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《车》教案

时间：2024-06-18 10:45:27 教案我要投稿

《车》教案模板

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《车》教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《车》教案模板

《车》教案模板1

　　活动目标：

　　1、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。

　　2、体验操作的成就感。

　　活动准备：

　　母鸡头饰，小鸡、虫各三只，幼儿操作纸

　　活动过程：

　　一、游戏：小鸡吃虫

　　1、学小鸡走路老师：我的`小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今天妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜欢吃什么？那我们一起去吃虫吧！

　　幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌："小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。"鸡妈妈说："小虫找到了！"小鸡做吃虫状。

　　2、学儿歌老师：你们吃饱了吗？那我们一起回家吧！

　　儿歌：小鸡小鸡叽叽叽，一起回家叽叽叽。

　　二、小鸡找虫

　　1、给小鸡排队老师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）老师：我们一起数数有几只小鸡？（3只）

　　2、吃虫子老师：小鸡饿了，要吃东西了，小鸡喜欢吃什么？

　　（出示2条虫，个别幼儿操作）老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？

　　老师：小鸡有几只？小虫有几条？谁多谁少？

　　老师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）老师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一条虫……现在每只小鸡都有虫子吃了吗？

　　三、比多少

　　1、出示示范纸1老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？

　　2、出示示范纸2老师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那我们想个什么办法帮助这只小鸡？

　　3、出示示范纸3老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各办法把他们变得一样多？

　　4、幼儿操作，教师个别指导。

　　四、结束教学活动。

《车》教案模板2

　　教学目标：

　　1、学习用圆形、半圆形组合的方法画小刺猬背果子。

　　2、尝试大胆地尝试画半圆，体验绘画的快乐。

　　教学准备：

　　（认知准备）：练习画过沿虚线画圆和熊猫吹泡泡。

　　（材料准备）：故事“老婆婆的枣树”、图片、蜡笔、纸、范例。

　　教学重点：愿意动手画小刺猬。教学难点：用直线、半圆形和圆形可以组合成小刺猬背果果

　　活动过程

　　一、故事引出刺猬

　　1、“以前前，山上住着一个老婆婆，栽了一棵枣树。老婆婆照顾枣树，可细心啦！捉虫，浇水，施肥。秋天，树上结满了枣子，枣子长得又红又大。有一天，老婆婆进城去了。忽然，刮起了大风，下起了大雨，“劈劈啪啪”，把枣子全都吹落到地上。傍晚，雨才停住，“老婆婆的枣树”就问：谁帮老婆婆背枣子了？一只小刺猬走到枣树下面，打了个滚，带着一身枣子送到了老婆婆的家里去了。是谁帮老婆婆背枣子了？（小刺猬）

　　2、出示图片：小刺猬的身体像什么？（大馒头、半圆形……）

　　刺猬身上有什么？（刺、尖尖的针……）刺猬身上的'刺有什么用？（可以用来背食物，又可以用来保护自己）

　　二、教师示范

　　1、先看老师来画一画：儿歌（长长一条路，高高一座山；山上长小草，红花一朵朵）。拿出你的小手指，变出一根会画画的魔法棒！我们边念儿歌，边画一画。

　　2、请个别幼儿上来演示绘画刺猬高高的背（如果幼儿画的背比较小，可以鼓励他再画的大一点，这样就能背得到更多的果子！如果幼儿画的刺猬背部歪歪扭扭，可以指导幼儿大胆作画，手腕放松再试试看，山要画得高）。

　　三、幼儿作画

　　提醒：刺猬要画得大，路就要画得长，山就要画得高。

　　果子要背得牢，小草接小花。

　　观察：刺猬的身体是否画得大而高。

　　鼓励并帮助菲菲、扬扬、雯雯、霖霖等幼儿大胆作画

《车》教案模板3

　　一、驾驶姿势及调整

　　（1）身体对正转向盘，上身正直，两眼平视，两手握在转向盘两侧，两肘自然微曲。

　　（2）正确调整驾驶座位，使座姿舒服，腰和臀部都能紧靠在后背上为宜，两膝自然分开，两脚能灵活操纵机件。

　　二、转向盘握法及运用

　　（1）两手分别握紧转向盘左右两侧，拇指轻压在转向盘边缘上，其余四指由外向里自然握住转向盘。

　　（2）操作时以左手为主右手为辅。一推一拉，推拉结合，转弯时应两手交替转动转向盘。

　　（3）操作时不得双手同时离开转向盘，不得“反手”转动转向盘。

　　三、变速杆操作要领及档位互换

　　1变速杆操作的握法

　　（1）用右手掌心轻贴球头上，五指向下握稳杆身。

　　（2）以手腕和肘关节力量为主，肩关节为辅，准确地推入或脱出某一档位。

　　（3）操作时不得低头下视，不得来回晃动。

　　2档位互换

　　（1）需换挡操作时，两眼平视前方，右手操纵变速杆，左手握稳转向盘；

　　（2）右脚松抬加速踏板的同时，左脚踏下离合器踏板，随即用适当的力量推入或拉出变速杆换入档位。

　　（3）操作时不得低头看档，不得强拉硬推。

　　四、驻车制动杆的握法及运用

　　（1）右手虎口向前，拇指虚按在按钮上，四指并拢，握住驻车制动杆的手持处。

　　（2）进行驻车制动时，踏下制动踏板，右手向上拉起驻车制动杆，听到“咯咯”响声为止。

　　（3）松开驻车制动时，踏下制动踏板，将驻车制动杆稍微往上拉动，用拇指按下手柄端上的`按钮，然后将驻车制动杆放低。

　　五、教学内容

　　（一）起步、停车操作要领

　　1、起步

　　（1）开转向灯、观察车辆周围的道路交通情况

　　（2）踏下离合器踏板、挂入低速档，松驻车制动器；

　　（3）稍踏加速踏板，松抬离合器踏板（二快二慢一停顿）车辆平稳起步；

　　（4）待车辆驶入正常行驶车道时，关闭转向灯。

　　2、停车

　　（1）松抬加速踏板，开右转向灯，观察道路交通情况，

　　（2）轻踩制动踏板，缓打转向盘，待车速降至10km/h以下踏入离合器踏板，平稳停车。

　　（3）先拉驻车制动器，后摘空挡，先抬离合器踏板，后抬行车制动踏板，关闭转向灯。

　　（二）离合器踏板的使用

　　1、以左脚前脚掌踏在离合器踏板上，以膝关节和踝关节的伸屈做踏下或放松。

　　2、踏下时动作迅速，一次踏到低，松抬时要有快慢层次，做到“二快二慢一停顿”

　　（1）一快：刚开始松台离合器踏板时，动作要快，

　　（2）一慢：当离合器抬到即将进入接合状态时，动作要慢。

　　（3）一停顿：当离合器松抬到半联动作位置时，稍做停顿。

　　（4）二慢：当离合器松抬到完全结合前，动作要慢。

　　（5）二快：当离合器松抬到完全结合后，动作要快。

　　（三）制动踏板使用

　　（1）右脚前掌踏在制动踏板上，以膝关节和踝关节的伸曲力量踏下和放松；

　　（2）操纵液压制动系统时，脚跟部不要靠在驾驶室底板上；

　　（3）操纵气压制动系统时，脚跟部应靠在驾驶室底板上。

　　2、加速踏板使用

　　（1）操作时以右脚跟部靠在驾驶室底板上、脚前掌轻踏在加速踏板上；

　　（2）用踝关节的申屈力量踏下和放松加速踏板，做到“轻踏、缓抬”。

《车》教案模板4

　　知识与能力：

　　学习课程图标设计与组合应用。

　　学习目标：

　　学习制作课程表。对课程图标与组合的设计。

　　重点、难点：

　　训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。

　　过程与方法：

　　训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。

　　情感态度与价值观：

　　增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。学习制作课程表。对课程图标与组合的设计。

　　教学过程：

　　一：欣赏导入

　　1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？

　　2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角——课程表图标设计

　　二：探讨方法

　　1、认知应用

　　（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、数学课、英语课）

　　小结：字母符号是一些课程所特有的的'，可用这些元素来体现课程特点。

　　（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学习工具）

　　（3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课）

　　2、欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？（第三幅）第一幅内容多，且复杂。第二副外形散，不精美。

　　小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。

　　3、尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。

　　（1）学生上台绘制草图，（2）师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。

　　4、深入探究出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？

《车》教案模板5

　　活动目标

　　1、欣赏米罗的作品，感受大面积的红色给人带来的热烈的感觉。

　　2、乐意表达自己对作品的感受，并尝试用大的色块创作作品。

　　3、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　4、训练幼儿的绘画能力。

　　活动准备

　　1、《米罗的太阳》教学挂图。

　　2、颜料、刷子、画笔。

　　3、幼儿教学资源⑥第8~9页。

　　4、拼图1副。(见幼儿活动资源包。)

　　活动过程

　　1、欣赏作品。

　　(1)初步欣赏。

　　教师出示教学挂图，请幼儿快速欣赏绘画作品，体验绘画作品带给自己的视觉冲击力。

　　(2)再次欣赏。

　　教师引导幼儿再次欣赏作品中的色彩、线条、图案的美。

　　画面上都有什么?画里的造型像什么?

　　2、了解作品的名字。

　　看了这幅画，心里什么感受?心情怎么样?

　　你想帮这幅画起个什么名字?为什么?

　　教师介绍画家给这幅画命名的缘由。

　　3、我们也来画太阳。

　　(1)教师提供作画材料，请幼儿自己在白纸上作画。

　　(2)展示作品，和画家的.画比一比，再一次感受米罗的作品在造型、用色上的特点。

　　4、活动延伸。

　　在美工区展示挂图及幼儿作品，幼儿继续欣赏讨论。

　　引导幼儿观察早晨、中午、傍晚的太阳形状，色彩特点，体会不同。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。