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小学一年级语文教案：《心里的世界》（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案：《心里的世界》（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 1
教材分析：
孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。
2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。
过程与方法：
1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。
2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。
3. 展开想象，续编诗歌。
情感、态度与价值观：
了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析：
继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。
这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。
课前准备：
多媒体教学课件。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 老师出示幻灯片。课件
2. 学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么?
3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)
二、自读课文，学习生字
1. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。
2. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。
3. 指名读课文，师生共同评价。
4. 识字。
⑴读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。
⑵出示课件：出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。
⑶教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。
有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。
本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。
⑷出示课件。识字游戏：漫游生字花园。
三、感情朗读，体会意境
1. 教师范读课文，学生边听边想：小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法?(适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光)
2. 指名朗读第一小节。
思考：作者为什么看到小草，就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。)
3. 指名朗读第二小节。
学生思考：浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?
4. 指导学生朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。
教师指导：作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花，想到了美丽的果园;看到一朵浪花，想到了辽阔的大海;看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?
引导学生用舒缓的`语气读这两个小节，边读边想象画面。
5. 学生自读第三小节。
⑴ “看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。”根据前两个小节内容，谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?
⑵指导朗读前两句，读出联想的悠远。
⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?
教师引导学生体会：这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。
⑷指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。
四、回归整体，升华情感
播放课件，配乐朗读。让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。
第二课时
一、背诵课文
1. 自由背诵，同桌竞赛。
2. 班内展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。
3. 学生互评。
二、展开想象，续编诗歌
1. 出示课件。发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?
2. 仿照课文编儿歌，写出自己心里的世界。
3. 将创编的诗歌在班级交流。
4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画，张贴在教室里，办一期“我心中的世界”墙报。
三、书写生字
1. 出示要写的生字，认读。
2. 指导书写。
⑴老师示范书写，注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。
⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?
⑶ 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导;注意强调书写姿势。
⑷展示学生中写得好的字。
⑸扩词，巩固识记。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 2
原文：
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鲜花，
我想到了果园。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一缕阳光，
我想到了蓝天。
看到眼前这小小的世界，
我想得很远很远。
我要去拥抱草原、大海、果园，
还有那晴朗的蓝天！
教学目标：
1、正确认读本课12个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。
3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。
2、学生自由交流。
揭示课题。
师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）
组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。
3、揭示课题
师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。
板书：心里的世界。齐读课题。
二、初读诗歌，识记生字
1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！
2、卡片检查识字
（1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？
卡片检查
（2）送生字宝宝回家
师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？
三、再读课文，体会意境。
咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。
孩子读到那教师分析讲解到那。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图
同学草原大不大？（大）一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉？
（学生读）
2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
为什么看到鲜花，你想到了果园？
你看到了什么样的果园？
看到这么美的果园，你高兴不高兴？
那你能带着高兴的语气读一读吗？
3、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）
5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
7、想象读
假如你是小诗人，看到眼前的美景，你的心情会怎样？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。
多钟形式的读：学生
①小组读
②打擂台读
③配乐指名读
四、发展学生创新思维，改编儿歌。
师：老师这里有好多的图画，看到这些，你会想到什么呢？请你也来当小诗人，说一说好吗？（贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片，学生改编诗歌。）
五、指导背诵。
引导学生看板书背诵。
草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。
反思：
这篇课文为一首诗歌，篇幅短小，内容浅显，意境悠远。
孩子在前一天的家庭作业已经对课文进行了预习，所以，我把第一课时的重点放在了内容理解和朗读的指导上。在朗读中，引导孩子注意语句的停顿，读出草原的广阔、果园的陶醉、大海的壮美、阳光的`温暖，虽然孩子们把握的不准，但听出了他们的用心。
在读最后一段“我要去拥抱草原、大海、果园、还有那明朗的蓝天”时，我问：“知道什么是拥抱吗？”孩子们回答：“大人喜欢孩子就去抱抱她！”“我在电视里看到外国两个大人见面时会拥抱！”“好朋友见面了也会拥抱！”我再问：“那你们知道拥抱是什么样子的呢？”孩子大声喊：“知道！”边说边做着张开双臂的姿势。又问：“温暖的阳光，整洁的校园，明亮的教室，充满笑声的我们，多美好的生活啊，你们想拥抱它们吗？”孩子们立刻兴奋起来：“想！”我说：“那伸开你们的双臂，闭上双眼，闻一闻太阳的香气，拥抱一下美好的生活吧！”孩子站起来，把双臂张开，使劲儿的伸着，笑着·····我再次问：“你为什么要拥抱它们呀？”孩子说：“因为爱他们，喜欢他们！”“那你能不能把这种爱读出来呢？”孩子们用高亢热烈的声调读着，虽然还不够激昂、饱满，但在他们的朗读里我听到了热情。
经过这大半学期的学习，孩子们知道了一些朗读的要求，知道了语调要有缓有急抑扬顿挫，但我也发现，他们的朗读习惯还要加强培养，通常上课的时候会跟着老师有感情的朗读，等到自己读的时候就会恢复那种千篇一个节奏的语调了，可能他们还不习惯吧，这需要一个长期的培养过程，也需要一个渐进的过程，更是今后努力的一个目标。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 3
单元整体感知：
文化主题：心里的世界包括17、《心里的世界》18、《太阳的香气》19、《我想知道》20、《维维的画儿》
课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历。从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的`心灵感受。
施教时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动。在自主阅读的基础上，通过实际过程，引发共鸣，关照自身，用童心去体会感情，实现从儿童生活中来，到小学生活中去，指导他们学会生活，学会做人。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵17、19课。
2、会认47个生字、会写21个生字、掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁部首，能借助拼音读准字音、分析字形。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图展开想象，理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：
深入孩子的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙。
策略方法：
1、自主合作学习。
2、课内与课外相结合。
课时设置：
17《心里的世界》............................................................2课时
18《太阳的香气》............................................................2课时
19《我想知道》...............................................................2课时
20《维维的画儿》............................................................2课时
口语交际《编故事》......................................................1x2课时
综合学习五..................................................................1x2课时
小学一年级语文教案：《心里的世界》 4
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激趣导入
师：出示一颗小草一朵鲜花
看到这两样东些，你会想到什么？
生各抒己见。
师：文中我们的作者又想到了什么呢？
板书课题：17、心里的世界
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、读文识字：
1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。
把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的`积极性。
三、感情朗读，体会意境。
1、师有感情地范读全诗。
2、指名朗读第一小节。
问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。
3、指名朗读第二小节。
问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？
4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。
指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满
“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。
以读代讲，在读中感悟，体会意境。
四、展开想象，拓展延伸。
让学生发挥想象，自己说一说，“看到xx，我想到了xx。”
可以改编书上的词句，在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。
五、书写生字
生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。
学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基础
小学一年级语文教案：《心里的世界》 5
教学目标
写田字格里的生字，做到笔顺正确
正确认识十二个生字
借助拼音朗读课文，背诵课文
了解课文内容，感受作者想象的奇妙
教学重点
识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙
教学准备
图片，识字卡片
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的`世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》(板书课题)
师：看到大树，你想到了什么?
生各抒己见
师：文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?
二、读文识字
1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决
2、交流：作者看到了什么?想到了什么?
据回答贴图片
3、卡片检查识字
(1)师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗?
卡片检查
(2)送生字宝宝回家
师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，贴到相应的图片下面吗?
生踊跃参与
三、感情朗读，体会作者丰富的想象力
1、你最喜欢那一段?读给大家听
2、指导朗读
一二两段语气舒缓，边读边想象;最后一段感情激昂
相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作
3、作者为什么会看到小草，想到草原呢?
为什么会看到鲜花想到果园?……
4、师小结： 作者的想象力真是新奇、大胆、合理
四、展开想象，拓展延伸
1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面
2、看到小草，你想到了什么?
3、看到鲜花，你想到了什么?
4、发挥你的想象力，你还能看到什么?想到什么?
五、作业
师：同学们的想象力真丰富，老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔，将自己的世界在小本本上描述出来，好吗?
小学一年级语文教案：《心里的世界》 6
教学要求
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教材分析
一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远。
教学过程：
一、自读课文，学习生字
本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。
形声字记忆：
“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生了解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。
形近字比较记忆：
颗——棵国——园蓝——篮
还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。
二、感情朗读，体会意境
结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。
朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的'合理性。
朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而了解作者思维的广阔。
第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。
第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既结束全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。
第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。
三、展开想象，改写或续编课文
让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。
如：
看到一棵小草，
我想到了原野。
看到一朵鲜花，
我想到了春天。
看到一颗星星，
我想到了宇宙。
教师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。
四、生字书写
本课要认的四个生字均是上下结构的字，但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 7
教学目标：
学会田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
借助拼音朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学准备：
生字词卡片
生字头饰
奖励评价标志
课件
教学过程：
一、激趣导入
引入话题：同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界。今天，我们就来学习第17课《心里的世界》。（板书课题）
出示图片：展示一颗小草、一朵鲜花、一朵浪花、一缕阳光的图片，引导学生思考看到这些会想到什么。
二、读文识字
自读课文：学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
交流分享：作者看到了什么？想到了什么？根据回答贴图片。
卡片检查识字：
教师出示生字卡片，学生认读并分享识字方法。
送生字宝宝回家：将生字卡片贴到相应的图片下面。
三、感情朗读，体会意境
教师范读：教师有感情地范读全诗，引导学生注意语气和节奏。
分段朗读：
指名朗读第一小节，理解书中联想的合理性。
朗读第二小节，说一说浪花和大海、阳光和蓝天的关系。
督导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思，并体会其意境。
四、展开想象，拓展延伸
发挥想象：让学生发挥想象，自己说一说“看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？”。可以改编书上的'词语，也可以改变诗句的意思。
交流分享：在小组内互相交流，教师做好记录整理工作，评出“想象大王”。
创作展示：准备办一期“我们心中的世界”的壁报，将学生的想象和创作展示出来。
五、书写生字
观察范字：学生先自己仔细观察田字格里的生字。
教师指导：教师重点指导书写，强调笔顺和字形结构。
学生练习：学生完成课后“写一写”的练习。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 8
教学目标：
认读并书写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
教学准备：
生字词卡片
课件
识字卡片
教学过程：
一、激趣导入
歌曲导入：伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作，教师分享旅游照片，引导学生说感受。
揭示课题：引出小诗人和他的诗《心里的世界》，板书课题并齐读。
二、初读诗歌，识记生字
自读课文：学生自读课文，要求不多字、不少字，不认识的字借助拼音多读几遍。
卡片检查识字：
教师出示生字卡片，学生认读并分享识字方法。
送生字宝宝回家：将生字卡片贴到相应的'图片下面。
三、再读课文，体会意境
分段朗读：学生选择自己喜欢的段落朗读，教师相机指导。
理解联想：
引导学生理解为什么看到小草想到草原，看到鲜花想到果园等。
借助课件展示草原、果园、大海等图片，帮助学生想象。
指导朗读：第一、二小节语气舒缓，边读边想象；第三小节感情激昂，读出联想的悠远和感情的飞扬。
四、展开想象，改写或续编课文
发挥想象：让学生发挥想象，自己说一说看到小草、鲜花等想到什么。
改写或续编：鼓励学生改编书上的词语或改变诗句的意思，创作自己的小诗。
交流分享：在小组内互相交流，教师评出优秀作品并展示。
五、指导背诵
看板书背诵：引导学生看板书，选择自己喜欢的方式背诵课文。
表演背诵：鼓励学生边背诵边做动作，感受诗歌的意境。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 9
教学目标
知识与技能：
正确书写田字格里的四个生字，笔顺正确。
正确认读十二个生字。
借助拼音朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
过程与方法：
通过自主阅读和小组合作，掌握生字词。
结合朗读，体会诗歌的意境，感受作者想象的合理性。
情感态度与价值观：
培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
激发学生对大自然和生活的热爱。
教学准备
生字词卡片
生字头饰
课件（含图片、音频）
识字卡片
奖励评价标志
教学过程
一、激趣导入
歌曲导入：播放一首关于自然的歌曲，如《郊游》，引导学生自由做动作，感受大自然的美丽。
谈话导入：提问学生：“看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？”学生各抒己见，教师板书课题：《心里的世界》。
二、读文识字
学生自读课文：要求学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
小组交流：小组内交流作者看到了什么，想到了什么，并据回答贴图片。
卡片检查识字：
教师出示生字卡片，学生认读，并分享识字方法。
“送生字宝宝回家”：将生字卡片贴到相应的图片下。
三、感情朗读，体会意境
教师范读：教师有感情地范读全诗，引导学生感受诗歌的意境。
分段朗读：
指名朗读第一小节，理解“小草”与“草原”的联想。
指名朗读第二小节，理解“鲜花”与“果园”的联想，以及“浪花”与“大海”，“阳光”与“蓝天”的关系。
督导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的'含义，并读出联想的悠远和感情的激昂。
四、展开想象，拓展延伸
想象说话：让学生发挥想象，自己说一说：“看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？”鼓励学生改编书上的词句或改变诗句的意思。
小组交流：在小组内互相交流自己的想象，教师记录整理，评出“想象大王”。
创作展示：准备办一期“我们心中的世界”的壁报，展示学生的想象和创作。
五、书写生字
学生观察：学生先自己仔细观察田字格里的生字。
教师指导：教师重点指导书写，强调笔顺和字形结构。
学生书写：学生完成课后“写一写”部分，教师巡视指导。
教学反思
本节课通过游戏和活动为主线，引导学生自主探究，充分发挥了学生的主体作用。在识字、朗读和想象环节中，学生表现出较高的积极性和创造力。未来教学中，可以进一步丰富教学手段，增加互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
小学一年级语文教案：《心里的世界》 10
教学目标
与第一篇教案相同，重点在于巩固生字词，深化对课文内容的理解，并进一步提升学生的想象力和语言表达能力。
教学准备
生字词卡片
课件（含图片、音频）
奖励评价标志
教学过程
一、复习导入
复习生字词：通过卡片认读、开火车读等形式，复习上节课学习的生字词。
回顾课文：引导学生回忆上节课学习的内容，简述课文大意。
二、再读课文，深入理解
分段朗读：学生分段朗读课文，教师相机指导，强调语气和情感的表达。
问题探讨：
提问学生：“为什么看到小草就能想到草原？”引导学生理解联想的合理性。
同理，探讨“鲜花与果园”、“浪花与大海”、“阳光与蓝天”的联想关系。
三、感情朗读，体会意境
集体朗读：全班有感情地集体朗读课文，感受诗歌的意境。
个别展示：指名学生朗读自己最喜欢的.小节，并分享自己的感受。
动作表演：鼓励学生边读边做动作，加深对课文内容的理解。
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