《永远的白衣战士》的教案

时间:2022-04-12 21:38:38 教案 我要投稿

《永远的白衣战士》的教案

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《永远的白衣战士》的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《永远的白衣战士》的教案

《永远的白衣战士》的教案1

  教材分析:

  《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。

  整篇课文按时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

  3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学重难点:

  1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、在预习的基础上,能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

  3、了解课文的主要内容,理清的脉络。

  4、借助媒体创设情感场,让学生入情入境,体情悟情。

  教学过程:

  一、导入

  1、20xx年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

  2、播放护士抗击“非典”的录像。

  3、是的.,他们就是永远的白衣战士,板书课题。

  4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?

  5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?

  二、初读指导

  1、自己读课文,要求:

  (1)先把课文后生字表中的生字读两遍。

  (2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。

  (3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

  (4)思考课文主要写了什么。

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字新词:

  这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?

  (2)指名读、齐读生字新词。

  (3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。

  (4)师生共同纠正补充。

  3、把生字带入课文中读,把课文读流利。

  4、指名开火车读课文,生互评。

  三、初步理解课文内容

  1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

  2、全班交流。

  3、学习第一和第八、九小节。

  四、指导写字

  五、布置作业

  (1)学生抄写词语。

  (2)摘录感动了自己的句子,并且多读几遍。

《永远的白衣战士》的教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,联系上下文理解身先士卒、斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。

  3、体会感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

  教学重难点:

  1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度、高效率的抢救工作的。

  教学准备:

  学生收集有关非典和叶欣的资料

  教学过程:

  一、情境导入

  1、同学们,人的一生有很多事情让人难以忘怀,有那么一件事,更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片)

  师配乐朗诵:这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后,一种极具传染性的疾病在广州流行,叶欣所在的医院开始收治非典病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而,在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣却永远的走了

  2、今天我们将要学习第11课:永远的白衣战士(板书:永远的白衣战士)齐读课题)读了课题,你想知道什么?

  (学生回答)师小结问题:永远的白衣战士指的是谁?为什么称她为永远的白衣战士呢?

  过渡:俗话说:书读百遍、其义自见所以我们要想解决这些问题,就要熟读课文,

  二、初读课文:

  1、自由读课文,要求:

  把课文读正确,难读的地方多读几遍,在不明白的地方画上?

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字新词(指名读、齐读)

  (2)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。

  (3)师生共同纠正补充。

  3、指名分节读课文。边听边想:课文主要写了谁的什么事?

  4、全班交流。课文中永远的白衣战士指的是谁?(师板书:叶欣)

  5、好,现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神,请大家拿起课本,大声朗读课文27小节,找出描写叶欣的动作、语言的句子,看是否有哪句话感动了你,哪个词会让你浮想联翩,哪句话会让你肃然起敬,在旁边写上批注。写完的在小组交流一下,看看谁写得棒。

  三、重点研读课文二-----------七自然段。

  师:同学们,刚才大家读得都很认真,27自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来,学生说到哪一句就点击哪一句)

  (一)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂,监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

  指名读。

  师:读得怎么样?能给他一点友情提示吗?

  生:省略号要停顿一下。因为她做了许多。

  生:省略号前做了许多事,要慢些。

  生:时间过得太漫长了,可以读慢些。指名读。

  师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来的?

  (二)叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

  师:哪个字最好?

  生:拖。

  师;读到拖,你想到什么?

  生:她很累。

  师;累到什么地步?

  生:要瘫下来。

  师:她为什么不休息?

  生:要抢救更多的人?

  (三)高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)

  1、自由读,问:读完以后你有什么要问吗?

  生:文章问什么把叶欣比作一台机器?

  生:机器不知道疲劳,她也是。

  师:这就是高强度。

  生:叶欣要抢救许多病人,像机器一样。

  师:就这是―――

  生:高效率。

  生:机器要比人做更多危险的事。就是高风险。

  2、自由朗读这句话。

  3、师:谁能读懂死神的含义。

  生:快要死了。

  师:在文中指的是什么?

  生:是指非典。

  师:非典肆虐时,你们才上一年级,还记得吗?你能说说当时的情景吗?

  生:人人都戴着口罩。

  生:大家都打役苗。

  4、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么?

  生:许多人在抢救。

  生:许多人死亡。

  师:有战争就有死亡,而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着,我们一起读。

  (四)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:这里危险,让我来吧!让你毫无商量的余地。叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

  1、同学们,叶欣的话不多,这里危险,让我来吧!读读这8个字,

  师:叶欣说这句话时,语气是什么?什么叫斩钉截铁?

  生:说话做事,毫不犹豫。

  师:刚才那位同学读得非常好,谁来试试。

  2、从这八个字中你能体会到什么?

  3、师引读:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个非典重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说---------生接读:这里危险,让我来吧!

  当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:这里危险,让我来吧!

  当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:这里危险,让我来吧!

  4、指导朗读:师:这句话体现出了一种精神、一种风度她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调,还要注意读出它里面隐藏的东西,谁来试试。

  你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。

  同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。

  怎么危险,她为什么声色俱厉地把同事关在门外?

  师:你能不能把这个声色俱厉读出来?(生有感情地读)

  5、师扮演叶欣的同事,与学生共同表演和叶欣之间的对话。

  (五)她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

  师:她自己的心里怎么想的?改成我。

  生:我深知------我心甘情愿。

  师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默地。人是机器吗?

  生:不是。

  师:人是血肉身躯啊。3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段,看看你能体会到什么?

  你从那句话中体会出来的呢?(板书:舍己为人)

  (六)虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室忙碌着,密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力的爬到床上休息

  指名读。问:读到这里,你的心情是怎样的?

  生:我的心情非常沉重。

  师:沉重地像压了一块(石头)

  生:我不忍看到她倒下。

  生:她就这样要离开我们而去了。

  生:我心痛,也很舍不得。

  生:我很惋惜。

  师:老师和大家一样感到很惋惜。

  四、换位思考,表达升华。

  过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击非典,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

  假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

  假如你是叶欣的.孩子,你会怎样说?

  假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

  同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

  生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。

  生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。

  生:叶阿姨,您的精神让我们感动。

  师:什么精神?

  生:舍已为人、临危不惧、身先士卒。

  五、回顾首尾,整合全文。

  过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

  1、课题中的永远的白衣战士指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为白衣天使,那课题可不可以改成永远的白衣天使呢?

  2、学生小组讨论。

  3、交流(教师视学生说的情况补充)

  叶欣是白衣天使,但更是一名战士,因为她是在抗击非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用永远的白衣战士比用永远的白衣天使好,这样更能突出战争的残酷和叶欣的英勇精神。

  4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

  5、(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。

  让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。

  板书:

  永远的白衣战士

  临危不惧

  叶欣

  身先士卒

  崇高精神

  舍己为人

《永远的白衣战士》的教案3

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解娴熟、疲惫、身先士卒、声色俱厉等词语。

  3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度、高效率的抢救工作的。

  4、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学重点、难点:

  1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度、高效率的抢救工作的。

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  一、谈话导入

  1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击非典的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

  2、引出课题:永远的白衣战士

  3、围绕课题,说说你想了解什么?

  二、自学课文

  1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

  2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

  3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

  4、思考课文写的什么事?

  三、检查自学情况

  1、出示生字新词,指名朗读,正音。

  2、按自然段指名朗读课文。

  (1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

  (2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

  3、默读课文,思考和讨论课文的`主要内容课文主要写了什么人?什么事?

  四、教学生字

  1、出示生字,指名读。

  2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

  3、教师范写:咳、测、器。

  4、学生在语文书上描红。

  五、布置作业

  1、在习字册上写字。

  2、正确流利地朗读课文。

  第二课时

  一、检查复习

  1、默写生字词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读课文

  (一)学习27自然段。

  1、教师深情地诵读第2、3自然段。

  2、出示自学要求,布置学生自学47自然段。

  (1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

  (2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

  (3)自己选一两个段落认真读一读,用画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

  3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

  4、组织学生交流。

  (1)说说各自概括的重点段的内容。

  (2)谈谈选读有关段落的体会。

  注意引导学生联系上下文理解身先士卒、疲惫、斩钉截铁、声色俱厉等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

  5、指导学生说话。

  (1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度、高效率的抢救工作的。

  (2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

  (3)交流。

  6、学习1、8、9三个自然段。

  (1)指名学生朗读。

  (2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

  (3)齐读这三个自然段。

  7、有感情地朗读全文。

  三、深化课题

  1、为什么说叶欣是永远的白衣战士?课题可不可以改为永远的白衣天使?

  2、小组讨论。

  3、交流。

  四、课外延伸

  1、收集介绍全国人民抗击非典情况的资料,搞一次展示活动。

  2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

【《永远的白衣战士》的教案】相关文章:

永远的白衣战士教案03-06

《永远的白衣战士》教案03-12

《永远的白衣战士》教案09-14

精选《永远的白衣战士》教案三篇07-03

永远的白衣战士教案12篇03-07

《永远的白衣战士》教案10篇09-14

《永远的白衣战士》教案(10篇)09-23

《永远的白衣战士》教案5篇05-24

《永远的白衣战士》教案汇总六篇10-17