《金色花》教案(集合)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《金色花》教案，欢迎大家分享。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握汉字的读音与书写：嘻、嬉、衍、嗅、匿、祷、膝。
（2）反复朗读，感知诗歌描绘的形象。
（3）?感知诗歌的内容和作者的情感。
（3）培养学生的想象力与创造力。
2.过程与方法
（1）通过听读、美读和品读把握作品形象。
（2）运用合作探究的方法引导学生准确地理解散文诗的内容。
（3）合作创读，对作品内容和情感的再创造。
3.情感、态度与价值观
这篇散文诗让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，通过诗文学习培养学生理解父母的爱，也要表达对父母的爱的真挚情感。
【教学重点】
反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】
尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【教学方法】
朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
【教学过程】
一、导入
同学们，在512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你。”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢。父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏一首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》
二、预习检测
1．作者：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
2．金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
3.字词检测
三、朗读课文，整体感知
1．听读课文，说一说，这首诗歌带给什么样的感觉。
2．齐读课文，注意：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情
3．整体感知
（1）这首诗,你觉得诗歌表达了什么样的情感。
（2）文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花。
（3）本文写“我”与母亲的几次嬉戏。
各是什么内容。
四、品读课文，赏析人物
1．用“我从课文____________中，读到了一个__________的孩子（妈妈）”品读句子，体会人物形象
重点句子品读：
（1）为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗。
（2）孩子，你在哪里呀。
（3）你到哪里去了，你这坏孩子。
（4）我不告诉你，妈妈。
2．点名美读，感悟母子深情
一首好诗就像一首美妙的乐曲，也像一幅美丽的画卷，请同学选取你最喜欢的句子，美读出来。
3．尝试用“这是一首写......的散文诗”的句式概括文意。
明确：这是一首写孩子变成金色花回报母爱的散文诗。
五、合作学习，感悟真爱
1．孩子变成金色花，为什么一次又一次不让妈妈知道。
2．诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他。
3．你从这首诗歌中感悟到什么。
假如你是“金色花，你愿意帮妈妈做什么事呢。
六、创意表达，升华情感。
同学们我们每天都被父爱和母爱包围着，但是我们是否真正感受到了呢。吃一顿饭感觉很轻松，穿一件干净的衣服感觉神清气爽，这后面隐藏着妈妈多少艰辛的换水。
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——
妈妈，假如我变成……
当你……的时候，我……
当你……的时候，我……
当你……的时候，我……
七、课堂小结
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽。我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。
八、布置作业
1.根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗：《孩童之道》《开始》《纸船》。
2.周末回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
【板书设计】
【教学反思】
抓住朗读这一环节，可以激发学生学习语文的兴趣，引导学生自然而然地走进文学作品，很好地把握作品内容。
朗读是学习语文的重要方式，特别学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。朗读要反复细致地加以指导。
描述个对话部分的语气和情感表达都有不同，尤其是对话，要朗读好并不容易，需要反复品味。
首先，音频朗读，把握感情的基调，舒缓、温馨、深情，注意重音、语速、节奏、感情，把学生带入文学作品的情境之中。
其次，让学生美读课文。一首好诗就像一首美妙的乐曲，也像一幅美丽的画卷，让学生美读出自己最喜欢的一个句子，轻轻地读出来，并说说你喜欢的原因。
学生的朗读是通过语言文字对散文诗画面理解的过程，在学生的朗读中教师引导学生把握几个形象：跳舞，匿笑，金色花的林荫，嗅到花香，母亲去牛棚。
再次，通过朗读引导学生通过语言文字想象画面，培养学生的想象。
学生在朗读中把握住孩子的调皮、快乐，母亲焦急，爱怜，责怪，撒娇等形象。
最后学生带着感情再一次朗读课文，并概括诗歌描绘的内容。孩子希望自己变成一朵金色花，去陪伴母亲。
跳着欢快的舞蹈，散发缕缕芳香，投下小小的影子等，表达一个顽皮的孩子对妈妈的爱和依恋。
我认为语文教师在实际教学中要培养学生学习和创造能力。在理解文章内容的基础上，引导学生发挥创造性思维，进行“创读”。
教学中，我这样讲：同学们我们每天都被父爱和母爱包围着，但是我们是否真正感受到了呢。吃一顿饭感觉很轻松，穿一件干净的衣服感觉神清气爽，这后面隐藏着妈妈多少艰辛的换水。如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会你母亲表达过爱意呢。
老师抛砖引玉，让学生借这个机会，向妈妈说出心中的爱吧。
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