　(五)

　　小结本课 布置作业

　　3分钟

　　1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。

　　2、布置作业：

　　地理填充图册P12-13

　　1、学生总结并记录重点难点

　　2、记录作业内容并做作业

　　板书和作业内容

　　培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固，

　　六、教学反思：

　　本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的`问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。

　　板书设计：

　　第一节 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陆地

　　二、世界海陆分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　　⑴洋、海和海峡

　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　　⑴大陆、半岛、岛屿

　　⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

　　⑶各大洲的分界线：

　　① 亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）和土耳其海峡

　　②亚、非分界线——苏伊士运河

　　③南、北美州分界线——巴拿马运河

　　④亚、北美洲的分界线——白令海峡

　　《大洲和大洋》地理教案 篇11

　　学习目标：

　　［知识和能力］

　　1.认识地球表面的海陆面貌。

　　2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

　　3．掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

　　［情感、态度和价值观］

　　1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。

　　2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。

　　教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

　　教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

　　教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问

　　教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；学生准备：地球仪。

　　教学过程：

　　引入新课：

　　听音乐：高山流水

　　师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。它讲述了这样一个故事：传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。

　　这首乐曲不仅深受中国人的喜爱，你知道吗？1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。

　　今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？

　　生：嫦娥1号卫星成功发射。

　　师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！（出示图片）我们知道，前苏联宇航员尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢？

　　生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。

　　板书：地球？水球？

　　师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。

　　游戏：滚动地球仪

　　（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积）

　　师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获？

　　生：面积大于陆地面积。

　　师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

　　板书：1.七分海洋，三分陆地

　　师：指导学生观察图2.1你的收获是什么？

　　生：主要集中在北半球。

　　板书：2.陆地主要集中在北半球

　　师：读图2.4，你还有什么收获？

　　生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

　　板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

　　师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？

　　生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的`全貌。

　　师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请阅读材料：人类探索地球面貌的历程。

　　学生一边阅读，老师一边展示图片：图片展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。同时，老师按顺序依次出示各大洲拼图，完成七大洲分布雏形。

　　师：请大家阅读图2.5。(老师边指图，边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋)

　　师：请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆，并说出他们的区别。

　　（学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋，并能区别岛屿与半岛的概念）

　　游戏：搬动课桌

　　通过搬动摆放课桌，了解半岛、岛屿、海洋、大陆、大洲、海峡区别。几排课桌组成大陆，旁边单独的课桌是岛屿，课桌之间为海峡。

　　（教师介绍冰岛与格陵兰岛名称由来，增加趣味性。）

　　师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。

　　板书：二、七大洲四大洋

　　师：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

　　师：同学们，我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？

　　师：现在，让我们一起来做个拼图游戏。

　　游戏：拼图游戏

　　（拿出课前准备好的七大洲几何图形，请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。）

　　师：请大家认真阅读文字材料，了解各大洲名称的由来。然后参考课本地理名称的中英文对比，了解各大洲英文写法。

　　巩固练习：填充图册

　　板书设计

　　第二章陆地和海洋

　　第一节大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　1.七分海洋，三分陆地

　　2.陆地主要集中在北半球

　　3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积

　　二、七大洲，四大洋

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