1~5的认识教案

时间:2024-07-24 17:49:19 教案 我要投稿

1~5的认识教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的1~5的认识教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1~5的认识教案

1~5的认识教案1

  活动设计背景

  中班的幼儿刚从小班升上来,对数字没有概念,只会简单的唱数,为了让幼儿更好地认识和了解数字,因此我设计了这节数字课,让幼儿能把数字与图像一一对应,从而对数字有初步的认知。

  活动目标

  1.让幼儿认识数字1——5,能够指认数字并与图卡一一对应。

  2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4.培养幼儿比较和判断的能力。

  5.发展幼儿逻辑思维能力。

  教学重点、难点

  1.数字宝宝与图卡一一对应。

  2.初步认识数字,幼儿容易混乱,采用儿歌形式加深幼儿对数字的认识。

  活动准备

  1——5的数字图卡及1——5的数字头饰。

  活动过程

  一、手指游戏:

  《5只猴子荡秋千》,让幼儿有数字1——5的印象。

  二、1.教师:

  “小朋友们好!今天有几个小朋友要来我们班做客,你们想不想认识他们啊?在认识他们之前,我有一个小小的要求,你们一定要记住他们的名字,要不他们会生气的,就不跟我们做好朋友啦!”

  2.教师戴上写有数字1的头饰,用有吸引力的声音自我介绍一下:“大家好!我的名字叫:“1”,很高兴认识你们,我要和你们做好朋友,好不好?”(好)教师:小朋友,这个好朋友的名字叫什么啊?(1)出示图卡1,让幼儿记住。然后用同样的方式介绍出数字2、3、4、5,(介绍时可以打乱数字顺序,这样避免幼儿只会数数而不认识数字。)

  3.把数字1——5的图卡拿出来让幼儿复习认识,拿出图卡“1”,问小朋友“1”像什么?让幼儿自由回答。教师总结:“1”像铅笔能写字。同样的提问方式并总结出:2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像秤钩来买菜。

  三、游戏:

  请几个小朋友分别拿上1——5的数字图卡,并读出图卡上的数字。然后再请几个小朋友也分别拿上1——5的数字图卡,其他的`小朋友唱《找朋友》这首歌,拿图卡的小朋友在歌声中找到相对应的数字,成为一对好朋友。{可以多请几组幼儿玩这个游戏。}

  四、结束:

  送数字宝宝回家。教师:今天很开心,数字宝宝们也很开心,他们玩累了,要回家了,我们给他们说再见吧!幼儿:“1”再见,“2”再见,“3”再见,“4”再见,“5”再见。

  教学反思

  通过这节课的学习,孩子们认识了数字1——5。大多数的幼儿能把数字和图卡相对应。但游戏部分不是很精彩,没有做游戏的幼儿积极性不高。

1~5的认识教案2

  一、教学目标

  1、进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。

  2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

  二、教学重难点

  重点:掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。

  难点:体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

  三、教学过程

  1、创设情境,导入新课

  (1)电脑演示:美丽的森林里松鼠在四处活动,还伴随着清脆的松鼠的.叫声。

  (2)老师想知道有几只松鼠,谁愿意帮我?你是怎么知道的?

  (3)多媒体继续演示.又跳来两只松鼠。 (学生观察)

  师:这时你又看到了什么?想到了些什么?

  (4)“一共有几只松鼠?”说说你是怎么想的。

  (根据学生的回答,教师板书:3+2=)

  2、合作交流,探索发现

  (1)小组合作,探索多种算法。

  师:3+2等于几?

  你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组内的同学们。

  (2)全班交流算法。

  (对使用不同算法的小朋友给予鼓励,并在“3+2=”的等号后面板书“5”)

  师:刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的,这个办法很好,你们能用这种方法来算一算吗?

  (同桌互相说一说)

  四、教学总结

  今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?

1~5的认识教案3

  一、教学内容:

  人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》

  二、教学目标:

  1、通过观察与操作,学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体,知道1~5的数序,能认读写1~5各数,建立初步的数感。

  2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3、引导学生积极参与课堂发言,进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

  三、教学重点:

  1~5的认识。

  四、教学难点:

  1~5的书写。

  五、教学流程:

  (一)情境激趣,引入新知。

  师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。(出示课本主题图)

  师:通过图片你看到了什么?(让学生整体感知图片内容。)

  (二)合作交流,探究新知。

  1、1~5的了解。

  师:请同学们仔细观察这幅图画,说说都有些什么?它们的数量各有多少?

  师:把你观察的物体及其数量与同桌交流一下,比一比谁观察得更仔细。(数量多的物体引导学生一起数。)

  2、1~5的认识。

  师:全班一起告诉我,物体的个数是1的有什么?

  生:一条狗;一个盆;一个老奶奶······

  师:像这样一条狗,我们就用数字“1”来表示。(多媒体展示)

  师:我们找出了个数可用数字1来表示的物体,那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀?

  生:2.师:真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢?

  生:·······

  (3~5的认识过程仿照1、2的教学过程)

  师:同学们,动动你聪明的大脑想一想,

  1、 2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀?(通过学生的回答,生成知识,交流后整理概括出1~5各数的形状特征。)

  参考儿歌:1像小棒单个摆,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩挂东西。

  3、1~5各数的基数含义。

  师:(指着1问)这个数是几?表示什么?(1个)

  师:请你拿出你的小棒表示这个数的多少,并将小棒摆在“1”的下面,可以摆出你喜欢的'形状。

  (学生摆,教师巡视查看。)

  师:再分别用

  2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小棒。

  师:想一想,生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示?

  4、1~5的数序。

  师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子,问:老师拨了几颗珠子?用几来表示?

  生:1,。(生回答后,教师板书1)

  师:那再拨动一颗,也就是再添上一颗珠子,那是几颗呢?

  生:2.(利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子,即1添上1是2的过程”)3~5的教学过程同

  1、2的教学过程,辅助多媒体演示,加深学生的整体感知。

  5、1~5的书写。

  教师先在黑板上板演,边写边说清1~5各数的写法,再在书中的写字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

  (三)课堂练习,巩固新知。

  要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

  六、教具准备:

  教师准备:多媒体课件;1~5扑克牌。学生准备:15根等长小棒。

  七、作业设计:

  认真书写1~5各数。

  八、板书设计:

  1~5的认识12345

1~5的认识教案4

  教材分析:

  这部分内容是数学最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一,教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境,引导学生理解5以内数的意义,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受数学源于生活,数学就在我们身边。

  学情分析:

  学生在幼儿园及日常生活中,由于经常接触1-5各数,所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数,但对于5以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解,但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点,由于学生刚刚入学,握笔姿势需要纠正,加上刚刚练习书写,灵活性较差,所以要想把1-5写规范,需进行一定的指导与练习。

  教学目标:

  1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

  3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的.乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重点:

  学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。

  教学难点:

  会用自己的语言正确表达。

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课。

  故事导入:阳光明媚的早晨,在一个小山坡上,有一座漂亮的房子…

  (设计意图:教师将“王奶奶”图制成电脑课件动态展示:向日葵、小鸡、食盆、小狗、蝴蝶等然后画面定格,激发学生的学习兴趣)

  二、合作交流、解决问题

  (一)、自主学习,同桌互相展示

  1、独立学习课本的内容。(同桌之间互相交流、探讨,教师参于其中,及时帮助。)

  2、同桌展示

  生1:我知道有1奶奶、1只小狗。

  生2:我知道有2个食盆、2棵箩筐……

  3、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

  (1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字‘1’的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。

  教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

  学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

  4、下面我们就来写写这些数字

  教师在田字格中边示范边讲解1-5各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课

  件动态演示讲解,提高学生书写的积极性)

  2、学生练习。

  3、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。

  [设计意图:评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后,教师组织学生进行互评,不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识,而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]

  三、巩固深化、应用提高

  对口令游戏:

  (老师演示:某某同学我问你,5可以分成1和几?

  或:5可以分成几和3?或:2和3组成几?)

  同桌游戏。

  [设计意图:学生通过操作得出1-5各数的组成后,熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背,而是通过玩对口令游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。]

  四、总结回顾、反思提升

  这节课学得高兴吗?课下寻找数量是1-5的物体,比一比谁发现得多。

  [设计意图:学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1-5的物体,既巩固了本节课所学的知识,又使学生感受到数学与生活的密切联系,使他们体会到生活中处处有数学。]

1~5的认识教案5

  活动目标:

  1.能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。

  2.能安静的倾听老师和同伴的讲话,以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。

  3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  音乐磁带《黑猫警长》、卡片若干、小河若干条。

  活动过程:

  ㈠游戏捕鱼

  1.教师:今天天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)

  让我们一起来钓鱼吧!

  2.个别幼儿讲述钓了几条鱼,并送到相应的篮子里。

  3.集体送鱼。

  ㈡认识数字7

  1.教师:小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》,又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》

  2.教师:数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?

  ㈢游戏猫捉

  1.教师:听,谁的声音?教室里有许多的.,请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的。

  2.幼儿操作

  ㈣听音乐玩游戏(猫捉)

  教学反思:

  通过这次教研活动,孩子们对7有了初步的认识,也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。

1~5的认识教案6

  1--5的认识

  教学内容

  认识1-5

  课时

  第一课时

  教学目标

  1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

  2、使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的`联系,有用数进行交流的的愿望。

  3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。

  教学重点

  指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。

  教学难点

  经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。

  教学具准备

  教师准备小动物贴画若干张

  教学过程

  一、从现实中抽象出数

  1.谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2.学生汇报。

  3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读

  二、反馈实践:

  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  2.谈话:老师拿出2个西瓜,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?(随后出示:3个梨子,4个苹果,5个香蕉,教学生用小棒摆一摆)。

  3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  三、感知数的顺序:

  1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?依次感知3、4、5的来源。

  2.整体感知。

  a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b.摆好后提问:"5的前面一个数是几?""3的前面一个数和后面一个数各是几?"然后同桌间互问互答。

  c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  四、书写各数:

  1、教师教拿笔姿势

  2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  五、完成想想做做

  1. 看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?

  2. 看数涂○,独立完成,集体订正。

  3. 看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

  4. 排一排,读一读

  师:刚才我们认识了1~5这几个数字。

  大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

  5.数一数,写一写

  先组织学生数一数,再独立写一写

  6.画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:1朵,2朵,2朵

  六、总结全课

  1、这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。

  2、回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

1~5的认识教案7

  教学目标:

  1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

  3、 利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重点:

  学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。

  教学难点:

  会用自己的语言正确表达。

  教具准备:

  图片、课件、计数器

  教学过程:

  一、看数说数

  教师出示1、2、3、4、5。

  问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

  你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

  你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?

  (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬,小学数学教案《《1~5的认识》教学设计》。)

  二、看图找数

  刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?

  教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)

  三、说一说

  小朋友们从图中找出了这么多的'数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。

  观察16页做一做图,说一说:一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说5呢?2呢?4呢?

  四、比一比

  1、谁的眼睛最亮?

  电脑里展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?

  2、谁的耳朵最灵?

  教师在3个茶叶罐中装入围棋子,请学生听声音判断多少,排好次序再一一验证。

  五、写一写

  观察1、2、3在日字格中的位置,说一说象什么。

  看教师写,注意书写顺序。

  学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

1~5的认识教案8

  【教学内容】

  几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)

  完成两个“做一做”和第22页的第8题。

  【教学目标】

  1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。

  2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

  2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

  【教学重难点】

  掌握4和5的组成,初步建立学生数感。

  【教学过程】

  一、导入:

  出示计数器:老师拔数,学生观察

  1)先拔两颗珠子,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?

  2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3

  3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。

  4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。

  二、学习新知:

  (一):主动探索:4的组成

  1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?

  2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)

  3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)

  4 4 4

  1 3 2 2 3 1

  4、读数的组成

  (1)先领读:4可以分成1和3,1和3组成4

  (2)再让学生自由地读,同桌对口令

  (3)采取各种不同的形式。

  5、察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)

  (先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

  (二)学生合作:学习5的组成

  1、教师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?

  2、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。

  3、学生分小棒,老师巡视。

  4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)

  5 5 5 5

  1 4 2 3 3 2 4 1

  5、读一读

  (1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

  (3)师生对口令(4)同桌对口令

  (5)试着背一背

  6、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

  7、评价:你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?

  8、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。

  三、练一练:

  第21页的第5题:集体评价

  第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。

  四、作业本

  反思:一年级的孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力,激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时,引导学生用手指表示数,用彩色笔画圆点表示数,根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时,我先让学生动手分圆片或小棍,把它们分成两部分,然后说说自己的想法,这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了,接着我让学生们一起观察、讨论,发现规律,说说怎样能更快地记住数的组成,在肯定学生有自己想法的同时,我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记,找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识,同时也锻炼了学生的'语言表达能力、思维能力,培养了学生的创新的意识。

  游戏是学生的最爱,是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入,课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。

1~5的认识教案9

  一、教学内容

  人教版教材一上第14~16页。

  二、教学目标

  1.能够正确读、认、写1~5以内的各数,理解数的基数含义,知道1~5数的顺序。

  2.通过摆一摆、拨一拨的活动深化学生对数概念的理解,能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,并能进行交流。

  3.在认识基数含义的过程中,感受抽象能力的思想。

  三、教学重难点

  教学重点:掌握1~5各数的写法,养成使用学具的常规。

  教学难点:理解1~5各数所表示的意义,初步建立数感。

  四、教学准备

  多媒体课件、小圆片15张、5根小棒、计数器

  五、教学过程

  (一)创设情境,激趣导入

  教师:小朋友们,我们今天一起去李奶奶家做客好吗。大家来看看李奶奶的院子里都有些什么?

  课件出示主题图:

  预设:有老奶奶;有南瓜;有向日葵;有小鸟……

  教师:是的,小朋友们的眼睛真亮呀!李奶奶家的院子可真热闹。

  【设计意图:以图片形式导入,增强课堂趣味性。先让学生自主思考,再通过讨论交流加深学生印象。】

  (二)自主探究,深化知识

  1.认识1~5各数

  (1)认识1

  教师:你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示呢?

  预设1:一个老奶奶。

  预设2:一只小狗。

  教师:是的,它们的数量都是“1”,我们就用数字“1”来表示。

  (2)认识2、3、4、5

  教师:那么哪些东西可以用“2”表示呢?

  预设:2只白鹅。

  教师:真棒!那么数字“3”呢?

  预设:3只蝴蝶;3盆花。

  教师:数字“4”又是有哪些东西呢?

  预设:4只小鸡;4朵向日葵。

  教师:哦,那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊?

  预设:有5只南瓜。

  用微课进行小结(微课播放51秒至2分17秒)

  教师:这些数字除了表示图中的这些物体,在生活中还可以表示什么呢?

  预设1:有3个小朋友。

  预设2:有4张桌子。

  ……

  根据学生回答,小结:是啊,虽然都可以用这些数来表示,但所表示的意义是不一样的。

  【设计意图:教师通过有效引领培养学生解决问题策略的多样性,并通过小结,发展学生的抽象概括能力,渗透对应思想。】

  2.摆一摆,说一说

  (1)学具使用要求

  教师:这5个数你都认识了吗?现在我们就要请出小棒哥哥了。在请我们的学具帮忙的.时候,要特别注意遵守纪律。听清楚要求:

  ①数5下取出要用的学具,摆好小手听要求;

  ②按要求使用学具;

  ③使用完毕后,数5下送学具回家,不乱动;

  ④学具袋放回桌子左上角。

  (2)使用学具

  活动要求:用你们的小棒摆出你喜欢的图案,并跟你的同伴说说,你摆的是什么?用什么摆的?用了几根小棒?

  小组活动,教师参与反馈

  【设计意图:让学生经历从具体到抽象,从抽象中深化,理解具体含义的要求】

  3.计数器上认数

  (1)认识计数器

  教师:老师这里有一个学习数的好工具——计数器。(最好实物,没有实物则课件演示)

  教师:你能在计数器上拨一拨表示数字“1”吗?

  预设:拨一颗珠子(动作)。

  教师:我们还可以用一个圆点来表示。(在黑板上贴1个小圆片,板书:1)教师:你会拨“2”吗?

  预设:拨2颗珠子(引导学生在“1”的基础上再拨一颗)(在黑板上贴2个小圆片,板书:2)

  教师:那“3”怎么表示呢?(在黑板上贴3个小圆片,板书:3)

  教师:“4”和“5”你又会拨一拨吗?(在黑板上贴4个小圆片,板书:4)

  (在黑板上贴5个小圆片,板书:5) 全班齐读:正、反读

  (微课播放2分18秒至3分58秒)

  【设计意图:通过计数器动态地表示两个相邻数间的关系,让学生体会后一个数是在前一个数的基础上添“1”得到】

  (2)猜数游戏

  教师:小朋友们,下面我们来玩一个猜数字的游戏吧!有一个数在1~5内,并且它排在2的后面,这个数可能是几?

  预设:可能是3。

  教师:还可能是几?

  预设:4、5。

  教师:如果有一个数在4的前面,这个数可能是几?

  预设:可能是1。

  教师:还可能是几?

  预设:2、3。

  教师:那还有一个数它不仅在5的前面,还在3的后面,这个数可能是几?

  预设:这个数是4。

  教师:还可能是其他数吗?

  预设:不可能是其他数。

  (微课从4分播放至结束)

  【设计意图:先初步了解1~5的顺序排列,再通过猜数游戏让学生更清楚这5个数字的顺序,使课堂更富有趣味性。】

  4.写一写

  教师:现在我们对1~5这几个数字都比较熟悉了,那你们会写吗?

  教师:大家看看“1”像什么呀?

  预设:筷子,小棒。

  教师:是的,我们一起看看书上是怎么写的?

  教师:1从哪起笔?从哪收笔?你是怎么看出来的?

  (教师在日字格里写,学生在书上写)

  教师:“2”像什么,写的时候要注意些什么?

  预设:像鸭子,写的时候注意要圆滑。

  教师:我们一起来看看“2”是怎么写的?

  教师:“2”是由几笔完成?从哪儿起笔从哪儿收笔?你是怎么知道的?

  (教师在日字格里写,学生在书上写)

  (类似方法教学3、4、5的写法。之后学生动手描写书本中练习格里的数字)

  (三)练习巩固1.连一连

  2.按1~5的顺序连线

  3.写一写

  【设计意图:通过练习,帮助学生巩固本节课所学知识。理解基数的含义,知道数的顺序及书写。】

  (四)总结

  教师:今天的学习你有什么收获吗?你最大的收获是什么?

  【设计意图:全课总结,旨在梳理主要知识点,同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

  六、板书设计

  圆片:○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

  数字: 1 2 3 4 5

1~5的认识教案10

  学习内容:p14~16;练习二第1、2、3、4题

  教学目标:

  1、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

  3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  学习重点: 1~5的基数意义和写法。

  学习难点: 1~5的写法。

  教具、学具准备:电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒

  预设流程:

  一、导入:

  同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的`认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二、教学1~5的认识:

  1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

  2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

  4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)

  6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三、教学数序

  1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

  3、齐读1、2、3、4、5

  4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四、教学书写

  1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2、教学1、2的写法。

  (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (4)在书上描写。

  3、教学3的写法。(同上)

  4、教学4、5的写法。(同上)

  五、练习

  p21练习二 1、2、3、

1~5的认识教案11

  教学内容:

  《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页

  教学目标:

  1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

  2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。

  3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。

  4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。

  教学重点:

  结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

  教学难点:

  认识数字的实际数量表示意义。

  教具与学具:

  电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

  教学过程:

  一、情境教学

  教学构思:

  通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学习积极性,进一步开拓学生学习思路。

  1、谈话导入新课

  师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)

  (接着电脑出示挂图)

  师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?

  生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。

  师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?

  请同学们从上到下,从左往右,从近到远逐一观察

  2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。

  3、结束讨论,引导学生作全面回答。

  师:图上有些什么动物?各几只?

  生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。

  师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?

  生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。

  师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?

  生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。

  地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

  4、结合学生不同回答,教师逐步提问题

  师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?

  生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

  5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

  引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?

  6、分小组讨论后,引导学生自由回答。

  生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数

  师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。

  7、引导学生动手操作

  概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。

  (教师巡视,摆得好的同学给予表扬)

  8、指导书写

  设置好田字格,指导学生写数字。

  (教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)

  9、总结过程

  指导学生自己总结,教师给予指导。

  师:今天我们学习了什么内容?

  生:①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。

  师:你们回答的真棒!棒极了!

  二、巩固训练:

  (1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)

  教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练习,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学习兴趣,达到听、说、动的训练。

  1、设置数字迷宫,进行学习巩固。(出示打乱卡片)

  ①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学习的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。

  ②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

  ③同学们进行比较总结。

  2、设置游戏情景,切入学习兴兴趣。

  ①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。

  ②进行说、摆、看的训练。

  例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。

  3、选择题

  看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

  4只小鸟 01 02 05 04

  03 04 01 02

  04 01 05 03

  三、全课总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

  教学反思:

  教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。

  新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

  最后设计了多种多样的练习和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的.训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。

  这些不足之处主要有以下几个方面:

  1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

  比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。

  2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。

  比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。

  3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。

  低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。

  由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

1~5的认识教案12

  一、教学目标

  1、会数数量是5以内的物体的个数,会用l~5各数表示物体的个数。

  2、知道1~5的数序。能认读1~5各数,初步建立数感。

  3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

  二、教学重难点

  重点:使学生掌握1~5各数的写法。

  难点:使学生掌握1~5的基数含义。

  三、教学过程

  1、创设情境,激情引趣。

  师:小朋友,今天我们一起去王奶奶家看看吧。

  (课件出示课本第14、15页的彩图)

  王奶奶家的`院子里都有些什么呢?快来数一数它们的数量,并用相同的小圆片表示出来。 (学生观察图画,数数,并动手摆圆片)

  (1)与组内的小朋友交流。

  说说你看到了什么,它的数量是多少。

  你是用几个圆片表示它的数量的?

  (2)交流汇报。

  哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少?

  (学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量,边说边摆,全班进行简单评价)

  (3)小结。

  同学们摆出的圆片的数量都在1~5之间,今天我们一起来认识1~5。

  (板书课题:1~5的认识)

  2、动手操作,合作探究。

  (1)摆一摆。

  师:你们能根据老师摆出圆片的个数,从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对。

  (学生活动,教师巡视操作情况)

  组内同学相互评价谁找得正确,请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片,全班交流。

  (2)感知数的顺序。

  ①逐次感知1~5的顺序。

  课件演示,学生跟着摆。

  先摆1个圆片,再摆1个是几?这个“2”是在哪个数字后面?

  再摆1个是几个?

  依次感知3、4、5的顺序。

  ②整体感知1~5的顺序。

  a.出示点子图,你们来给它们5个排排队。

  请两名学生上台摆,其他学生动手自己摆。

  b.摆好后教师提问。

  师:5前面的一个数是几?

  (生:5前面的一个数是4)

  师:2的前面和后面一个数分别是几?

  (生:2的前面是1,2的后面是3)

  c.同桌间互问互答。

  ③数一数。

  a.让学生从l数到5。

  b.让学生从5数到1。

  3、巩固运用,深化拓展。

  (1)联系生活,运用知识。

  你们在生活中哪些地方见过1~5这几个数?

  学生可能说出:我每天上学、放学坐5路公共汽车;我家住2号楼4单元……

  四、教学总结

  这节课你学会了哪些知识?先互相说一说,再告诉老师和同学们。

1~5的认识教案13

  一、单元教学内容:

  二、单元教材分析:

  本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

  三、单元教学目标:

  1、使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。

  2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

  3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

  4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

  5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

  四、单元重难点:

  1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

  2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。

  3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。

  4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础,也就是在分类的基础上提炼出数,而进行大小的比较和加减法。

  五、单元课时安排:

  1、1――5的认识..............................3课时

  2、加减法的初步认识........................5课时

  3、0的.认识和有关的加减法...............2课时

  六、课时教案:

  第一课时

  教学内容:教科书第14~16页的内容及练习二的部分习题。

  教学目标:

  1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

  2、会正确书写1~5各数。

  3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  5、让学生感知生活中处处有数学。

  教学重难点:

  重点:知道1~5各数表示物体的个数,会读、认和写各数。

  难点:建立数感。

  教学准备:教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

  教学过程:

  一、从现实中抽象出数:

  1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2.学生汇报。

  3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二、反馈实践:

  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

  请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

  3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  三、感知数的顺序:

  1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?......依次感知3、4、5的来源。

  2.整体感知。

  a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

  c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  四、开放性活动:

  1.联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

  c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

  2.猜数游戏。

  提问:

  a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b.这个数在4的前面,有可能是几?

  c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  五、书写各数:

  1、教师教拿笔姿势

  2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  六、总结:这节课你学会了哪些知识?先互相说说,再告诉老师和大家。

  板书设计:

1~5的认识教案14

  第三单元1~5的认识和加减法

  第一课时:1~5的认识

  教学内容:p14~16;练习二第1、2、3、4题

  教学目标:

  1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

  3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重、难点:

  重点是1~5的基数意义和写法。

  难点是1~5的写法。

  教具、学具准备:

  电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒

  课时:1课时

  教学过程:

  一、导入:

  同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二、教学1~5的认识:

  1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

  2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

  4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)

  6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三、教学数序

  1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

  3、齐读1、2、3、4、5

  4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四、教学书写

  1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的.翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2、教学1、2的写法。

  (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (4)在书上描写。

  3、教学3的写法。(同上)

  4、教学4、5的写法。(同上)

  五、练习

  p21练习二 1、2、3、4

  板书:

  教学反思:

1~5的认识教案15

  教学目标:

  使学生能熟练地数出1~5以内物体的个数,理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。

  重点难点:

  理解1~5每个数的实际含义

  课前准备:

  学具盒。

  教学过程:

  一、从现实中抽象出数

  1.谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2.学生汇报。

  3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二、反馈实践

  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹果数吗

  请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

  3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

  三、感知数的顺序

  1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?、、、、、、依次感知3、4、5的来源。

  2.整体感知。

  a、出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b、摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

  c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  四、开放性活动

  1.联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b、请把你的想法告诉大家。学生汇报。

  c、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

  2.猜数游戏。

  提问:

  a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b、这个数在4的前面,有可能是几?

  c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的.翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  五、书写各数

  1、教师教拿笔姿势

  2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  六、完成想想做做

  1 、看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?

  2 、看数涂○,独立完成,集体订正。

  3 、看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

  4 、排一排,读一读

  师:刚才我们认识了1~5这几个数字。

  大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

  5 、数一数,写一写

  先组织学生数一数,再独立写一写

  6 、画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:1朵,2朵,2朵。

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