小学二年级语文《书的世界》教案

时间:2022-03-02 17:44:36 教案 我要投稿
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小学二年级语文《书的世界》教案

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案,希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《书的世界》教案

小学二年级语文《书的世界》教案1

  一、学生状况分析

  学生进入二年级,汉字已经认识了1000多个,依靠已有的汉字基础,以及汉字上标注的拼音,已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章,并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

  二、教材分析

  本部分教学,重在引导学生回顾自己的读书经历,开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动,为低中年级,小学阶段乃至终身读书奠定基础。

  三、教学目标:

  1、知识目标:引导学生观察图画,了解获得图书的途径。通过参观图书馆,观察书的封面目录,练习给家里的图书分类等活动,了解有关书的简单知识。

  2、情感目标:通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。

  四、教学重难点:通过介绍自己读过的好书,进一步提高口语表达能力。

  五、教学准备:

  自己喜欢且读过的一本好书。

  第一课时

  教学过程;

  一、新课导入:

  同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的'世界里走一走吧。

  二、说书。

  1、按每小组四人将学生分成若干小组。

  2、小组交流,介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。

  3、组内交流完之后,将四人的书举起来向全班展示。

  4、小组选出发言人,介绍本组内最精彩的一本书。

  5、师生共同评议,树立爱看书的小榜样。

  三、借书。

  1、全班同学各填写一份作业单,如下;

  序号

  书名

  书的主人

  2、课后将作业单交给图书委员,图书委员在教师指导下完成汇总,制成“二年级图书目录”,方便学生借阅图书。

  3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。

  4、教师随机出示课件画面48—49页,字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。

  5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

  6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好,可以得到奖励,即;允许他当堂向同学借阅自己想看的书。

  四、分书。

  1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。

  2、将这几个词语制成标牌,分别放在四个大组前面。

  3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”,将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后,寻找自己属于的小组——“家”。

  4、互查有没有“找不到家”的孩子。

  5、送“迷路”的孩子回家。

  6、同桌讨论;“还可以用什么方法给自己的图书分类?”

  7、家庭作业;把自己的图书分类摆放在书架里。

  五、写字

  第二课时

  一、导入

  你们想和老师一同去图书馆吗?要去图书馆,你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中,看谁能得到借书卡。

  二、教学过程

  (一)“我”喜欢的书

  1、你为什么喜欢这本书?

  2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

  3、老师谈自己喜欢的书,并板书一些书名(主要补充课本上有而学生没有说到的书名)。课件;依次播放四大名著的精彩小片段,让学生先欣赏,在听老师介绍。

  1、读书中出现书的书名

  2、引导学习自主识字。

  (1)挑出自己读过的书的名字(或听说过的书名);

  (2)用自己喜欢的方法解决自己不认识的字(看字形法;上下文猜字法;问别人;查字典等)

  3、同桌互查互学。

  4、全班抢读以上字词。

  5、出示字卡,抢读。

  演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。

  6、选出上面生字中难记得子,交流识记方法。

  7、“开火车”、认读、组词。

  8、选择一两个生字,组词后,说一句话或一段话

  (二)向同学们介绍一本你最喜欢的书。

  (三)看图讲故事

  自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式,充分发挥想象。

  你认为那是一本什么书?后来怎么样了?你看书有没有迷倒这个地步的时候?

  第三课时

  一、导入:

  书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。

  二、教学过程

  1、书的构成:(三人小组合作学习,每组的桌子上都放着同学们带来的书籍)

  同学们,请你们动手翻翻桌子上的书,小组内的同学相互找一找,看看书是由哪几部分构成的。(同学们分小组看一看,找一找,说一说)学生汇报,“封面”出示词语封面,读一读这个词语,指名领读。课件出示一本书的封面,让同学们看一看,你在封面上发现了什么?指名汇报:作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读,再指名领读,同桌互读。书还由什么构成?指名说“目录”,出示词语目录,请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友,请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的?指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么?下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗?《小马过河》在书中的第几页呢?指名回答。

  2、观察目录,有什么作用?

  3、小组练习查找目录,互帮互学

  4、查找目录比赛。

  5、描一描,写一写“见”加偏旁

小学二年级语文《书的世界》教案2

  教学目标:

  1、学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

  2、了解书的知识,获得书的途径。

  3、通过本组学习,激发学生读书兴趣,养成爱读书的好习惯。

  教学准备:课件、读书卡、每人准备1—2本图书。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。

  二、新课:

  1、书的构成:(三人小组合作学习,每组的桌子上都放着同学们带来的书籍)

  同学们,请你们动手翻翻桌子上的书,小组内的同学相互找一找,看看书是由哪几部分构成的。(同学们分小组看一看,找一找,说一说)学生汇报,“封面”出示词语封面,读一读这个词语,指名领读。课件出示一本书的封面,让同学们看一看,你在封面上发现了什么?指名汇报:作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读,再指名领读,同桌互读。书还由什么构成?指名说“目录”,出示词语目录,请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友,请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的?指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么?下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗?(会)《小马过河》在书中的第几页呢?指名回答。

  2、书的分类:

  同不们,瞧,桌子上的书都被你们弄乱了,你们能帮老师整理好吗?怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢?(分类整理)在每组的桌上都有小书签,每一个小书签上都写出了一个书的种类,请同学们读一读,看看我们要整理的`书,有哪几个种类。学生自己读,指名领读,边读边把书签举起来。好,现在就请同学们按照这四个种类,给书分类。学生动手分书、摆书。汇报,把每一类的书举起来集体订正。

  3、能找到很多书的地方:

  同学们,刚才学得真热闹,把一位小朋友也吸引来了,你们瞧她是谁啊?课件:同学们,你们好,我是乐乐,我特别喜欢读书,可是我不知道到哪里才能很多的书呢?你能告诉我吗?谁能告诉乐乐?指名说。乐乐:谢谢同学们,一定要记住啊,以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读,指名领读,同桌互读。你们记住这些地方了吗?让我们看看乐乐记住没有。乐乐:同学们,图书馆的图字我怎么记也记不住,你能告诉我怎样记住图字吗?出示图书馆。请同学们记一记图字,写在桌面上,用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快?指名说。乐乐:啊,同学们,你们教我的方法真好啊,我一下子就记住了,我现在就要去图书馆看书了,你们想去吗?

  4、认识各种书籍:

  你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗?(想)要去图书馆,你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中,看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看,黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字,赶快读一读吧。黄卡:西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书?出示三国演义,义字是我们要认识的又一个生字朋友,你能一下子记住它吗?请写在桌面上。出示丑小鸭,丑字是我们要认识的又一个生字朋友,请你记一记它,写在桌面上。乐乐想借什么书呢?让我们一起问一问他们吧。乐乐:同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著,你能帮我找出来吗?你知道四大古典名著都是什么吗?请你在卡片中找到自己读一读,指名读,出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著:西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗?赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了,赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐:谢谢同学们,我要去图书馆看我最喜欢的书了,不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌,保持图书馆内的安静。再见吧。

  5、拓展认书:

  除了这些书特别值得我们去看之外,老师这里还有许多的好书值得我们来读一读,和你的同桌一齐读一读这些都是什么书?你能记住哪些书的名字呢?请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书,你们能做到吗?(能)

  6、布置作业:

  这节课,我们在书的世界里认识了很多好书,也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗,在我国古代,书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的,叫做竹简。今天老师就布置一项作业,回去收集一下关于书的历史方面的资料,下节课,我们要专门研究书的发展历史。

小学二年级语文《书的世界》教案3

  教材简介:

  《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1.引导学生观察图画,了解获得图书的途径。

  2.了解书名、书的分类等有关书的知识。

  3.学会生字、新词。

  (二)能力目标

  1.综合运用学过的识字方法,认字、写字。

  2.介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。

  3.使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。

  (三)情感目标

  围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

  教学重、难点:

  重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。

  难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。

  教学准备:

  1.教师准备:多媒体课件、词语卡片

  2.学生准备:带上自己喜欢的一本书

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?

  课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。

  (可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)

  师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。

  (生齐读)

  师:猜猜是什么?

  生:书。

  师:为什么是书?

  生:因为谜语中说“知识里面藏”。

  师:为什么“知识里面藏”就是书呢?

  (生答略)

  师:因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!

  (生齐读课题:书的世界)

  【设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。】

  二、观看短片,自主识字。

  师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。

  (学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)

  【设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的'兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

  师:看了短片,你有什么收获?

  (学生谈感受)

  师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——

  出示PPT,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  【设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。】

  三、走进书的世界,活动中识字。

  1.了解书的世界在哪里。

  师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。

  (学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)

  (教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)

  师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?

  (学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)

  买书的地方:新华书店、报刊厅……

  借书的地方:阅览室、图书馆、文化站……

  【设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。】

  2. 在书的世界中找到自己喜欢的书。

  (1)阅览室见闻

  师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?

  (师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)

  (在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)

  【设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

  (2)设计“藏书格”小游戏

  师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?

  (多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)

  【设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。】

  认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!

  留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。

  师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  3.把自己喜欢的书介绍给大家。

  师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。

  (学生拿出自己喜欢的书。)

  师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。

  (学生小组学习。)

  师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?

  (学生集体交流。)

  师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。

  师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。

  (学生读书名)

  师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。

  【设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。】

  四、书签创作,拓展识字。(7分钟)

  出示PPT:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。

  出示PPT:理想的书籍是智慧的钥匙。

  读书好,好读书,读好书。

  师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。

  (请学生读自己的书签。)

  师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。

  【设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

小学二年级语文《书的世界》教案4

  目标预设:

  1、通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。

  2、会认8个生字,会写5个生字。

  3、了解获得书的途径。

  4、介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。

  相关资料:

  1、教师准备:书的资料

  2、学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、联系生活实际了解购书的途径。

  2、认识书的封面、封底、目录和序文。

  3、认字2个,写字1个。

  教学重点:目标1.3。

  教学难点:目标2。

  教学流程:

  一、组织交流扩展读书途径

  1、上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的.书。

  2、你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。

  3、观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?

  4、老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。

  (孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)

  二、认识图书

  1、老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)

  2、展示台投示,认识目录

  你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。

  3、课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。

  (指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)

  三、自主识字、写字

  1、我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?

  2、抽读生字。’

  3、学生扩词:封()()录()()

  4、怎么写“录”字才美观呢?

  5、在老师指导下,学生书写,学生评价。

  (巩固认识生字,进一步认识图书。)

  第二课时

  教学目标:

  1、引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。

  2、学会给图书分类。

  3、认字6个,写字3个。

  教学过程:

  一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么?

  二、图书会

  1、丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。

  (西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)

  2、学生介绍自己看过的书。

  3、这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?

  4、你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?

  (识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)

  三、和好书交朋友

  1、出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  2、爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?

  3、教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)

  4、好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?

  (引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)

  四、为好书安家

  1、图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?

  2、我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

  3、学生朗读后,做游戏:给好书找家

  将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。

  4、好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)

  (给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)

  五、自主识字写字

  1、出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

  2、认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。

  3、谁能把下列生字写得美观?义、丑、王

  4、学生练一练,自评、互评。

  第三课时

  教学目标:

  一、复习字词:开火车认读词语

  二、参观图书室

  1、给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。

  2、参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)

  3、参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?

  4、我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。

  (借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)

  三、学写读书笔记

  1、读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)

  2、怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)

  3、老师示范,学生练习。

  (读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)

  四、拓展性学习:你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。

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