《五彩石头路》教案

《五彩石头路》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《五彩石头路》教案，希望对大家有所帮助。

《五彩石头路》教案1

　　教案目的：

　　乐意参与活动，体验玩石头的乐趣，学习按石头的特征有规律的进行排序，发展小朋友的数数和分类、排序的能力。

　　教案准备：

　　石头若干，筐若干。

　　教案过程：

　　1、老师以简短的语句，引出今天的主题活动，既帮助了小朋友复习了有关故事的内容，也激发了小朋友对铺路活动的兴趣。

　　2、老师出示石头，让小朋友根据自己的观察进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，也培养了小朋友的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，小朋友不仅说出了石头有各种各样的`颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的小朋友说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了小朋友比较细致的观察能力。

　　3、老师让小朋友根据口令排队捡相应的石头，然后让小朋友自己数数捡来的石头一共有几块，使小朋友能够数的清楚、正确。在根据石头的光滑、粗糙的特征进行分类，进一步巩固加深小朋友对于石头的特征的了解。

　　4、老师让出示筐，让小朋友把捡来的石头按照石头光滑和粗糙这两个特征分别放在对应的筐中，加深对石头特征的再次认识。

　　5、老师让小朋友把捡来的石头铺路，引导小朋友学习按照间隔的方法进行铺路。

《五彩石头路》教案2

　　活动目标：

　　1、以画满全纸的彩色圆形和椭圆形来表现石头路的.局部。

　　2、体验局部组合成整体的新奇感。

　　3、体验合作带来的快乐。

　　活动准备：

　　示范画、白报纸六张、蜡笔。

　　活动过程：

　　一、导入课题。

　　出示范画：小朋友，你看这是什么？有什么颜色，石头是什么样子的。这是一条五彩石头路，上面有大大小小、圆圆的石头。小朋友想来一条五彩石头路吗？

　　二、老师示范画石头路。

　　教师边示范边讲述：先画一个圆，然后再在里面涂色，注意要把颜色涂均匀，不能涂到边上去，画好以后再画另一个，要画出不同颜色的石头。

　　三、交代要求。

　　出示白报纸，向幼儿介绍：这就是路，请幼儿在纸上画满石头。注意一张桌子一张纸，大家一起画，看哪张桌子的小朋友最先把石头画满、画好。

　　四、幼儿合作作画。

　　教师巡回指导，提醒个别幼儿不能乱画，不能破坏了整体感。涂色要均匀。

　　五、评价幼儿作品。

　　六、把幼儿的作品合成一条石头路，展示在墙上。

《五彩石头路》教案3

　　教学目标

　　1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣

　　2、学习按石头的特征有规律的进行排序

　　3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力

　　教学准备

　　石头若干，每人一只筐

　　教学过程

　　（一）引题

　　回忆故事，引导幼儿一起去铺路

　　在活动开始之前，老师简短地提醒幼儿们一些与故事角色相关的知识，并透露了本次活动的主题。老师采用直截了当的方式告诉孩子们，我们将要去帮助兔姐弟。这样做不仅可以帮助幼儿们温习有关故事的角色，还能激发他们对活动的兴趣。通过这样的引导，为整个活动的有序展开奠定了基础。

　　（二）捡石头

　　1、观察石头

　　1）看看这里有多少石头？

　　2）这些石头是怎么样的？

　　3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　通过仔细观察石头的特征，幼儿可以进一步了解和掌握石头的特点。在这个环节中，我们特别关注石头的大小、粗糙度和光滑度，为后面按照这些特征进行排序打下基础。同时，通过这个活动，不仅可以培养幼儿的观察力，还可以促进他们语言能力的发展。在实际教学中，幼儿们不仅发现了石头有各种颜色，也有粗糙和光滑的，大的和小的，甚至有的幼儿发现石头摸起来冷冷的，像冰一样。这些都显示了幼儿们细致入微的观察能力。如果在教学过程中，老师能够及时抓住幼儿的回答，引导他们更加仔细地观察和描述，就能更好地整合多种教育内容。这说明，老师应该时刻牢记整合的目标，让整合真正体现并实施，而不是单纯为了整合而整合。

　　2、捡石头——能数量捡石头

　　1）听口令捡石头

　　2）听拍手声捡石头

　　3）石头排队，你捡了几块石头？

　　在第一次让幼儿捡石头的活动中，老师运用了多种刺激方式来引导幼儿进行相应的行动。通过口令、拍手和小铃声等不同方法，老师鼓励幼儿捡起相应的石头。随后，老师要求幼儿自己数数他们捡到了多少块石头，并且老师控制了石头的数量在不超过6块的范围内，以确保幼儿能够清楚准确地进行数数。接着，老师还引导幼儿根据石头的光滑或粗糙的特征进行分类，加深幼儿对这两个特征的理解，并为下一步的`活动做好了物质准备。

　　3、分类

　　将捡到的石头带回家：将光洁的石头放进红色的箱子里，将粗糙的石头放入绿色的盒子里。

　　4、捡石头

　　1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头

　　2）数数你捡到了多少石头？

　　再次让幼儿捡石头时，老师采取了放手的教学方式，让他们自由选择要捡的石头。然而，在自由操作的同时，老师仍然有一定的控制，让幼儿逐块地捡不同的石头，以便为后面的排序做好准备。由于幼儿的动作速度和挑选石头的方式各不相同，所以每个幼儿捡到的石头数量也不一样。这样导致在数数时显示出差距，并且每位幼儿拥有不同数量的石头，为后面的排序过程中的数量差异奠定了基础。然而，在教学过程中，老师没有很好地控制时间，给予幼儿的时间稍微长了一些，导致有的幼儿捡到了17、18块石头，数量过多。这不仅使数数变得更困难，而且影响了后续的排序工作。

　　（三）铺路

　　1、幼儿自由铺路

　　2、交流：请问您是如何使用石头进行铺设的？（老师在黑板上向幼儿展示不同的铺法）。

　　3、学别人的方法铺路

　　4、学习按间隔的方法进行铺路

　　(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)

　　（四）延伸

　　活动

　　1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

　　2、一起去踩踩自己铺的石头路

　　通过回忆在梅苑公园走石子路的经历，再次激发了幼儿们对走石子的兴趣。

《五彩石头路》教案4

　　活动目标：

　　1、萌生玩石头的兴趣，了解石头上可以涂画。

　　2、倾听故事，初步感知石头的用途。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　石头若干、围巾一条、挂图第10号

　　活动过程：

　　（1）激发幼儿对学习的兴趣。

　　师：小朋友这条围巾漂亮吗？（出示围巾）。

　　幼：漂亮。

　　师：兔子姐姐和兔子妹妹很想把这一条漂亮围巾送给自己的妈妈，可是这条围巾太贵了，它们没有这么多钱，怎么办？

　　幼：赚钱。

　　师：小朋友你们真聪明，兔子姐姐和兔子妹妹跟你们想的一样的，用纸画画去卖，就可以赚很多钱了，猜猜它们能赚很多钱吗？

　　幼：能。

　　（2）倾听故事。

　　师：我们一起来听听这个故事就知道了。（出示挂图1、讲述故事第一段到第三段）。画有人来买吗？

　　幼：没有。

　　师：（出示挂图2）兔姐姐和兔妹妹累了一天，画却一张都没有卖出去，它们感到很失落。太阳快下山了，兔姐姐和兔弟弟一边走，一边想：怎么才能给妈妈买上漂亮的围巾呢？我们一起来观看挂图第二张，兔姐姐和免弟弟想出了一个什么好办法？

　　幼：卖石头。

　　师：（出示没有上色的石头）。这个石头这么丑肯定卖不出好多钱？我们得想想办法使它卖出一个好价钱。

　　幼：在石头上画画。

　　师：你真聪明，那就变成了石头画了！（出示已画好的石头）。这个石头漂亮吗？

　　幼：漂亮。

　　师：情景导入：教师来做兔姐姐，请一位小朋友来做兔妹妹。兔姐姐和兔妹妹拿着石头画到每一位小朋友跟着去叫卖（卖石头画咯，卖石头画咯，你要买一个吗？）其它小朋友来买。小朋友们：你们的石头画漂亮吗？

　　幼：漂亮。

　　师：兔妹妹，今天我们的石头画全部都卖了出去，那我们把漂亮围巾买回去吧！妈妈一定会很高兴的。

　　小朋友你们有了石头画高兴吗？

　　幼：高兴。

　　（3）说说石头的`用途。

　　师：那你们还知道石头可以用来做什么吗？

　　幼：画画、铺路、做房子、做装饰品等。

　　师：别看它一块小小的石头，它的用处可多了，我们一起找一找，在我们生活当中还有哪些东西是我们石头做成的。

　　活动反思：

　　故事《五彩石头路》，是一个充满爱意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聪明才智为松鼠大婶铺了一条五彩石头路。通过这样一个活动，看到在活动过程中孩子们的能力得到提高的同时也给了我一些感悟，有利于培养孩子们的挑战性，在这种心理下，孩子们会更自觉地去把事情做好。

《五彩石头路》教案5

　　活动目标

　　1、通过听一听、看一看、说一说来理解故事的内容。

　　2、能大胆参与猜想并主动表达自己的观点，体会兔姐弟的孝顺、聪明、友好。

　　3、萌生玩石头的兴趣，初步感知石头的另一种用途——画画。

　　活动准备

　　故事磁带、故事挂图、围巾图片、各种石头作品的PPT。

　　活动过程

　　一、谈话引题，导入话题。

　　1、小朋友这条围巾漂亮吗？（出示围巾）。

　　2、兔姐姐和兔弟弟很想把这一条漂亮围巾送给自己的妈妈，可是它们没有钱，怎么办？

　　3、用什么方法可以赚钱？

　　二、借助图片，分段讲述，帮助幼儿理解故事的内容，感受石头的多种用途。

　　1、教师出示图一：兔姐姐和兔弟弟他们来到了哪里？松鼠的.店里有漂亮的围巾，他们会给谁买呢？

　　2、想给妈妈买一条围巾，可是他们没有钱，他们会想什么办法呢？

　　3、教师出示图二：他们想了个什么办法？那他们的画卖出去了吗？

　　4、咦，谁来了？松鼠大婶在跟兔姐弟们说什么呢？

　　5、教师出示图三：他们在回家的路上发现了什么？他们会捡吗？捡来干吗呢？

　　6、他们买到围巾了吗？那松鼠大婶为什么还要送给他们姐弟每人一条围巾呢？

　　7、教师出示图四：兔妈妈戴上了围巾和小兔们在说什么呢？你们猜小兔们会送给松鼠大婶一件什么礼物呢？

　　8、那么多小动物都在干吗？小兔们送给松鼠大婶的礼物是什么？这是一条怎么样的石头路呢？你们喜欢吗？

　　9、你们想给故事取个怎么的故事名字呢？

　　三、完整讲述故事，感受小兔们的孝顺、聪明、友好。

　　1、播放故事录音一遍。

　　2、为什么在石头上画画就能买出去呢？还能在石头上干什么？

　　3、你们喜欢小兔吗？为什么？

　　四、借助各种石头作品的PPT，进一步引发幼儿参与玩石头的欲望。

　　1、今天，老师也带来了很多石头的作品给你们看。

　　2、师幼一起欣赏作品发表感受。

　　3、引发幼儿：下次我们也来做一些好看的石头作品好吗？

《五彩石头路》教案6

　　活动目标

　　1.尝试体验用手指点画的方法画鹅卵石。

　　2.体验局部组合成整体的新奇感。

　　3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备

　　1.鹅卵石若干，手指点画的示范画。

　　2.裁成小路形状的绘画纸(数量与班级人数相匹配)，各种水粉颜料若干。

　　活动过程

　　1.谈话导入。

　　兔姐姐和兔弟弟在松鼠大婶的店门口铺了一条五彩石头路，漂亮吗?(老师引导幼儿观察鹅卵石，并尝试用手指点画的方法画鹅卵石)。我们也来画些五彩的石头吧。

　　2.教师分给幼儿每人一个鹅卵石，请幼儿说一说它们的'样子。

　　3.教师示范用手指点画的方法画鹅卵石，请幼儿在练习纸上练习点画鹅卵石。

　　4.教师出示绘画纸及绘画材料，让幼儿分组制作绘画作品《五彩石头路》。请幼儿用不同的颜色在“小路上”进行手指点画。

　　5.操作时教师讲清活动规则，幼儿进行自由创作。

　　6.教师根据幼儿能力，进行个别指导。

　　7.欣赏作品。

　　(1)将幼儿完成好的作品分别摆在桌子上，引导幼儿欣赏“五彩石头路”

　　(2)启发幼儿将作品连在一起，将小路变长，体验局部组合成整体的新奇感。

　　(3)引导幼儿使用各种颜料进行涂画，把幼儿画好的石头展示到手工区，供幼儿欣赏。

　　8.活动结束。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

《五彩石头路》教案7

　　一、教案目的：

　　1、幼儿练习用直线交叉画块。

　　2、给不同块涂上不同的颜色。

　　二、教案准备：

　　油画棒、画纸。

　　三、教案过程：

　　1、教师示范用直线画出块面。

　　2、教师师范涂色块。

　　3、教师在绘画的过程中提醒幼儿直线与直线间不能靠的太近，否则不好涂颜色。涂色是不能把颜色涂到其它框里。

　　4、幼儿在纸上用直线画块面。

　　5、选择幼儿喜欢的颜色涂色块。

　　6、幼儿在绘画的过程中老师指导并即时纠正。

　　7、幼儿欣赏自己的作品。

　　没有蝴蝶可以制作一些京剧脸谱面具，满足小朋友们从感知到认知（中轴线的划分与左右对称图案）的审美过程。更简单的是收集各种树叶由孩子们自已粘贴。

　　四、活动目标

　　1、认识各种绘画工具，了解工具的使用方法。

　　2、大胆运用各种画笔、手和脚涂鸦色彩。

　　3、体验初次玩颜料的愉悦。

　　五、活动准备

　　1、排笔，白色长卷纸，各种颜色的水粉颜料。（为幼儿的第一次涂鸦做好充足的物质准备，让幼儿尽情地在彩色的世界里玩耍）

　　2、霍克尼《尼科尔斯峡谷》，康定斯基作品（以色彩丰富的作品为主，让幼儿产生强烈的视觉冲击）。

　　3、音乐《仙境》。（美好的音乐让幼儿身心放松，易于想象联想，并且和（伲科尔斯峡谷》的画面相呼应）

　　六、活动过程

　　1、创设音乐情境，幼儿自由想象。播放音乐《仙境》，让幼儿置身于“仙境”中，感受音乐中的流动，想象自己在一个宁静、舒适的地方，可以让说说自己的感觉和想象到的事物。

　　2、欣赏作品，感知色彩。

　　（1）欣赏《尼科尔斯峡谷》

　　教师提问：这幅画中的什么地方是最美的？画里有哪些美丽的东西？画给你什么样的感觉？

　　（2）教师引导幼儿观察画中的色块，感知多种多样的色彩。

　　在欣赏画的同时，继续播放音乐，将音乐中流淌的感觉和画的美结合起来，让幼儿感受色彩带来的美好和神奇。

　　（3）教师：美丽的峡谷是神奇的宝贝变出来的，你们想认识这些宝贝吗？

　　3、随音乐在游戏中舞动色彩。

　　（1）教师依次介绍排笔，水粉颜料……

　　（2）教师：看看这些神奇的宝贝在干什么？（教师用笔蘸颜料）

　　丫丫：在手拉手。妞妞：他们在跳舞......

　　教师引导幼儿观察用笔蘸颜料的时候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告诉幼儿多了或者少了应如何处理。

　　（3）教师（播放欢快的'韵律音乐）：神奇的宝贝要跟着音乐跳起舞了。

　　瑶瑶：哇，这是圈圈舞吗？

　　教师：嗯，他们可不仅会这一种舞哦。还会点点舞，雨点舞，长蛇舞......要点提示教师边说边操作，注意笔触有长有短，有粗有细。可以用笔，也可以泼洒。重点是让幼儿知道有哪些玩颜料的方法，在玩的时候身体是不受拘束的。

　　（4）幼儿操作，教师注意观察幼儿的涂鸦情况。第一次涂鸦，有的幼儿可能还不能完全放开，教师要给予一定的关注和知道，当幼儿玩得很尽兴了，教师提示幼儿可以用手和脚丫涂鸦，将整个涂鸦活动推向高潮。

　　没蝴蝶没关系可以加点别的比如古典类的：毛笔写的字，青花瓷......

《五彩石头路》教案8

　　活动目标：

　　1、认识鹅卵石，简单了解鹅卵石在我们生活中的广泛应用。

　　2、尝试体验纸团印画、手指点画的方法装扮鹅卵石。

　　3、体验局部组合成整体的新奇感和合作带来的成就感。

　　活动准备：小花园场景一个、鹅卵石若干、颜料、小纸团（大小不一）、信封、湿巾若干

　　活动过程：

　　1、实物引入，认识鹅卵石

　　（1）出示鹅卵石，幼儿对比观察鹅卵石与普通石头形状的不同，引导幼儿说出鹅卵石表面滑溜溜的感觉。

　　提问：小朋友，请你们仔细看一看像什么？摸一摸有什么样的感觉？教师小结：圆圆的滑滑的石头叫鹅卵石。

　　（2）观看视频，幼儿了解鹅卵石的.形成。鹅卵石是石头经过河水长时间的冲刷过程中，磨去棱角变成的。

　　（3）出示图片，简单了解鹅卵石的用途。

　　提问：小朋友，你们见过鹅卵石吗？在哪里见过？鹅卵石可以来做什么用？

　　（4）出示小花园场景，幼儿示范作画交流。

　　小花园的一位阿姨打电话，请小朋友帮忙给小花园铺条五彩石头路。小朋友，我们怎样能把鹅卵石变成五彩的呀？老师请一位小朋友来试一试,让他说一说自己是怎样做的。幼儿用准备好的颜料及小纸团，尝试作画。

　　教师总结：小纸团，蘸一蘸，点一点。小手指，蘸一蘸，点一点。

　　2、幼儿自由绘画。

　　幼儿自主选择鹅卵石和颜色，用纸团印画和手指点画两种不同方法。在此过程中，对能力较强的幼儿可以尝试在一块石头上涂几种不同的颜色。

　　3、欣赏作品。

　　幼儿将完成的鹅卵石在小花园场景铺出一条小路，体验局部组成整体的新奇感。幼儿交流自己的作品。

　　4、感谢信。

　　小花园寄给幼儿的一封感谢信，体验合作成功的成就感和帮助别人的快乐。

　　提问：小朋友，收到小花园阿姨的感谢信，你们的心里有什么感觉？教师总结：小朋友，原来合作的力量可真大呀，帮助别人，我们自己也收获了快乐。

《五彩石头路》教案9

　　教案设计：

　　石头是幼儿平时生活中比较常见的物品，孩子们都很喜欢玩。近来班里的自然角中有家长为我们送来了几块雨花石，那色彩斑斓的石头更引起了幼儿极大的兴趣。正好我们小班开展了以故事〈五彩石头路〉为引线的主题活动。那么如何挖掘石头本身所具有的特征来对幼儿进行数学方面的教育呢一开始，我想到了数数。但纯粹的数数活动仅仅把石头作为其他教具的替代，也没有多大的意思，而且显得很单调。重要的是如何利用石头本身所具有的特征，围绕它的特征来开展活动。细细的观察石头，它具有不同的颜色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活动的重点放在让幼儿根据石头的特征来进行排序活动，并整合了有关数学方面数数和分类的知识。

　　教学目标

　　1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。

　　2、学习按石头的特征有规律的进行排序。

　　3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学准备

　　石头若干，每人一只筐

　　教学过程

　　（一）引题

　　回忆故事，引导幼儿一起去铺路

　　（活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。）

　　（二）捡石头

　　1、观察石头

　　1）看看这里有多少石头？

　　2）这些石头是怎么样的？

　　3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　（让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。）

　　2、捡石头——能数量捡石头

　　1）听口令捡石头

　　2）听拍手声捡石头

　　3）石头排队，你捡了几块石头？

　　（第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。）

　　3、分类

　　把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里

　　4、捡石头

　　1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头

　　2）数数你捡到了多少石头？

　　（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。）

　　（三）铺路

　　1、幼儿自由铺路

　　2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）

　　3、学别人的方法铺路

　　4、学习按间隔的方法进行铺路

　　（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路

　　的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。）

　　（四）延伸活动

　　1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

　　2、一起去踩踩自己铺的石头路

　　课后反思：

　　本次活动主要是让幼儿在感知石头特征的基础上，学习按石头的特征进行排序的一个数学活动。其中也整合了数学中的一些数量，分类等内容。

　　在这个活动中主要的教具就是石头，老师有意识的选择不同特征的石头作为本次活动的主角。石头是幼儿平时生活中比较常见的，也是幼儿十分很感兴趣的东西。通过这样的集体教学活动使幼儿对石头的认识更深了一步。同时也得到了数学方面的发展。在活动中老师所提供的石头数量应该更加充足，这样在幼儿排序的时候可以根据自己的需要随时的补充一些自己所需要的石头。

　　本次活动的材料是石头，充分体现了材料的生活化。材料是数学活动的载体，它本身的'特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少，激发兴趣的大小及开发智力的深度。而石头本身具备的特征比较多，适合幼儿进行分类和排序。同时这样的材料来源于生活，准备比较简单，不用化很多的功夫。体现了材料准备的简单化，但虽然是简单的材料但在用的时候却是非常的实用。

　　在教学方法的选用上体现了方法的多样化。操作法是提供合适的材料，教具，环境，让幼儿在自己的摆弄，实践中获得数学感性经验和逻辑知识，是小班幼儿学数学的最主要的方法；游戏法是将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏活动中学习，有利于调动积极性和激发兴趣，也是一种常用方法。

　　在本次活动中就充分考虑到小班幼儿的年龄特点，运用游戏的方法贯穿始终，同时又让幼儿充分的操作，让幼儿在自己的动手中获取新的知识经验。

　　在活动中始终体现幼儿是活动的主体，教师是活动的主导的现代教育思想。

　　在让幼儿学习排序的过程中就体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。

　　教师指导做到三个"最"：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，教师仔细观察幼儿的操作，让幼儿充分的表达自己的操作方法，然后鼓励幼儿学习新的方法。

《五彩石头路》教案10

　　活动领域：

　　游戏化的教育活动，正确排序。活动前评析最近发现许多幼儿对排序不太了解，通过这堂课能有所进步。

　　活动目标

　　1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣

　　2、学习按石头的特征有规律的进行排序

　　3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力

　　活动准备小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片。

　　活动过程实录

　　（一）引题

　　回忆故事，引导幼儿一起去铺路

　　在活动开始之前，老师简短地提醒幼儿们一些与故事角色相关的知识，并透露了本次活动的主题。老师采用直截了当的方式告诉孩子们，我们将要去帮助兔姐弟。这样做不仅可以帮助幼儿们温习有关故事的角色，还能激发他们对活动的兴趣。通过这样的引导，为整个活动的有序展开奠定了基础。

　　（二）捡石头

　　1、观察石头

　　1）看看这里有多少石头？

　　2）这些石头是怎么样的？

　　3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　通过仔细观察石头的特征，幼儿可以进一步了解和掌握石头的特点。在这个环节中，我们特别关注石头的大小、粗糙度和光滑度，为后面按照这些特征进行排序打下基础。同时，通过这个活动，不仅可以培养幼儿的观察力，还可以促进他们语言能力的发展。在实际教学中，幼儿们不仅发现了石头有各种颜色，也有粗糙和光滑的，大的和小的，甚至有的幼儿发现石头摸起来冷冷的，像冰一样。这些都显示了幼儿们细致入微的观察能力。如果在教学过程中，老师能够及时抓住幼儿的'回答，引导他们更加仔细地观察和描述，就能更好地整合多种教育内容。这说明，老师应该时刻牢记整合的目标，让整合真正体现并实施，而不是单纯为了整合而整合。

　　2、捡石头——能数量捡石头

　　1）听口令捡石头

　　2）听拍手声捡石头

　　3）石头排队，你捡了几块石头？

　　在第一次让幼儿捡石头的活动中，老师运用了多种刺激方式来引导幼儿进行相应的行动。通过口令、拍手和小铃声等不同方法，老师鼓励幼儿捡起相应的石头。随后，老师要求幼儿自己数数他们捡到了多少块石头，并且老师控制了石头的数量在不超过6块的范围内，以确保幼儿能够清楚准确地进行数数。接着，老师还引导幼儿根据石头的光滑或粗糙的特征进行分类，加深幼儿对这两个特征的理解，并为下一步的活动做好了物质准备。

　　3、分类

　　将捡到的石头带回家：将光洁的石头放进红色的箱子里，将粗糙的石头放入绿色的盒子里。

　　4、捡石头

　　1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头

　　2）数数你捡到了多少石头？

　　再次让幼儿捡石头时，老师采取了放手的教学方式，让他们自由选择要捡的石头。然而，在自由操作的同时，老师仍然有一定的控制，让幼儿逐块地捡不同的石头，以便为后面的排序做好准备。由于幼儿的动作速度和挑选石头的方式各不相同，所以每个幼儿捡到的石头数量也不一样。这样导致在数数时显示出差距，并且每位幼儿拥有不同数量的石头，为后面的排序过程中的数量差异奠定了基础。然而，在教学过程中，老师没有很好地控制时间，给予幼儿的时间稍微长了一些，导致有的幼儿捡到了17、18块石头，数量过多。这不仅使数数变得更困难，而且影响了后续的排序工作。

　　（三）铺路

　　1、幼儿自由铺路

　　2、交流：请问您是如何使用石头进行铺设的？（老师在黑板上向幼儿展示不同的铺法）。

　　3、学别人的方法铺路

　　4、学习按间隔的方法进行铺路

　　(用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)

　　（四）延伸活动

　　1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

　　2、一起去踩踩自己铺的石头路

《五彩石头路》教案11

　　教学目标

　　1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣

　　2、学习按石头的特征有规律的进行排序

　　3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力

　　教学准备

　　石头若干，每人一只筐

　　教学过程

　　（一）引题

　　回忆故事，引导幼儿一起去铺路

　　在活动开始之前，老师简短地提醒幼儿们一些与故事角色相关的知识，并透露了本次活动的主题。老师采用直截了当的方式告诉孩子们，我们将要去帮助兔姐弟。这样做不仅可以帮助幼儿们温习有关故事的角色，还能激发他们对活动的兴趣。通过这样的引导，为整个活动的有序展开奠定了基础。

　　（二）捡石头

　　1、观察石头

　　1）看看这里有多少石头？

　　2）这些石头是怎么样的？

　　3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　通过幼儿自己仔细观察石头，他们进一步了解并掌握了石头的特征。在观察过程中，我们特别强调了石头的大小和形状以及它们的表面质地是否粗糙或光滑。这为后续的按照特征对石头进行排序埋下了伏笔。在教学过程中，幼儿不仅能够识别出石头有各种各样的颜色，还发现了石头的大小、质地等特征。有些幼儿甚至描述出石头冷冰冰的感觉。这些都表明幼儿具有较为细致的观察能力。如果教师能够及时抓住幼儿的回答，并引导他们进一步观察和描述，将更好地体现多种教育内容的整合。因此，教师应始终将整合的目标置于心中，并确保整合是真正落实和体现的，而不是单纯为了整合而整合。

　　2、捡石头——能数量捡石头

　　1）听口令捡石头

　　2）听拍手声捡石头

　　3）石头排队，你捡了几块石头？

　　在第一次让幼儿捡石头的活动中，老师运用了多种刺激方式来引导幼儿进行相应的行动。通过口令、拍手和小铃声等不同方法，老师鼓励幼儿捡起相应的石头。随后，老师要求幼儿自己数数他们捡到了多少块石头，并且老师控制了石头的数量在不超过6块的范围内，以确保幼儿能够清楚准确地进行数数。接着，老师还引导幼儿根据石头的光滑或粗糙的特征进行分类，加深幼儿对这两个特征的理解，并为下一步的活动做好了物质准备。

　　3、分类

　　将捡到的石头带回家：将光洁的石头放进红色的箱子里，将粗糙的石头放入绿色的盒子里。

　　4、捡石头

　　1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头

　　2）数数你捡到了多少石头？

　　再次让幼儿捡石头时，老师采取了放手的教学方式，让他们自由选择要捡的石头。然而，在自由操作的同时，老师仍然有一定的控制，让幼儿逐块地捡不同的石头，以便为后面的排序做好准备。由于幼儿的动作速度和挑选石头的方式各不相同，所以每个幼儿捡到的石头数量也不一样。这样导致在数数时显示出差距，并且每位幼儿拥有不同数量的石头，为后面的排序过程中的数量差异奠定了基础。然而，在教学过程中，老师没有很好地控制时间，给予幼儿的时间稍微长了一些，导致有的幼儿捡到了17、18块石头，数量过多。这不仅使数数变得更困难，而且影响了后续的排序工作。

　　（三）铺路

　　1、幼儿自由铺路

　　2、交流：请问您是如何使用石头进行铺设的？（老师在黑板上向幼儿展示不同的铺法）。

　　3、学别人的方法铺路

　　4、学习按间隔的方法进行铺路

　　(石头铺路是本次活动的重点，也是难点。通过前面对石头特征的了解，幼儿在自由铺路时采取不同的排序方法。有些幼儿按照大小顺序排列大的石头再排小的石头，而有些幼儿则是先铺光滑的`石头再铺粗糙的石头。还有些幼儿虽然整条路没有规律，但在某一段上有一定的规律，例如一些幼儿用等间隔的方式排列四块石头，另一些幼儿用交替光滑和粗糙的方式排列三块石头。老师在孩子自由铺路时进行了细致的观察，敏锐地注意到了孩子们的排序方法。在孩子们进行交流时，老师鼓励他们向同伴们分享他们的有效方法，并通过在黑板上进行实时图示，帮助幼儿更清楚地理解排序方法。基于这些图示，幼儿开始根据图示进行相应的排序。老师借助幼儿已有的经验，进一步提升他们的学习能力，让他们学会使用等间隔排序的方法。在实际的教学过程中，老师对幼儿原有经验的提升显得有些急躁，如果在提升的过程中能更细致、详尽一些，效果将会更完美。)。

　　（四）延伸活动

　　1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？

　　2、一起去踩踩自己铺的石头路

　　通过回忆在梅苑公园走石子路的经历，再次激发了幼儿们对走石子的兴趣。

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