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小学数学三年级下册教案《小数的初步认识》
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的小学数学三年级下册教案《小数的初步认识》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级下册教案《小数的初步认识》1
教学素材:义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-89页的内容,完成练习二十一中的1-2题。
教学目标:
1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数,会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学准备:
多媒体课件、米尺、
学生课前测量自己的身高。
学生每组准备一根米尺、一枝彩笔。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、教师播放小朋友超市购物的画面、超市图和商品广告单,让学生比较:广告上的这些数和我们以前学过的数有什么不同?
(以前学过的数中间都没有小圆点,标价牌上的数的中间都有一个小圆点。)
师:标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样数的中间都有一个小圆点的数,就是我们今天要学习的一种新的数--小数。(教师板书:小数)
2、让学生说一说,在日常生活中你在哪里见过小数?(教师播放电视中出现小数的画面)
二、自主合作,探究新知
(一)小数的认识和读写。
1、教师介绍:小数中间的小圆点,叫做"小数点",读作"点",小数点是小数的重要标志。
师:这些小数你们会读吗?谁来试着读一下?
2、教师指出:我们以小数点为界,小数点前面的部分是整数部分,小数点后面的部分是小数部分。
通过刚才的.学习,同学们可能已经发现了,整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读,小数部分要按照顺序读出每个数字。
如:18.18的读法。
3、练习:
⑴读出下面的小数。(练习二十一的第2题。)
⑵读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成绩。
4、阅读课本第94页“你知道吗”这个栏目。了解小数点的产生。
(二)认识以元为单位小数的实际含义。
师:这些以元为单位的小数表示什么意思,你们知道吗?它们各表示几元几角几分呢?在小组内互相说一说。
教师问学生:谁知道5.98元表示几元几角几分?0.85元和2.60元呢?
(三)教学例1。
1、师:其实,小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。
教师提问:把1米平均分成10份,每份是几分米?1分米是几分之几米?
学生回答后,教师指出:1/10米还可以写成0.1米。
下面请同学们一边观察米尺,一边思考下面的问题:
教师在大屏幕上出示:
(1)把1米平均分成10份,每份是1分米。
1分米是(1 )/(10 )米,还可以写成( 0.1 )米。
3分米是( )/( )米,还可以写成( )米。
8分米是( )/( )米,还可以写成( )米。
(2)把1米平均分成100份,每份是1厘米。
1厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。
3厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。
18厘米是( )/( )米,还可以写成( )米。
教师引导学生我们把大屏幕上的结论进行整理:
1分米是1/10米,还可以写成0.1米,我们用一个式子来表示就是:
1分米=1/10米=0.1米
那么,3分米是3/10米,还可以写成0.3米。怎样用式子表示?
学生回答后,教师板书:3分米=3/10米=0.3米
8分米是8/10米,还可以写成0.8米。怎样用式子表示?
学生回答后,教师板书:8分米=8/10米=0.8米
师:如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米,这三个式子,左右两边还相等吗?
师:如果老师去掉每个式子中的单位名称,左右两边还相等吗?谁来读一读这几个式子。
师:根据上面的规律,谁能很快地告诉老师:4/10=( ) 5/10=( ) 6/10=( )
师:上面的式子我们可以反过来读吗?
师:像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数,因为小数部分只有一位,我们把他们叫作一位小数。你们看,一位小数和分数之间有什么关系?
引导学生得出:一位小数表示的都是十分之几。
师:依此类推,同学们看,两位小数和分数之间有什么关系?
引导学生得出:两位小数表示的都是百分之几。
2、小红身高1米3分米,写成小数是多少米?
下面三位同学的身高用米作单位应该怎样表示?
3、 姚明大哥哥身高2米26厘米,如果用米作单位应该是多少米?
4、完成课本第89页的"做一做"。
(学生独立完成,然后集体订正。)
三、实践应用,巩固提高
1、完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。
2、小游戏:找朋友。
3、哪家商店的毛巾便宜?(机动)
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
小学数学三年级下册教案《小数的初步认识》2
教学目的:
1、知道一、两位小数的含义,能初步应用,会读,会写一位小数。
2、联系生活实际,培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点:
理解一位小数的含义。
教学关键:
一位小数与十分之几的关系,两位小数与百分之几的关系。
教学准备:
多媒体课件一套,物品,彩条。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
师:这儿有一个小朋友,他要到文具店去买东西,不一会儿就买了一大袋东西。每件物品上都有价格标签,请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价,按照物品标价的特点分类。
(目的:通过分类让学生把整数分为一类,小数分为一类)
师:那一小组起来汇报,你们是怎么分的?为什么要这样分?
(一类是整元的,另一类物品不是整元的)
第二组数是小数。(用课件分物品)
师:通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解,今天老师就和同学们一起走进小数王国,去认识小数。(板书:(小数的初步认识)
二、探究发现
(引导学生从生活中去发现小数,通过自己观察,讨论行到小数的含义。)
1、认识零点几,发现一位小数表示十分之几。
出示课件
师:一支铅笔的价钱是0.1元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)
我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)
出示一角钱,这是多少钱,帮我数一数有几个一角(10个),也就是多少钱(1元),那么1角是一元的几分之几,1角就是几分之几元( 元),我们就可以得到1角就是 元。
元与0.1元有什么关系呢?(意思一样,写法不同)
师:1 角可以用 元表示,1角还可以用0.1元表示,那么 元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书
2、出示2角钱
2角钱用元做单位可以怎样表示(0.2元),我们是用什么方式表示的(小数)还可以用分数怎样表示( 元)
3角呢、6角呢?
观察: 元还可以写成0.1元。 元还可以写成0.2元,从中可以发现什么(零点几的数就是十分之几的数)
三、通过米尺量,发现一米几分米
1、(学生动手操作,巩固零点几的数就是十分之几的数,然后给整数、分数、小数分类)
师:同捉两位同学合作,用米尺量一量,每一根彩色的长度是多少分米?
绿色彩条长1分米,用分数表示是多少米?( 米)
还可以用小数怎么表示(0.1米)
红色彩条长3分米,用分数表示是多少米?( 米)
还可以用小数怎样表示(0.2米)
课件出示:1角就是 元,也可以写成0.1元
2角就是 元,还可以写成0.2元
1分米就是 米,也可以写成0.1米
3分米就是 米,也可以写成0.3米
师:上边这些数,你们能不能分类
1,2,3是整数, 是分数,0.1 、0.2 、0.3叫做小数。
出示小数,观察他们 的共同点
(都是小数,都有一个点,小数前一位都是零点几,它们都是一位小数,小数点后面是一位小数)
师:一位小数表示十分之几,十分之几就可以写成一位小数。
对口令(说分数对小数,说小数对分数)
2、在认识一位小数的基础上认识两位小数。
(引导学生学习1厘米= 米=0.01米)
出示厘米尺
师:米尺是把1米平均分成100份,每一份是1小格,1小格的长度就是1厘米,也就是说,1厘米是1米的'几分之几(一百分之一)写成:1厘米= 米
讨论:用小数这样表示?
3厘米呢?
观察
从中我们又发现了什么(小数点后边有两位数的叫两位小数,用百分之几来表示)
3、认识几点几
用课件让学生认识几点几
师:象几角不够1元,几分米不够1米,如果用元、米来做单位,可以用小数零点几来表示,但生活中呀我们常常遇到超过1元,1米的事,用小数该怎样表示呢?接着我们就一起来研究这个问题。
出示课件
1、这儿有一个小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上学前班的时候量的身高是7分米,用小数该怎样表示(0.7米)
现在他长高了,一年级时身高正好是1米,现在他已经是三年级了超过了1米,他的身高是1米几分米,如果用米作单位用小数怎样表示?(1.4米)
2、怎么想的?
(先想4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起来就是1.4米)
3、出示钱币图样
师:这道题在大家又会做又会想,我们来观察这些钱币。
1元3角=( )元,怎样想
(3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)
5元3角=( )元
50元3角=( )元
100元3角=( )元
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