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《时间的计算》数学教案

时间：2024-10-25 16:57:36 教案我要投稿

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《时间的计算》数学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《时间的计算》数学教案，希望能够帮助到大家。

《时间的计算》数学教案

《时间的计算》数学教案1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

　　（二）过程与方法

　　在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

　　教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

　　三、教学准备

　　课件、钟面。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，提出问题

　　课件出示情境图：

　　教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

　　学生汇报交流。

　　教师：根据信息你能提出数学问题吗？

　　预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

　　教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

　　（板书：计算简单的经过时间）

　　【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的`生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

　　（二）自主探究，寻找策略

　　1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。

　　教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

　　2、小组讨论交流。

　　教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

　　3、全班汇报。

　　请各小组派代表向全班汇报。

　　预设：

　　（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

　　（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

《时间的计算》数学教案2

　　教学目标：

　　知道24时记时法在生活中的应用。

　　会解答一些简单的经过时间。

　　激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。

　　教学重点：理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻。

　　教学难点：经过时间的计算。

　　教学过程：

　　创设情境，引出课题。

　　出示“神五”图片及兔博士站。

　　说说你从中了解到哪些信息？

　　生：15日9：00发射升空，16日6：23安全返回。

　　你想不想知道：“神舟五号”飞船围绕地球飞行了多长时间？我们一起来算算吧！

　　教法：15日9：00→15日24：00

　　16日00：00→16日6：23

　　24时–9时=15小时

　　15小时+6时23分=21时23分

　　答：飞行了21时23分。

　　巩固练习：

　　（一）出示列车时刻表，想想了解到哪些信息？

　　生（1）T1次列车从北京西开往长沙的开车时间是下午5时。

　　（2）T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4：36。

　　（二）区分时间和时刻

　　出示：北京故宫开放时间：上午8：00——下午5：00

　　回答：（1）故宫什么时刻开门？什么时刻关门的.？

　　（2）故宫一天的开放时间是什么？

　　：时间是一个过程，时刻是一个具体时间。

　　（3）红红爸爸从北京到长沙出差，乘T1次列车在路上要用多长时间？

　　北京西长沙（隔天）

　　17：008：38

　　经过时间=结束时间–开始时间

　　17：00→24：00（0时）→8：38

　　24时–17时=7时

　　7时+8时38分=15时38分

　　（4）你还能根据列车时刻表提出哪些问题？

　　练习：

　　出示电视节目时间表，自己提问题并解答。

　　7：30金色年华9：00动画城13：00儿童英语19：30阳光剧院……

　　一场乒乓球赛14：25开始，经过1时15分结束，这场比赛是时么时候结束的？

　　结束时间=开始时间+经过时间

　　一场电影长90分，电影结束时间是20：50，这场电影什么时间开始播放的？

　　开始时间=结束时间–经过时间

　　4、6;00经过2时（）经过（）10：40经过1时15分（）

《时间的计算》数学教案3

　　教学目标：

　　1、加深对时间单位的认识。

　　2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。

　　3、了解生活中处处有数学知识。

　　教学重点：

　　学会一些有关时间的计算。

　　教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、时、分、秒进率

　　板书：1时=60分 1分=60秒

　　2、填空题

　　2 时=（）分 2 分=（）秒

　　180分=（）时 120秒=（）分

　　1时40分=（）分 6分=（）秒

　　3、填合适的'时间单位

　　（1）一节课的时间是40（）。

　　（2）看一场电影要2（）。

　　（3）小东跑一100米要用16（）。

　　二、探究新知

　　1、小学作息时间表

　　多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题

　　（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？

　　你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。

　　（老师讲解列算式计算）

　　板书：8：50 – 8：10=40分

　　8 ：5 0

　　－8 ：1 0

　　4 0

　　答：这节课上了40分钟。

　　（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。

　　下午第七节课上了多少时间？

　　（3）深入探究，10：50~11：30 第四节上了多少时间？

　　学生先试做，问在计算中发现有什么问题？

　　重点讲解分不够减，到时退一作60分。

　　（4）反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。

　　让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。

　　三、巩固练习

　　1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？

　　2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间？上午比下午多多少时间？

　　3.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

　　四、全课小结

　　师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？

《时间的计算》数学教案4

　　教学内容：

　　1、使学生会根据1时＝60分，一分＝60秒进行简单的换算

　　2、使学生学会一些有关时间的简单换算。

　　3、使学生学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。

　　教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

　　教学难点：求经过时间的方法。

　　教具准备：钟表。

　　教学过程：

　　—、自学释疑

　　1、钟面上有个大格，( )个小格，每两个数间是（）小格。

　　2、时针走1大格是（）时。

　　3、分针走一小格是分，走一大格是（）分，走一圈是（）分。

　　4、秒针走一小格是（）秒，走一圈是（）分。

　　5、1时＝（）分1分＝60秒

　　二、训练操作

　　1、老师提问：谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的'？

　　（因为1时＝60分，2时就是2个60分相加，也就是120分）

　　2、3时呢？

　　3.、2分呢？3分呢？

　　例2 引导学生观察钟面上所表示的时间。

　　1、小明几点离家？几点到校？

　　2、交流：45－30＝15（分）

　　三、反馈矫正

　　1、填一填

　　3时＝（）分4时＝（）分

　　4分＝（）秒120分＝（）时

　　180秒＝（）分1时30分＝（）分

　　1分45秒＝（）秒70分＝（）时（）分

　　140秒＝（）分（）秒

　　2、比一比

　　6分ο60秒3时ο300分

　　4时ο200分120秒ο2分

　　78秒ο1分8秒100分ο1时40分

　　3、苏沛武7：10离家，7：30到校，从家到校门口用了多少时间？

　　4、7：20到校门口，学校7：30开大门，他要等多少时间？

　　5、第二节课9：30上课，9：05进班，他要等多少时间？

　　6、一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？

　　四、延伸迁移

　　练习十四2.4.5。

《时间的计算》数学教案5

　　教学目标

　　1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

　　2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

　　3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　谈话：小朋你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）

　　教师板书记录。

　　我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？

　　多媒体显示明明星期天的时间安排。

　　7：30起床；

　　7：40—8：20早锻炼；

　　8：30—9：00吃早饭

　　9：00—11：00看书、做作业

　　……

　　3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？

　　①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00—8：30经过了30分钟，就是半个小时

　　②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？

　　……

　　[评：以生动的画面，学生熟悉的生活情景启发学生思维，引导学生根据已有的生活经验提出相关的问题，激发了学生的求知欲，使学生进入自主探索的学习氛围中。]

　　二、自主探究，寻找方法

　　1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。每个小组从中选出2—3件事情计算一下各用了多少时间。

　　（1）分组学习，集体交流。说说学习过程中遇到哪些困难？

　　（2）让我们的青菜小博士来帮助大家吧！

　　边放录音边显示系列画面：学

　　生提出问题，教师点击相关画面。

　　2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。

　　经过时间是几十分钟的时间计算。

　　（1）白菜小博士：明明从7：40到8：20进行早锻炼了时间呢？线段图类似，课本第53页的线段图。讲述7：00—8：00、8：00—9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。

　　谈话：从图上看一看，从7时分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（20+20=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。

　　[评：借助青菜小博士的'介绍和教师的引导。既帮助学生学会了经过时间是几十分钟的时间计算，又教育学生要加强体育锻炼，提高身体素质。]

　　（2）你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（学生口答）

　　（3）练习：

　　①找出明明的一天中做哪些事情用了几十分钟？

　　②、比一比：你能在5分钟内用自己喜欢的方法计算出明明的几件事情所用的时间？

　　从整时到整时经过时间的计算。

　　（1）学生尝试练习9：00—11：00明明看书、做作业所用的时间。

　　（2）交流计算方法：11时—9时=2小时，（3）“时”和小时“的区别。

　　①你发现了什么？（为什么答案是2小时，不写2时？）

　　②学生小组讨论交流。

　　因为几时表示的是某个时刻，（如：教师说出现在时间是几时几十分）而几小时表示的是段时间（如：从几时到几时所经过的一段时间）9：00—11：00中的9时、11时分别表示某个时刻，而9时—11时表示的是经过的一段时间，所以要用2小时表示。

　　③游戏：“我当小小营业员”（练习：完成“想想做做”2）。

　　④二名小小营业员分别介绍本店一天的经营时间和计算方法。

　　顾客朋友们，我们的小店服务一流只要大家有问题或有困难，我们会一一回答，尽量满足大家的要求。

　　学生提问。（11：00~1：00的时间计算，1：00就是下午1：00，所以应改写成13：00，再把13：00－11：00=2小时）

　　那么9：30~20：30这段时间又是怎样计算呢？

　　[评：以愉快的游戏活动情景巩固“从整时到整时的时间计算”，激发了学生的学习兴趣，同时又以问题引出“从几时十分到几时几十分的时间计算”的学习，过渡自然巧妙。]

　　从几时几十分到几时几十分的时间计算。

　　（1）学生尝试练习，交流计算方法。

　　（2）教师板书：20：00—9：30=11小时（分钟部分相减，小时部分相减）。

　　（3）各个商店都有自己的营业时间，其实我们学校的图书室也有规定的开放时间（出示想想做做1）学生独立完成。

　　（4）有什么需要帮助的吗？（15：40—17：00所经过时间计算）

　　（5）分组讨论，集体交流。

　　（6）显示学生所说的各种可能计算方法：

　　①15：40~16：40是1小时，再加了20分钟就是17：00所以是1小时20分；

　　②15：40~16：00是20分钟，再加上1小时就是17：00，同样也能得到答案1小时20分；

　　③17：00就是16：60，从17小时中借1小时转化为60分钟，再用16：60—15：40=1小时20分……

　　[评：努力创设问题情境，引导学生通过积极思考，主动提问、尝试练习、合作交流等方式自主探索计算时间的不同方法，并初步学会用自己喜欢的方法进行简单的时间计算。]

　　三、综合练习、巩固深化。

　　1、刚才，我们一些小小营业员和图书管理员表现很出色，现在愿意当一回“小小邮递员

　　”吗？

　　显示“想想做做”3，学生练习，小组交流。

　　2、我们的小小列车员、小小播音员都被吸引过来了，愿意接受他们的挑战吗？

　　（1）“想想做做”5：小小列车员作简单介绍，学生分工合作完成。

　　（2）显示53页节目预报内容。由小小播音员作介绍。

　　各小组推选一名同学当播音员，向本小组同学自由提问（有关时间计算的内容），小组内同学逐个解答。

　　（3）小结归纳时间计算的一般方法。

　　[评：在系列有趣的游戏中的轻松自主的学习氛围中，使这生巩固了时间计算的方法，同时让学生走进了生活，充分感受了数学与生活的密切联系。]

　　3、小朋友们，时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要，老师听说我们班xxx同学很会安排自己的作息时间，不面请他为大家讲讲，好吗？

　　（1）显示“想想做做”4，学生小组讨论。

　　（2）交流计算方法：先算晚上8时~晚上12时所经过的时间，再算出（晚上12时）0时—早上6时所经过的时间，再把这两部分时间加起来就是xx同学休息的时间……

　　（3）通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？

　　四、知识延伸，课外实践。

　　1、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。可是我们的“杨灵宝宝”还想给可爱的小朋友们提供更多的有关时间的知识，愿意看一看吗？

　　显示55页“你知道吗”的内容。

　　2、小结：这节课我们学习了什么本领？用哪些方法学会的？

　　这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的密切关系。

　　3、你还想知道其他有关时间的知识吗？（学生提问）

《时间的计算》数学教案6

　　教学目标

　　1、初步学会计算一日以内经过的时间。

　　2、能够认识时间与时刻的区别。

　　教学重点

　　区别时间与时刻。

　　教学难点

　　计算一日以内经过的时间。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　教学设计

　　教学反思

　　一、学前准备

　　1、口答。

　　（1）平年全年有多少天？1天有多少时？

　　（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？

　　2、用24时计时法表示下面的时刻。

　　晚上11时是（）时中午12时是（）时

　　上午8时是（）时下午3时是（）时

　　二、探究新知

　　1、创设谈话情景。

　　（1）了解学生外出旅游所乘坐的'交通工具。

　　（2）出示一张火车票和汽车票。

　　（3）观察车票上的时间，你发现了什么？

　　2、学习教材第84页例3.

　　（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？

　　（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

　　（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？

　　教师：怎样来计算经过的时间呢？

　　探究方法。

　　（1）直接在钟表上数一数。

　　用钟表来表示两个时间。

　　通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

　　（2）用计算的方法。

　　教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？

　　引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

　　将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

　　18-9=9（小时）

　　三、课堂作业新设计

　　1、教材第85页练习十八的第3题。

　　（1）读题，理解题意。

　　（2）提问：题中给我们的是什么计时法？

　　（3）集体交流解题思路。

　　（4）教师鼓励不同的解题思路。

　　2、在括号里填上适当的数。

　　（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

　　（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

　　3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。

　　车次始发站开点终点站到点运行时间

　　711北京10:22沈阳北当天19:29

　　721北京18:00上海第二天8:00

　　T42西安17:48北京第二天7:23

　　4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？

　　（1）读题，理解题意。

　　（2）分析数量关系。

　　（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）

　　（4）学生独立解答。

　　四、思维训练

　　教材第85页练习十八的第4题。

　　（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。

　　（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？

　　（3）小组交流解题策略。

　　（4）集体交流，课件演示。

《时间的计算》数学教案7

　　教学目标：

　　知识与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。

　　过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。

　　情感与态度：在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的.好品质。

　　教学重点：

　　用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（加法计算）

　　教学难点：

　　学生对于题意的理解。

　　教学过程：

　　一、导入阶段

　　出示

　　小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。

　　（1）在这段文字叙述中你获得了哪些信息

　　上午9时15分在动物园门口集合；

　　早晨7时48分出门；

　　路上用了1小时23分。

　　（2）9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同？

　　9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。

　　1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。

　　（3）出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻？

　　是求时刻

　　（4）今天我们就要来讨论关于时间的计算的问题。（出示课题）

　　[对于学生经常会混淆的“时间”“时刻”这2个数学用语进行简单的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么？]

　　二、中心阶段

　　1.请学生试着计算。

　　2.汇报

　　（1）画图

　　（2）竖式算

　　注意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。

　　答：小丁丁9时11分到达动物园门口。

　　3.比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。

　　4.小结

　　我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。

　　三、练习阶段

　　7时50分＋45分=时分

　　8时26分＋2小时37分=时分

　　15分18秒＋3分52秒=分秒

《时间的计算》数学教案8

　　教学内容：教材第62页的内容及练习十四的第2、3、4、5题。

　　教学目标：会进行一些有关时间的简单计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：会进行一些有关时间的简单计算。

　　教学难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

　　教学用具：挂图、钟面模具

　　教学过程：

　　一、教学时间单位之间的'简单换算。

　　1、教学例1：2时=（）分

　　问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

　　2、练习：3时=分4分=（）秒

　　问：你是怎样算的？

　　二、教学案例

　　1、教学例2：（出示学生早上上学的情景挂图）

　　问：从图中你知道了哪些信息？小精灵要求我们解答的问题是什么？

　　（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

　　小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

　　（小组讨论，教师巡视。）

　　汇报交流：（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

　　2、练习：（出示一学生去商店的情景挂图）

　　问：从图中你知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？

　　让学生联系生活经验进行解答。

　　三、联系生活实际解决问题。

　　1、教材第63页的第3题。（挂图出示）

　　师：你还了解哪些类似的信息？与同学说一说。（进一步建立1分、1秒的时间观念，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。）

　　2、教材第63页的第4、5题。

　　要求学生计算经过时间。学困生让其借助钟面模型直观演示。

　　3、教材第63页的第2题。

　　让学生独立完成后集体评析。

　　四、全课小结。

　　这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？

　　板书设计：

　　时间的计算

　　2时=（60）分7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

　　3时=（180）分 7：45 – 7：30 = 0：15

　　4分=（240）秒答：小明从家到学校用了15分钟。

《时间的计算》数学教案9

　　【学习内容】三年级上册教科书第62页例1、例2

　　【教学目标】

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

　　2、会进行一些简单的时间计算。

　　3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　【教学重、难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　【教学准备】时钟模型、投影仪、课件

　　【预设流程】

　　一、猜谜游戏引入

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

　　③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

　　设计意图：巩固已有的知识，用学生感兴趣的方式进行复习，加深对时间单位的认识。发展时间观念。

　　二、探究新知

　　1、教学例1：2时=（）分

　　（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？

　　（2）学生合作、自主探究。

　　（3）反馈

　　a)60+60=120分

　　b) 2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4）教师小结。

　　2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分 2分=（）秒

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　设计意图：引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。

　　3、教学例2：

　　（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　b) 45－30=15，是15分钟。

　　（4）小结

　　（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

　　设计意图：通过学习例2，使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。鼓励学生想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。

　　三、巩固练习

　　1、完成p62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　3、竞赛：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　设计意图：通过一系列的'巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。

　　四、全课总结，回归评价

　　教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　【板书设计】

　　时间的计算

　　例1、 2时=（120）分例2、小明7时30分离家，7时45分到校。经过了（15）分钟

　　a) 60+60=120分 a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　b) 60×2=120分 b) 45－30=15，是15分钟。

　　教学反思：

　　从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题：1时等于多少分？充分地让学生合作讨论，自主探究出2时等于120分的计算方法。例2为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他们要懂得珍惜时间。

《时间的计算》数学教案10

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　能借助时间线段图或竖式来解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻间经过多少时间

　　【过程与方法】

　　1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。

　　2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。

　　3．按要求计算时间，培养合理的思维。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

　　2．培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。

　　教学重点及难点：

　　能借助时间线段图或竖式来解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻间经过多少时间。

　　教学用具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程设计：

　　一、出示课题

　　师：这节课是（）时（）分开始的，到（）时（）分下课。你能算出这节课上了多长时间吗？学习了今天的本领你就能得到答案了。今天我们继续学习“时间的计算”（板书课题：时间的计算）。

　　[引入实际生活中的例子，激发学生学习的兴趣。]

　　二、探究新知

　　1．出示例题：

　　小丁丁上午9时28分进入动物园，当天上午11时09分走出动物园。小丁丁在动物园里参观了多长时间？

　　读题，明确题意：已知进入的时刻和走出的时刻，求经过的时间段。

　　2．独立思考，尝试计算。

　　3．反馈。

　　可能出现：

　　①利用时间线段图

　　9时28分，到10时，经过了32分钟，到11时又经过1小时，最后到11时09分，又经过了9分钟。所以，32分＋1小时＋9分=1小时41分钟。

　　9时28分，到1 0时28分，经过了1小时，到11时，又经过了32分钟，最后又经过9分钟。总共经过了1小时41分钟。

　　②利用竖式计算

　　4．分析交流：

　　①哪个竖式计算是正确的？为什么？

　　②41分钟是怎样得到的？

　　5．小结：在时间的计算中，“小时”和“分”两个单位之间的进率是60。

　　[在上一节课的基础上，运用线段图和计算的方法让学生独立思考，寻找解决解题的过程，并得到最终的结论。]

　　三、巩固练习

　　1．小丁丁跑800米用了6分24秒，小胖跑800米用了5分45秒，两人跑800米相差多少时间？

　　2．15时44分从上海开出的`火车，于当日18时40分到达南京，这列火车在路上花了几小时几分？

　　可以这样算：从15时44分到18时44分，经过了3小时，再减去多算的4分钟，就是2小时56分钟。

　　[巩固练习，学生能使用不同的计算方法正确计算时间。]

　　四、总结

　　“同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻”，或者“同一天中，两个时刻间经过多少时间”的时间计算问题，可以使用时间线段图或竖式计算来解决，生活中这样的时间计算问题很多。

　　五、课后练习

　　运用今天学习的本领计算：

　　1．从家出发到达学校的时间。

　　2．吃一顿晚饭的时间。

《时间的计算》数学教案11

　　教学内容：时间的计算教科书p62例1、例2

　　教学目标：

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

　　2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：时间单位的`简单转换和求经过时间的方法。

　　教学难点：求经过时间的计算方法。

　　教具准备：时钟模型、幻灯

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、师用时钟模型拨时间，师提问：

　　1）分针走一小格的时间是多少？

　　2）分针走一圈的时间是多少？

　　3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？

　　2、1时=（）分1分=（）秒

　　3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

　　4、引出课题：时间的计算”。

　　二、探究新知。

　　1、时、分之间的单位换算。

　　教学例1：2时=（）分

　　1）1时等于……？（学生答）那2时呢？

　　2）学生合作、自主探究。

　　3）学生汇报：

　　①60+60=120分

　　②2时就是2个60分，即60×2=120分

　　4）师板书小结：

　　2时=（120）分

　　60×2

　　5）巩固练习：

　　5时=（）分120分=（）时

　　2、分、秒之间的单位换算。

　　1分=（）秒3分=（）秒

　　1）学生尝试练习。

　　2）学生讨论：你是怎么做3分=（）秒的？

　　3）学生汇报。

　　4）教师小结。

　　3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。

　　3时=（）分 4分=（）秒

　　180秒=（）分60秒=（）分

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　4、教学例2。

　　教师投影例2的情境图，要求学生说图意：

　　小明7时30分离家，7时45分到校。

　　1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

　　2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　②45－30=15，是15分钟。

　　4、小结（略）

　　5、生生互动：

　　学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。

　　三、巩固新知

　　1、填空：

　　1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

　　8时40分再加上（）就是9时。

　　3、竞赛：3时至3时45分，经过几分？

　　学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　4、下面是小明周末下午的时间安排表。

　　2：30—2：50做作业2：50—3：30看电视3：30—5：30画画5：30—6：00吃晚饭

　　看表回答问题：1）做作业用了多长时间？

　　2）画画用了多长时间？

　　3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？

　　四、全课总结，回归评价。

　　现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

　　五、板书设计：

　　时间的计算

　　2时=（120）分5时=（300）分

　　120分=（2）时3分=（180）秒

　　45－30=15，是15分钟

《时间的计算》数学教案12

　　一、目标导航

　　1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。

　　2、数学思考：体现算法多样化的思想。

　　3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。

　　4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。

　　二、要点扫描

　　1、课标解读

　　数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此，数学学习中不应当是单纯的知识传授，而应当是学生主动应用已有的知识和经验，去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解，但要求某一段经过的时间确实比较难，这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。

　　2、内容分析

　　本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题，主要是学习时间单位之间的简单换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。

　　教学重点是时间单位换算和经过时间的计算。教学难点是时间单位换算。教学关键是理解时间单位进率。

　　3、学情认识

　　学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系，为本课学习例1打下良好的基础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多，这就需要老师充分应用教材提供的多种方法，让学生真正学会时间的计算。

　　4、学法点拨

　　在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习，再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法，又懂得有条理地进行思考，从而培养学生的学习兴趣。

　　首先，要培养学生推理能力，从7：30到7：45分，过了多少时间，就是钟面上从几走到几，走了几大格，可以推算出走了几分钟。

　　其次，充分关注学生的情感体验，通过学生平时上学的时间，看图说说你平时的上学时间，更能体会到某一段时间的长短。

　　三、教学文档

　　教学资源

　　1、课件一只，内有例1、例2教学时的有关内容。

　　2、每个学生准备一个自制的针面。

　　教学途径

　　（一）创设情境引入新课

　　1、呈现信息。

　　工人文化馆前面贴着这样一只广告

　　今晚电影：智力大世界

　　放影时间：晚上7：30－8：40

　　票价：35元

　　从这只广告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些问题？关于时间的应该是哪一条？放影的时间是多长？

　　2、引入新课

　　今天这节课我们就来学习时间的计算。

　　【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生引入一则学生富有兴趣的广告，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】

　　（二）自主探索形成算法

　　1、复习。

　　小朋友，时间单位的进率非常特殊，那么你能说说三个时间单位的进率吗？学生回答，教师总结板书：1小时＝60分，1分＝60秒。

　　2、教学例1。

　　小朋友，既然你已经明白三个时间单位的进率，那么2时＝（）分呢？你是怎样想的，又是怎样算的，先请你独立算一算，再集体交流。

　　交流算法：

　　（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。

　　（2）2时＝60分＋60分

　　（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）

　　3、试一试。（课件出示）3时＝（）分2分＝（）秒4分＝（）秒，做完后交流算的过程。

　　4、教学例2。

　　（1）初步感知算法。

　　用课件出示小明从家到学校的上学过程，然后用钟面上时间说说这段时间的经过。

　　（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。

　　（3）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。

　　（4）交流。

　　①因为这段时间都是7时多，只要45－30=15（分）

　　②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。

　　③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。

　　④可以是续数法：31、32……45是15分钟。

　　5、得出求某一段经过时间的计算方法。

　　小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？

　　（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。

　　（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的`分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。

　　当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？

　　6、试一试，计算下面时间。

　　（1）从3时15分到3时35分，经过（）分。

　　（2）从5时35分到5时50分，经过（）分。

　　（3）从7：50分到8：00分，经过（）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为8：00我可以看作7：60，开始和结束的时刻都是7时多，所以计算方法是：60分－50分=10分）

　　7、复名数的换算。

　　小朋友，我们已经学会计算了某一段的瞬时时间，那么我们又怎样来换算复名数的时间单位呢？2小时36分＝（）分，你是怎样想的？（先算2小时是120分再加上36分，就是156分）

　　3分36秒=（）秒，先请你算一算，再把你的计算方法说给同桌听一听？

　　【设计意图：根据教材的插图，课件的放影，给学生充分的观察材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握求某段时间经过的计算方法】

　　（三）、巩固知识实践应用

　　1、填一填：

　　1时＝（）分2分＝（）秒60秒＝（）分

　　60分＝（）时75分＝（）时（）分180秒＝（）分

　　2、从8时15分上课，到8时55分下课，上课的时间是（）分，你是怎样计算的？

　　3、李叔叔去火车站乘火车，火车开车的时间是9：35，他路上要乘15分钟的公交车，请你算一算，他最迟应该（）时（）从家出发？

　　4、书上“做一做”第二题。出示图：

　　（1）请看图说一说，图上写了一件什么事？

　　（2）请你算一算，她要等多少时间？

　　（3）你是怎么算的？

　　【设计意图：通过以上的练习，特别是第2题的练习，建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务】

　　四、错例点击

　　错例：9：50到10：10经过了（）分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。

　　错因分析：（1）在计算从9：10至9：50分时，一般学生采用结束时刻减去开始时刻的方法来求某段时间的经过，本题因为都是9时多，学生只要把50分减去10就得到了40分，结果正确，然后计算9：50至10：10这题与9：10至9：50是两题完全不一样的题目，但部分学生还会采用原来的方法：10时减去9时是1小时，至于10分减50分减不够，就把前后的数掉换一下就减，所以得到错误的答案。

　　（2）出现这样的错误时，要求教师多用60进制来计算，使学生掌握时间的换算。

　　五、精彩存盘

　　1、写出下面每个钟面上所指的时间。

　　2、说出下面表面上所显示的时间。

　　3、先看钟面上的时刻，再在里填数。

　　（1）这个钟比正确时间快20分钟，（2）再过xx分就是4时。

　　正确时间是xx时xx分

《时间的计算》数学教案13

　　【教学内容】

　　1、复习巩固时间的表示方式。

　　2、会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。

　　【过程与方法】

　　1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。

　　2、发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。

　　3、按要求计算时间，培养合理的思维。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、引导学生积极参与探索、思考的过程。

　　2、培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。

　　教学重点及难点：

　　会用时间线段图和竖式解决同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。

　　教学用具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程设计：

　　一、谈话引入

　　师：每天早晨你们几时几分出门来学校？到达学校时走了多长时间？你知道到达学校的时间吗？

　　出示课题：今天我们就一起来计算时间（板书：时间的计算）[通过学生实际生活中的时间问题引起学生的兴趣]

　　二、探究新知

　　1、出示例题：小丁丁和同学们约好上午9时15分在动物园门口集合。小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分，小丁丁几时几分到达动物园门口？

　　2、读题，说说题意：7时48分：出发的时刻1小时23分：经过的时间段几时几分：到达的时刻7时48分＋1小时23分=几时几分

　　3、独立思考，尝试计算，教师巡回指导

　　4、反馈：（同时呈现在黑板上）可能出现：①从7时48分，经过12分钟到8时，再经过1小时到9时，最后经过11分钟到9时11分。（将时间段分开计算）7：48 8：00 9：00 12分 1小时 11分 1小时23分②从7时48分，经过1小时到8时48分，再加上12分钟到9时，最后加上11分钟是9时11分。7：48 8：48 9：00 1小时 12分11分 1小时23分③ 7 48 ＋1 23 8 71④ 7 48 ＋1 23 8 71 9 11（竖式计算）等等

　　5、交流：①这些计算方法你能看懂吗？②有没有错误的结果？为什么？如：第③种是错误的，没有这种记录时刻的形式。③进行归类，有哪几种计算的方法？如：将时间段分段计算、竖式计算等。④看书，了解小胖的算法：通过画图来计算问：小胖的`算法与哪一种算法一致？（与第①种算法一致）小巧的算法呢？（与第④种算法一致）

　　6、比较：几种方法中你认为哪种比较简洁、清晰？7、小结：使用时间线段图和竖式进行有关时间加法计算比较直观、简洁。

　　三、巩固练习

　　1、算一算4小时29分+17小时41分=（）小时（）分2分54秒+3分17秒=（）分（）秒5时20分+57分=（）时（）分

　　2、电影《海底世界》片长58分钟，如果上午10时25分开始放映，几时几分放映结束？

　　①独立思考，尝试解题②交流：可能出现与例题不同的算法：从上午10时25分开始，经过1小时是11时25分，然后减去2分钟，就是10时23分。

　　3、同学们从上午9时17分开始爬山，1小时38分后到达山顶，到达山顶的时刻是几时几分？独立计算后在组内交流。 [通过练习巩固时间的计算，并能够运用小组的力量加强对学困生的帮助]

　　4、小胖周日的一些生活片段：（1）小胖要从莘庄的家里乘地铁去上海火车站接自己的好朋友，乘地铁要花50分钟的时间，如果地铁上午9时35分到达上海火车站，这班地铁从莘庄是几时几分发车的？（2）小胖和朋友上午10时30分走进青少年活动中心，在里面游玩了52分钟，他们是几时几分离开青少年活动中心的？（3）在车上，小胖有手机播放了一首3分36秒的歌，连续播放了两遍，总共用了几分几秒？（4）回到家，是下午14时28分，他们准备看50分钟的电视，请问看完电视是几点？

　　5、动脑筋（看时间而定）

　　四、总结

　　运用今天学习的本领计算一下你到达学校的时间。