小学一年级语文口语交际练习教案

小学一年级语文口语交际练习教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文口语交际练习教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文口语交际练习教案1

　　教学目标：

　　1．会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。

　　2．能照样子抄写品字形结构的字，写得正确、匀称。

　　3．能看图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。

　　4．能结独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。

　　5．能正确读写“人民大众”“心想事成”等词。

　　6．能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。

　　2．能着图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。

　　3．能照样子写品字结构的字，写得匀称。正确。

　　教学过程：

　　（一）教学第二题

　　（1）老师读题目，请学生边听边想，这道题要求我们做哪两件事。（比、读）

　　（2）出示6组音近字，请学生读准音。

　　（指名读--“开火车”读--同桌互读等）

　　（3）请学生看清字形，搞清哪个字念平舌音，哪个字念翘舌音

　　（4）请学生给每个字组词。

　　（二）教学第2题

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）仔细看图，认真动脑，说说形声字“清、请、跑、抱”是怎样组成的。

　　可以这样说：清，小河水清又清，所以“清”字左边是三点水，表示河水，右边是青，表示读音。

　　自己选择一个，照老师的`样说说形声字的构成。

　　（三）教学第3题

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）指导学生观察品字形结构的字的特点：上面部分略大，写在上半格的正中；下面并列的两个部分略小，写在下半格竖中线的两侧，注意两个部分要分开些，不能靠得大紧。在田字格中认真书写，把字写得正确、端正、整洁。

　　（3）写好后读一读，记一记，品字形结构的字该怎么记住。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。

　　2．能正确读写“人民大众”“心想事成”等词。

　　3．能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。

　　教学过程：

　　（一）（1）读题目，说说有几个要求：①加偏旁写字。②组词。

　　（2）想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以各成为一个字，然后再组词。

　　（3）写好后，读一读。

　　（二）教学第5题

　　这是一道选做题。

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）读词语，并正确抄写。

　　（3）抄好后读一读，把词语积累在脑中。

　　（三）教学第6题

　　（1）读题目，明白要求。

　　（2）拼读句子，把句于读熟，然后书写。注意字要写得好，最后，别忘加标点符号。

　　（3）写好后读一读，说说你读了这句话后的感想？（培养学生热爱大森林。绿化祖国的环保意识。）

小学一年级语文口语交际练习教案2

　　教学要求

　　1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．

　　2、读读背诵，积累成语与诗句．

　　3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．

　　4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．

　　重、难点

　　1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

　　2、口语交际训练．

　　课时划分：两课时

　　20xx年5月22日第十四周星期五第一节

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义

　　组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连

　　词成句的训练。

　　2、熟记成语，朗读诗歌。

　　教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔

　　教学过程

一、教学第一题

　　1、出示文字画。问：这上面画的是什么？

　　2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

　　3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

　　4、评比，谁写得又正确又美观？

　　5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．

　　7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

　　8、指名上来说，评选最佳解说员．

　　二、教学第二题

　　1、出示挂图：你从图上看到了什么？

　　（1）小蚂蚁为什么要在炎热的`夏天就背过冬的粮食呢？

　　（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

　　（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

　　2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

　　3、自读成语，读准字音。

　　4、说说你对这些成语的意思的理解．

　　5、齐读成语。

　　6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

　　7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

　　8、生互相交流。

　　9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

　　10、指导背诵。

　　20xx年5月26日第十五周星期一第六节

　　第二课时

　　教学目的

　　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

　　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

　　教学过程

　　一、教学第三题

　　1、审题．

　　2、指导。

　　（1）复习，出示；同、向、扁．

　　说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

　　（2）出示：日

　　问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

　　（3）师范写“月”。

　　3、练习。

　　（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

　　（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

　　（3）其他学生仿照练习。

　　（4）师巡视指导。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

　　（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

　　二、教学第四题

　　1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

　　2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

　　受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

　　4、你能连起来说说吗？

　　自由说、同座位互说、指名说。

　　5、自由组合来表演“做客”。

　　6、评选取最好的组合。

　　教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

小学一年级语文口语交际练习教案3

　　教学目标：

　　1．会在实际运用中区别音近字“虹一一红”、“圆--园”。

　　2．看图读拼音写句子。

　　教学过程：

　　（一）交待学习任务

　　这节课我们继续学习第3、4题，比一比，看谁学得最努力。

　　（二）学习第4题

　　指名读题，明确练习要求。

　　（1）第一组：虹--红

　　①指名认读这两个气比较哪些地方相同，哪些不同？虹、红读音一样，右边都有一个“工”字。偏旁下一样，意义不同，虹：指天上的彩虹，红：指颜色。

　　②口头组词。

　　③出示句子，想想选哪个字？

　　彩（）挂在天上，（）花开在地上。

　　（2）第二组：园--圆

　　①指名认读，比较两个字的异同。

　　园：是指种植花木或蔬菜爪果的地方。圆是指物体的形状。

　　②用“圆和园”口头组词。

　　③出示句子，试填。

　　我们坐在公（）草地上，看见天上的（）月亮。

　　（3）反馈练习。

　　①打开课本完成书上练习题4。

　　②读句子，集体交流，对答案。

　　（三）学习第5题

　　（1）出示图片（一）。

　　①说说图上画的是什么季节，（春天）春天给你一种什么感觉？用“春天，什么怎么样了。”的句式说说春天的特点。

　　②看图读拼音，写句子。

　　③校对，齐读。

　　（2）出示图片（二）。

　　①说说图上画的.是什么季节？（夏天）夏天给你一种什么感觉，用“夏天，什么怎么样了。”的句式说说夏天的特点。

　　②看图读拼音，写句子。

　　③校对，齐读。

　　（3）小朋友，一年中除了春季、夏季以外，还有哪两个季节？你能用一句或几句话说说它们的特点吗？（如：秋天凉，树叶黄。冬天冷，雪花飘。）

小学一年级语文口语交际练习教案4

　　第三课时

　　教学目的

　　观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

　　教具：挂图

　一、审题

　　指名说要求。

　　二、指导观察

　　1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？

　　2．指名说。

　　三、指导说话

　　1．指导学生说好开头第一句话。

　　2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。

　　3．让学生自己看图练说。

　　4．指导学生说一句结束语。

　　5．将整个内容连起来说一说。

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的`“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

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