一年级下册《总复习》教案

一年级下册《总复习》教案（精选12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的一年级下册《总复习》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一年级下册《总复习》教案 篇1

　　教学内容

　　教科书第119，121，122，123，124页上的部分内容。

　　教学目标

　　1、复习，加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。

　　2、复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对加减法计算方法整体认知结构。

　　3、过程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。

　　教学重点

　　加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。

　　教学准备

　　教师准备

　　教学过程

　　一、从整体了解所学内容

　　教师：同学们在学习了100以内的加减法时，学习了哪些内容？

　　指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加、退位减和连加、连减、加减混合。

　　教师随学生的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十数加整十数

　　两位数加整十数、一位数

　　两位数加两位数

　　进位加法

　　100以内的减法整十数减整十数

　　两位数减整十数、一位数

　　两位数减两位数

　　退位减法

　　连加、连减、加减混合

　　教师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书课题。

　　二、复习100以内的加减法的计算方法

　　教师：请同学们完成第121页第9题。

　　学生独立完成，完成后抽学生的作业在

　　上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。

　　教师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌握了它们的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表中。

　　出示下表，教师引导学生填表。

　　学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。

　　如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下的引导：

　　教师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？

　　学生意识到也是要对齐相减的。

　　教师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？

　　引导学生把加减法计算方法的第二条进行比较，很容易发现这一条也是相同的'。

　　教师：还有哪些地方不同呢？

　　学生说出两种计算方法的不同点。

　　教师随学生的回答完善

　　中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上的数不够减，从十位退1作10，再减

　　教师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算，凡是计算错误，可能是粗心，也可能没有按计算方法进行计算。我们看看这样几道题。

　　在表下面出示。

　　38

　　+6

　　9872

　　-16

　　6638

　　+27

　　5598

　　-6

　　38

　　教师：这些题错在什么地方？你们掌握的加减法的计算方法来衡量一下，看能不能找出问题在哪个地方？

　　学生说错误的原因，第1，4题是没有把相同数位上的数对齐加减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1，第3题是十位相加时没有加上进上来的1。

　　教师：上面这些错题都很有代表性，同学们计算时要注意按加减法的计算方法正确地进行计算。

　　要求学生独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后集体订正。

　　三、复习100以内的加减法口算方法

　　教师：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要到口算呢？

　　指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采口算的方法进行计算。

　　教师：对了。口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算过程中来口算方法，请同学们完成第119页第5题。

　　学生做题，教师做必要的指导。

　　教师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？

　　引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。

　　教师：也就是说，这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？

　　引导学生说出20+40，80-30的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。

　　教师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和84-80为例，说一说这两类题的口算方法。

　　引导学生说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算84-80时，想80-80=0，所以84-80=4。

　　教师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？

　　引导学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。

　　出示第123页第15题，引导学生口算的方法进行口算。

　　四、复习连加、连减、加减混合

　　教师：请同学们计算23+28+19，93-27-18，35+28-44。

　　学生计算后，要求学生说一说连加、连减、加减混合的算式应该怎样计算，让学生说出这些计算要分两步，第一步算出前两个数加减的结果，再这个结果与第三个数相加减。

　　教师：这种连加、连减和加减混合的计算在我们的生活中应得非常普遍，请同学们翻开书第124，125页，完成书上第16，17，18题。

　　学生完成后，抽学生的作业在

　　上展出，全班集体订正。

　　五、课堂

　　教师：这节课复习了什么内容？你有哪些收获？

　　一年级下册《总复习》教案 篇2

　　教学内容

　　教科书第118，第119页的内容。

　　教学目标

　　1、复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。

　　2、复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

　　3、过程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。

　　教学重点

　　通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。

　　教学准备

　　教师准备

　　学生准备小棒。

　　教学过程

　　一、从整体了解所学内容

　　教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？

　　指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。

　　教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较

　　认识人民币

　　教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。

　　二、复习数数、数的组成

　　教师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？

　　教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。

　　教师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。

　　学生数数。

　　出示4捆零7根小棒。

　　教师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？

　　让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。

　　教师：你们掌握的两种数数的方法数一数。

　　学生数小棒后汇报。

　　教师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来的，两种数数方法配合使，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？

　　教师：所以47是由4个十和7个一组成的。

　　出示3捆零4根小棒。

　　教师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？

　　让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。

　　教师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？

　　三、复习写数、读数

　　教师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要到数位，你知道数位是怎样排列的吗？

　　指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。

　　出示：36，63，78，87，99，100。

　　教师：这些数怎样读？

　　学生读数。

　　教师：83怎样写？38呢？79，54呢？

　　学生写数。

　　教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？

　　指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。

　　教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。

　　学生独立完成后，全班集体订正。

　　四、复习数的顺序、大小比较

　　教师：怎样比较100以内数的大小？

　　引导学生说出先比十位上的数，十位上的数

　　大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。

　　教师随学生的回答作相应的板书。

　　显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

　　教师：这几组数哪些是十位上相同的`数？哪些是十位上不同的数？

　　教师：请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。

　　学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。

　　教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。

　　学生完成后，抽学生的作业在

　　上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。

　　出示第119页第4题。

　　教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？

　　引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

　　教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？

　　让学生意识到不是一定，而是有这种可能。

　　教师：还有哪些可能呢？

　　指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。

　　教师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。

　　五、复习认识人民币

　　教师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。

　　学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。

　　上出现一些人民币。

　　教师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。

　　学生认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。

　　教师：人民币单位间的进率是怎样的呢？

　　引导学生说出1元=10角，1角=10分。

　　教师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。

　　教师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？

　　指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

　　教师：请同学们完成第119页第3题。

　　学生完成后，集体订正。

　　六、课堂

　　教师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。

　　一年级下册《总复习》教案 篇3

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材一年级下册第96～97页及相关练习。

　　教学目标：

　　1．进一步认识人民币，掌握人民币单位间的互化，会比较不同价格的大小，进行简单的计算。

　　2．巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，解决问题。

　　教学重点：

　　熟练掌握人民币单位的换算。

　　教学难点：

　　发现规律，运用规律。

　　教学准备：

　　课件、学具

　　教学过程：

　　一、情境创设，引入课题。

　　(一)情境创设:课件呈现超市货架：各类货物有规律的摆放，在各类货物下面标有价格。

　　师：同学们请看大屏幕，你看到了哪些数学信息？

　　1．学生汇报交流；

　　2．教师说明：这里面有我们认识的人民币还有学过的找规律的知识。

　　（二）点明课题：

　　师：今天，我们就继续来复习人民币与找规律的有关知识。

　　【设计意图：通过情境创设，让学生发现数学信息，找到本课所要学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。】

　　二、教师引导，自主梳理。

　　(一)复习人民币的知识：

　　1．复习人民币及单位之间的进率：

　　（1）呈现问题，学生独立思考：

　　①人民币的单位有哪些？

　　②从高到低是怎么排列的？

　　③这三个单位之间有着怎样的关系？

　　（2）交流汇报，教师整理板书：

　　①人民币的单位有：元、角、分。

　　②从高到低排列依次是：元、角、分。

　　③这三个单位之间的关系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分；也可以表示为：10角=1元，10分=1角，100分=1元。

　　2．复习人民币单位之间的换算与币值的大小比较：

　　（1）创设情境：文具店的货架上：一本软面抄3元4角，一块橡皮5角8分，

　　（2）提出问题：3元4角=（）角

　　①指名学生汇报答案。

　　②说一说：你是怎么想的？

　　③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。

　　④练习：5角8分=（）。让学生先和同桌说一说自己的想法，再指名汇报。

　　（3）47角=（）元（）角，76分=（）角（）分

　　①让学生说出思考过程，教师加以引导，如：47角可以分成40角和7角，因为10角度1元，那么40角=4元，7角不满1元，所以，47角=（4）元（7）角。

　　②练习：76分=（）角（）分

　　3．比较大小：

　　（1）8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。

　　（2）练习：10元○97角

　　4．简单的计算：

　　（1）课件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=

　　①学生自主完成，集体汇报。

　　②比较：思考方法相同，单位不同。

　　（2）课件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=

　　①你能独立完成吗？学生完成后，集体核对。

　　②请做全对的同学来说一说成功的经验，也请出了错的同学来说一说错误所在。

　　③师生共同小结：相同单位才能相加减。

　　5．稍复杂的计算：

　　（1）课件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=

　　（2）这几题有点难度，你们有信心完成吗？

　　（3）完成后，学生汇报，并说出自己的思考过程。

　　【设计意图：通过复习，让学生对人民币有更深的认识，熟练掌握人民币单位的换算与基本的计算，从而经历总结归纳知识的过程。】

　　(二)复习找规律的知识：

　　1．课件呈现：有规律的图形与数字（通过单组图形与数字简单重复形成的规律）、数列（等差数列）。

　　（1）你发现了什么规律？请你来说一说。

　　（2）这两种规律相同吗？

　　（3）我们还学过哪些和规律有关的知识？引导学生说出：数组、百数表等。

　　2．你会利用规律来解决问题吗？呈现P96的第11题：

　　（1）这串珠子的`排列规律是什么？引导学生发现排列规律：2颗黄3颗蓝。

　　（2）你准备怎么解决这个问题？让学生先说一说自己的解决步骤，教师要加以引导，让学生明确方法：先要按照规律把遮住的珠子画出来，最后再分别数出遮住的珠子中黄珠子与蓝珠子的个数，再记录下来。

　　（3）学生独立完成：

　　（4）学生汇报，师生共同验证。

　　3．归纳小结：规律的表达方式可以是多种多样的，但背后体现的规律可能是同一个，我们找规律就是要找到这背后隐藏着的“不变”。

　　【设计意图：通过复习，让学生发现规律形成的基本方法。经历利用规律解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对“规律”的认识与理解。】

　　三、解决问题，巩固提高

　　(一)练习二十一第9题：

　　1．学生独立完成；

　　2．汇报交流，让一说出思考过程。

　　(二)练习二十一第10题：

　　1．学生独立完成第（1）、（2）题。而后教师讲评。注意让学生说出简单的思考过程。

　　2．呈现第（3）题的问题。

　　（1）学生读题，说一说“至少”的意思。

　　（2）解决问题：多让几个学生汇报不同的买法，其他学生进行评价。

　　3．小组合作，完成第（4）题：

　　（1）一名学生提出问题，同桌解答。

　　（2）教师选择不同问题的学生来汇报。

　　【设计意图：通过关于人民币的练习，让学生进一步掌握人民币的换算与简单计算，同时注重学生审题能力的培养，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。】

　　(三)练习二十一第12题：

　　1．课件呈现第12题的第（1）、（2）题：

　　（1）观察数列，发现规律：让学生互相说一说自己发现的规律。

　　（2）汇报规律：学生汇报规律。

　　（3）独立完成，集体核对。

　　（4）比较规律：这两个数列的排列规律有什么不同？引导学生发现：第（1）题是递增，第（2）题是递减。

　　2．课件呈现第（3）题：

　　（1）学生独立完成；

　　（2）汇报结果：让学生说出发现的规律是什么？

　　3．课件呈现第13题：

　　（1）要想填出这些数，我们首先应该做什么？引导学生说出：要先找到表中这些数的排列规律。

　　（2）启发：这个表是不完整的，我们怎么找规律？引导学生可以从第一排、第二排或第一列中去找规律。

　　①我们先看第一排，你有什么发现？引导学生发现：从左往右依次递增6，或从右往左依次递减6。

　　②那第二排的数也是这样排列的吗？

　　③把第一排与第二排合在一起看，你又发现了什么？引导学生发现：每列中相对应的两个数都相差10。

　　④再看第一列，你发现了什么？引导学生发现：从上往下依次递增10。

　　⑤小结：从左往右看，每一排的数依次递增6，从上往下看，每一列的数依次递增10。

　　（3）你能运用我们发现的规律来填出这些空格里的数吗？

　　①学生先独立填写最上面的空格。而后指名汇报，可以让利用不同规律的学生分别来说一说。

　　②学生独立填写剩余的空格。而后集体汇报。汇报时，一定要学生说一说自己是利用什么规律来完成的。

　　（4）课件呈现完整的表格：

　　①你还发现了什么规律？把你的发现与同伴说一说。

　　②学生汇报，只要是正确的规律，教师都应给予肯定。

　　(四)补充练习：教师可以根据学生平时与本课的学习进行有针对性的补充练习。

　　【设计意图：通过这部分的练习，既巩固了找规律的相关知识，又加深了学生对数的认识，同时又培养学生的观察能力、思维能力及数感，同时，教师也可根据本班的实际情况，进行有针对性的指导与补充。】

　　四、生活延伸，全课小结

　　(一)创设情境：课件呈现生活中购物情境与生活中有规律的事物。

　　(二)全课小结：

　　1．同学们，我们刚才看到的这些图片，都是来自我们的生活，里面就包含着我们今天复习的知识。

　　2．看了这些图片，你有什么想对大家说的？

　　【设计意图：本环节重在让学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，引导学生善于从生活中去发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。】

　　一年级下册《总复习》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过复习，让学生会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列去确定物体的位置，一下。

　　2、通过操作活动，培养学生的空间观念。

　　3、通过复习，让学生进一步体验数据的收集、分析、描述的过程，认识条形统计图，能够根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。

　　4、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置。

　　教学难点：

　　学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置。

　　教具：

　　实物投影仪等

　　教学过程：

　　一、复习位置与图形

　　（一）位置的复习

　　1、师：小朋友谁能介绍一下你在班级中的位置？

　　（学生介绍教师引导）

　　师;谁能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”几个字说一句话。

　　2、练习（投影出示课本第100页第10题）

　　师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？

　　师：“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？

　　师：“我家住在你家楼上“的小女孩是哪一个？她指的是谁家的'楼上?她的家应该住在哪里？（将课本第100页第10题补充完整）

　　3、介绍：（1）说说自己的前、后、左、右各是谁。

　　（2）介绍同班同学，说一说“谁在谁的哪面？”

　　（关键让学生搞清：谁和谁比，以谁为中心这一难点）

　　4、出示：★ ○ ◇ △ ¤

　　你能用“左右”来介绍一下○与△的位置吗？（如：△在○的____面；○在△的____面。）

　　5、游戏：听反话。

　　（二）复习图形。

　　1、书P100题11（投影出示）

　　师：刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家把书翻到P100，请把11题完成，教学工作计划《一下(2册)数学总复习教案(五)》。

　　学生独立完成

　　师：图中所摆立方体有部分的遮挡，你有什么办法数出看不见的立方体呢？

　　2、思考：（）个小立方体可以拼成一个立方体。

　　（）个小立方体可以拼成一个大立方体。

　　二、复习统计图。

　　投影出示第101页图。

　　1、 让学生观察图形。

　　观察统计图，让学生将图上表示各兴趣事的格子数一一数出来。

　　2、 出示问题：

　　⑴你怎么知道谁最受同学欢迎？

　　⑵你怎么知道人数最少？

　　⑶喜欢看电视比喜欢看书的多几人？怎样算出来？

　　⑷看图你还能提出什么问题？针对学生提出的问题，讨论并逐一解答。

　　3、课本第105页第16题。

　　⑴用画“正”的方法统计。

　　⑵独立完成统计图和统计表。

　　三、巩固练习

　　1、说一说：（）在（）的（）面。

　　图:9个不同的图形放在3×3的格子中

　　2、 ()小力()

　　（1)小红在小力的右边，哪个是小红？

　　（2)小方要排在小红的左边，小方排在哪里？

　　3、出示各种图形的组合图(略)

　　（1）数一数，填一填

　　图形

　　长方形

　　正方形

　　三角形

　　圆

　　数量

　　（2）引导学生画出统计图

　　（3)根据统计图提出数学问题并解答。

　　4、数一数

　　有（）个□有（）个△有（）个长方形

　　四、课堂小结

　　通过今天的复习你有什么收获？

　　一年级下册《总复习》教案 篇5

　　一、复习提要：

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习工分为五部分：20以内的数；20以内的加法和10以内的加减法；认识图形；认识钟表，用数学。

　　二、教学目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　三、教学重难点：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　四、教学手段的应用：

　　1、运用游戏、竞赛等方式，让学生提高学习积极性。

　　3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

　　五、教学方法：

　　1、游戏法，竞赛法。

　　2、实践操作法。

　　六、复习思路：

　　这部分内容可以用4课时进行复习

　　20以内数的复习，可以着重复习20以内数的顺序，组成和序数。在复习时，可以多让学生说一说，甚至可以让学困生先概括“本学期都学了哪些数”“这些数的顺序是什么”等．可以多采用一些生动活泼的形式，让全体学生工同参与．

　　开始复习加数时可以先通过直观复习一下加法的含义，使学生更加明确。此外，教师可以补充其他的`学生比较有趣的练习方式。

　　开始复习减法时，可以先通过直观复习一下减法的含义，要注意要求不宜过度。

　　复习“认识图形”时，除了让学生辨认基本的物体图形外，还可以准备一些学具加深认识。

　　复习“认识钟表”时，可以采取小组活动的方式，让学生利用学具拔出每个整时和半时。注意时针和分针有时阈没有正对着钟表上的数，应告诉学生，这种情况不能说是“几时”。

　　复习“用数学”时，先出示没有文字的情境图，让学生自己去观察去发现。

　　一年级下册《总复习》教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

　　二、教学过程：

　　（ 一）问题情景，导入新课

　　１、多媒体出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？

　　２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

　　３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

　　（二）活动体验，探究新知

　　１、电脑出示统计表（１）：

　　体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数

　　师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

　　２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。

　　３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

　　体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数

　　集体进行统计活动，并将结果填入表中。

　　４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

　　学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

　　５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。

　　６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。

　　７、观察复式统计表，回答问题。

　　（１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多

　　（２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多

　　８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。

　　９、你有什么好的`建议吗？

　　组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

　　（三）整理数据，巩固练习

　　出示“做一做”，练习情景图。

　　１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

　　一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

　　你参加了哪项课外活动？

　　２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

　　３、活动、统计数据。

　　４、整理数据并把数据填入复式统计表中。

　　５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

　　（四）汇报收获，回顾总结

　　这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

　　一年级下册《总复习》教案 篇7

　　1、教学目标：

　　1、在具体情境中进一步掌握100以内数的读写,巩固数的组成。

　　2、进一步巩固数位的概念和比较数的大小的方法。

　　3、进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　4、.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。

　　2、学情分析：

　　1、六、七岁的一年级学生在生活中已经对数的认识积累了一定的感性经验,但是缺乏在生活中的运用。因此让他们更加巩固认识100以内的数认识很有必要。

　　2、低年级学生好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,以活动为主,培养学生学习兴趣。

　　3重难点

　　重点:

　　理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　难点:

　　数位的意义,掌握100以内数的顺序。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1新设计评论

　　一、导入:跳跳虎悄悄地告诉我一个秘密,在一个充满神秘色彩的智慧岛上,藏有一个智慧宝箱,听说打开宝箱的人就会拥有一种神奇的力量,今天跳跳虎想带着大家一起寻找宝箱,你们愿意吗?但是智慧岛上机关重重,让我们一起闯关吧!

　　二、练习

　　1.第一关:填一填

　　我们来到游乐场,闯入第一关填一填,在做题之前,你想提示大家注意什么问题?

　　请大家拿出题单,动手填一填。汇报:谁上来填第一组,说一说你是怎样想的?表扬(你很有条理)和他结果填的不一样请举手

　　第4组:2个+15。表扬:你很会思考,满十进一,方法用的'很好。

　　2.按规律填一填:

　　刚才我们顺利的闯过第一关,要进第二关,必须要来乘坐刺激的过山车,要想让过山车开动,我们必须按规律把这些数填完整,在填数之前,你们要先判断什么?顺数还是倒数,几个几个数。请大家动手填一填。

　　汇报:和它们填的不一样的请举手?说一说你是怎么想的?(语言准确)

　　过山车已顺利开启,你们做的好进入第二关准备了吗?

　　3.送小鸟回家

　　我们进入爱心城堡,这里有一群迷路的小鸟,我们只有把这些小鸟按要求送回各自的家,才能顺利过关。

　　汇报: 小鸟给大家爱心竖起大拇指。

　　4.第三关:比一比

　　离开爱心城堡,我们来到池塘边进入第三关:比一比。

　　青蛙兄弟俩正在捉虫子。小青蛙说:我捉的虫子比38条多一些,大青蛙说我比小青蛙多的多,但比90条少些。小朋友,你们能在合适的答案下面画○吗?

　　动手画一画,和上面小朋友画得不一样的小朋友请举手。说一说你是怎么想的?

　　5.第四关:拨一拨:

　　小朋友对100以内的数大小比较掌握得非常好,所以我们才顺利的进入第四关:拨一拨

　　看:这一关的题目是,在计数器上拨4个珠子,可以表示什么数?谁来说说你是怎样理解题目的?像这样只用4个珠子,在十位上拨1个珠子,再在个位上拨3个珠子,组成13。谁上来拨一拨?还有其他答案吗?

　　小结:不同的数位上的数,表示的意义不相同。

　　6、想一想 试一试?

　　用三张卡片中的两张组成两位数,2 5 8

　　最大的数是( ),最小的数是( )。

　　7.在大家的共同努力下,我们顺利地闯关成功,我们一起打开宝箱吧!

　　你们每一队派1个代表上来,领取你们的神奇力量吧!

　　三、小结:

　　你们今天这节课,有什么收获?

　　一年级下册《总复习》教案 篇8

　　教学目标：：

　　1、通过复习，进一步理解和掌握100以内数的认识{①使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。②认识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。③掌握基本的读数和写数的方法。}，培养自我评价和反思的意识。

　　2、在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）

　　下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。

　　二、读数和写数的复习。

　　请生站起来读一读你写的数。

　　读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。

　　三、数的复习

　　1、从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。

　　请个别生起来数。

　　问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。

　　还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。

　　2、小动物也在数数。我们一起来看看。

　　瞧：出示企鹅：24、26、28、……请小朋友接下去数。

　　小猫：95、90、85、……也请小朋友接下去数。

　　3、你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？

　　四、数的组成的复习。

　　1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？

　　（板书该数）

　　2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？

　　3、请几生来介绍。老师板书数字。

　　问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。

　　4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。

　　出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。

　　做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的.大1。请生说一说怎样想的。

　　师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。

　　除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）

　　它们这三位是怎样排的？

　　板书：百位十位个位

　　（各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……）

　　写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。

　　5、请个位上的数是7的同学起立。

　　请十位上的数是5的同学起立。

　　请个位和十位上的数相同的小朋友起立。

　　（能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上）

　　五、数的顺序和大小比较。

　　1、老师也想请小朋友来猜个数。

　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）

　　2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？

　　4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗？

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　（）<（）<（）<（）<（）

　　请生在练习纸上写一写。

　　小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？

　　你能帮它找一找吗？完成练习。

　　六、小结：今天我们复习了什么内容？

　　师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较……

　　七、游戏：抢答

　　在64和66的中间

　　比79少1

　　个位上的数比十位上的数多1

　　由8个十和7个一组成的。……

　　一年级下册《总复习》教案 篇9

　　教学目标

　　1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。

　　2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。

　　3、通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。

　　教学重点

　　正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。

　　教学难点

　　关键

　　设计意图

　　一、复习“位置与顺序”及立体几何图形。

　　二、复习“时间”。

　　三、复习简单统计

　　四、小结：

　　1、说一说。

　　让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。（个别学生反馈）

　　2、我说你摆。

　　学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。

　　3、做课本第100页第1题。

　　（1）引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。

　　（2）说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。

　　（3）学生独立完成，然后再集体交流。

　　1、我拨你说。

　　（利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。）

　　2、我说你拨。

　　每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。

　　3、完成课本第101页的.认一认。

　　（学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。）

　　做课本第1030页练习题。

　　1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。

　　2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。

　　3、根据统计出的数据提出其他的数学问题，并解决问题。

　　本节课复习你有哪些新的收获？

　　生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。

　　生利用学具动手操作。

　　生：小组内交流

　　独立完成练习。

　　学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。

　　作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

　　引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

　　板书设计

　　复习位置与顺序前左○右后

　　课后反思

　　一年级下册《总复习》教案 篇10

　　教学内容：

　　西师版数学教科书一年级上册第102页“总复习”，练习二十二的第1~11题，整理和复习0~20各数的认识及加减法。

　　教学提示：

　　可以根据本班学生的实际情况，灵活组织复习活动，使每一个学生都能获得成功的体验， 增强对数学学习的自信心。

　　教学目标：

　　1. 掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。

　　2. 培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。

　　3. 让继续感知整理和复习的作用，感受“学生文化”。进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　数的序数含义、数的顺序及数的组成，能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。

　　教学难点：

　　理解加减法的意义，熟练计算20以内加减法。

　　教具准备：

　　课件、磁性数字卡片。

　　学具准备：

　　作业本等学习用品。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如

　　回忆小故事导入法、游戏导入法、谈话导入等。

　　回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如

　　师：我讲的故事大家还记得吗？谁再讲一遍？

　　学生回答。

　　师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整，请其余同学向他学习。……

　　【设计意图】这个导入法承上启下，既可以让学生回忆上节课所学的内容，又可以提高学生学习新内容的.兴趣。

　　游戏导入法

　　师：我们做个口算接龙的游戏好吗？从第一行开始，第一个算1+1，第二个算前一个算式得数+1，算到到20后。游戏开始。

　　改变第二个加数计算。……

　　【设计意图】在游戏中，烘托出热闹、有竞争性的学习气氛，提高数学课的趣味性。

　　谈话导入法

　　师：同学们，本学期的学习即将结束，想一想在这个学期中我们都学会了哪些知识？

　　指名回答，教师总结。

　　师：我们这学期学习了三个方面的内容：第一个内容是20以内的数，第二个内容是20以内的加减法，第三个内容是认识图形。这节课我们来复习前两个内容：（板书）20以内的数和加减法。

　　二、复习20以内的数

　　1.我们先来将20以内的数数一遍。谁能倒数一遍？

　　一起顺数，指名倒数。教师注意调控课堂，注意走神的学生。

　　2、教师引导学生复习这些20以内数的意义。

　　教师课件出示下图问：这些数可以表示什么？

　　指名说。

　　预设：可以表示物体的个数、捆数、盒数、瓶数等。

　　3、复习数位。

　　教师：在这个数位表中，左边第一位是？第二位是？学生接答。

　　4、复习10以内的数的组成。

　　师出示数字卡片，学生说数的组成。

　　三、巩固提高

　　完成课本第103页第1、2、5、6题。

　　第1题练习时，可通过第2幅图让学生说说 1个十是多少， 通过第 4幅图让学生说说14的个位上的数是几，十位上的数是几等。

　　第二题让学生说说怎么比较多少。

　　第3题学生独立完成后， 可让学生说说每组数有什么规律， 你是怎么发现的。

　　四、课堂小结

　　师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题？你觉得哪些同学值得你学习？

　　【设计意图】复习告一段落，结束前让学生回忆复习了哪些内容，哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题，可以用什么方式展示自己的复习成果。这样学生不但将学到的知识有条不紊地储入到“知识库”，而且培养了探究精神，提高了学习的自信心，增加了合作精神，促进反思能力的培养，自学能力的加强。

　　一年级下册《总复习》教案 篇11

　　【教材内容】

　　人教课标版教材一年级上册总复习（p116～121）

　　【教材分析】

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。共分五个部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

　　【教材分析】

　　“20以内的数“的复习。重点是20以内数的顺序，数的序数的含义以及组成。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11～20各数是由1个10和几个1组成的。

　　“20以内的加法和10以内的加减法”的复习。重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算问题，学生应能根据已学知识，迅速、准确地判断出怎样计算，并很快说出得数，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。

　　“认识图形”的复习。重点是让学生能够形成对四种立体图形和平面图形的表象，并能辨认这些图形。

　　“认识钟表”的复习。一方面对所学知识进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的'钟面，使学生进一步说出大约是几时。

　　“用数学”的复习。

　　重在培养学生用所学知识、合理利用各种信息解决实际问题的意识。

　　【编排特点】

　　注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样好便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

　　【教学目标】

　　通过复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　【重、难点】

　　重点：复习一位数的加法和10以内的减法。

　　难点：根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。

　　【教学建议】

　　这部分内容可用4课时左右进行。教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于有困难的学生要重点给予辅导。

　　一年级下册《总复习》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、用所学的数学知识，解决一些简单的数学问题。

　　2、培养学生合理利用各种信息（直观的、文字的）解决实际问题的意识和初步的'抽象思维的能力。

　　3、创设情景，在乐学中感知数学，在用数学中体会成功的喜悦。

　　教学重、难点：

　　教学重点：是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。

　　教学难点：是文字信息的处理。

　　教学过程：

　　一、开门见山揭题

　　小朋友们，这学期我们已经学习了许多数学知识，会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识用数学

　　二、情景导入正题

　　1、出示停车场情景图，一个小朋友说：又开来了6辆。

　　根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　2、同桌讨论汇报。

　　3、教师指导。要求现在有几辆车？，就是把停着的汽车和开来的汽车合并起来，用加法计算。

　　[进一步开放教学活动，让学生有话可说，有问题可回答，激发学习兴趣，并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]

　　三、操作演示新题

　　1、元旦那天，幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干，后来老师又分给他，小明一共有几块饼干？

　　问：这道题能算吗？为什么？

　　教师把9个圆片贴在黑板上，圆片右边贴上又分给他----块和小明一共有几块饼干？的卡片，谁来把条件补上去？

　　[通过操作演示、补条件等学习活动，加深了对文字信息的理解，培养语言表达能力，逐步形成应用题雏形意识。]

　　四、巩固练习新题

　　1、出示堆雪人图（第121页第11题）

　　（1）看看图中的小朋友在干什么？谁来说说图中提出了什么问题？

　　（2）请把你的解答填在书上。（指名反馈）

　　2、出示对话图（第121页第12题）

　　（1）图中讲的是一件什么事？

　　（2）根据对话，提一个问题。

　　（3）反馈。

　　五、回顾总结课题

　　从你们身边的事物找一找，根据9+5的算式，提出两个条件和一个问题来。想一想，怎么编？可以与同伴讨论，可以与老师、与爸爸妈妈讨论，看谁编的问题好。

　　[培养学生抽象思维和应用数学的能力，通过编题练习，深化所学知识。]

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