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蓝色的树叶教案

时间：2024-04-08 08:03:50 教案我要投稿

蓝色的树叶教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的蓝色的树叶教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

蓝色的树叶教案

蓝色的树叶教案1

　　学习目标

　　1、认识±个生字。会写？é个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

　　第一课时

一、导入

　　1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？

　　2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》

　　二、识字

　　1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。

　　2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

　　3、?“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　三、写字指导。

　　1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。

　　2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　第二课时

　　一、导入：

　　树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　二、朗读感悟

　　1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

　　2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

　　3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的.表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°？

　　4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现？不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。

　　三、实践活动

　　画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

蓝色的树叶教案2

　　一、活动目的：

　　1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。

　　2、喜欢听自己生活中的小故事。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　二、活动准备：

　　故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的.树叶。

　　三、活动过程：

　　（一）幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。

　　（二）讲述故事，理解故事。

　　1、听故事录音一遍。

　　2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。

　　3、讨论，理解故事。

　　为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？

　　如果我是卡佳，我会怎么做？

　　四、结束部分。

　　说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。

　　小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。

蓝色的树叶教案3

　　一教材简说

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

　　二学习目标

　　1．认识9个生字。会写10个字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

　　3．懂得人与人之间应该互相帮助。

　　三教学建议

　　（一）识字写字

　　1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）

　　2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。

　　3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。

　　4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的.提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。

　　（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

　　四教学设计

　　举例片断：朗读感悟

　　1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

　　3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

蓝色的树叶教案4

　　教学要求：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：识字、写字，读好不同人物的说话语气。

　　教学难点：读好不同人物的说话语气。

　　教学用具：生字卡片、小黑板。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色，黄色，红色）对了，小朋友们观察得真仔细，。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。

　　板书课题：19、蓝色的树叶

　　让生齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。

　　2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

　　3、同桌交流：解决不认识的字。

　　4、开火车巩固认读所教生字。

　　5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

　　6、全班交流思考的结果。（说得好的`教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）

　　7、对生字进行扩词训练。

　　三、合作学习课文内容

　　1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。

　　2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。

　　3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　4、边读课文边思考下列问题：

　　（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）

　　（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？指导朗读，体会人物对话式的心情和语气。

　　（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？

　　学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。

　　四、反馈、质疑、自语

　　1、全班齐读课文。

　　2、说说通过自己读书明白了什么？（懂得人与人之间应该互相帮助。）

　　3、还有什么不懂的问题？

　　五、朗读、感悟、体会

　　1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。

　　2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。

　　3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、生字卡片复习生字。

　　2、读词语（小黑板出示）

　　风景吞吞吐吐惹人喜爱皱眉头

　　削铅笔注意课桌铅笔盒

　　3、分角色朗读课文。

　　二、指导写字

　　1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。

　　2、师重点指导“拿”字的写法。

　　“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。

　　3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。

　　三、课后实践

　　画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。

　　板书设计蓝色的树叶

　　李丽蓝色的树叶

　　林园园绿色的树叶

蓝色的树叶教案5

　　一、启发导入

　　出示一片画好的的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

　　那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？

　　二、初读课文

　　1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧。

　　2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）

　　3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。

　　4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

　　5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）

　　6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。

　　7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？

　　（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

　　（2）指导书写

　　①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　三、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？

　　2、如果你是林园园你会怎么做吗？

　　3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的'？

　　4、你从这篇课文中读懂了什么？

　　设计意图：

　　根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。

蓝色的树叶教案6

　　教学目标：

　　★认识“9个生字，会写10个字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　★借助插图，了解课文内容。

　　★了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学难点：

　　初感知课文按发展顺序叙的方法。

　　教具准备：

　　图片，实物、生字卡片。

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

　　教具准备：

　　生字片、图片。

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的.树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　结合生活实际，读句子识字。

　　（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

　　（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

　　2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

　　（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）

　　三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

　　木—术土—吐住—注沿—铅

　　四、写字指导。

　　重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

　　老师范写：上下结构的“笔”字。

　　五、自由读课文。

　　说说：蓝色树叶是怎么回事？

　　六、板书设计。

　　术铅惹吐桌盒注削皱

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教具准备：

　　图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

　　自由认读。

　　二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

　　1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

　　2、角色读对话：读出语气。

　　三、观察第二幅图。

　　1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

　　2、李丽和林园园他们分别在做什么？

　　3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

　　4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

　　四、想象：

　　假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

　　五、分角色有感情地朗读课文。

　　说说：你有什么感受？

　　六、板书设计。

　　蓝色的树叶

　　绿树叶——惹人喜爱

　　互相帮助

　　蓝树叶——不由得脸红

蓝色的树叶教案7

　　教学目标：

　　1、会认9个生字,会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、练习分角色朗读课文

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重难点:

　　1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

　　2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

　　教学准备：识字卡片，小黑板

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习任务

　　1、创设情境

　　（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

　　（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

　　2、提出学习任务

　　（1）、会认9个生字,会写10个生字。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（3）、练习分角色朗读课文

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

　　2、交流识字方法，我会给生字组词并造句

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（二）、全班展示

　　1、读句子识字

　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

　　2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　6、我从课文插图中知道了什么？

　　7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　8、我们小组能分角色朗读课文。

　　9、指导写字

　　（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　a、左右结构的字要写的左窄右宽。

　　b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　c、铅，右上不是一个“几”字

　　三、课外延伸

　　1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?

　　2、作业设计

　　填上合适的词

　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二课时

　　一、提出学习任务

　　1、谈话导入

　　同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）

　　2、提出学习目标

　　（1）、练习分角色朗读课文

　　（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气

　　（3）、懂得人与人之间应该相互帮助

　　（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　（1）正确、流利、有朗读课文

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　（二）、全班展示

　　1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

　　2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

　　3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

　　生2：林园园的话读出不乐意语气。

　　5、读第三次对话

　　生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

　　生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　7、学习第五自然段

　　生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的.内容。

　　生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　生3：我能读第五自然段

　　生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、创造性展示

　　完成“读读说说”中的练习

　　1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2．我能说一个问句，用上“吗”

　　3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

　　四、知识拓展延伸

　　1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

　　2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

　　3、作业设计

　　（1）我能仿写句子

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)

蓝色的树叶教案8

　　一、课时

　　第一课时

　　二、教学目标

　　认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。

　　三、教学重点

　　会读九个生字，会写十个生字。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、你看到的树叶是什么颜色的？

　　2、你看到过蓝色的树叶吗？

　　3、今天我们来学习19课《蓝色的'树叶》

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、自由朗读全文，边读边画出生字。

　　2、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

　　3、正音练习。

　　读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)

　　4、师范读课文。

　　生说：课文说了一件什么事？

　　（三）识记生字

　　（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

　　（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。

　　（3）开火车认读生字。

　　（四）巩固生字

　　1、巩固会认的字：

　　游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）

　　游戏2：组字：

　　口+土=吐合+手=拿日+京=景

　　２、巩固会写的字：

　　生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

　　四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

　　四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。

　　（五）总结

　　这节课，你都学会了什么？

蓝色的树叶教案9

　　学习目标：

　　1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

　　2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

　　学习过程

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

　　在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

　　桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

　　出示本节课学习目标（师读）

　　1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

　　2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

　　二、新授

　　1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

　　（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

　　2、（点名读第一段）

　　（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

　　3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的`词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）

　　4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

　　5、（出示自学指导五：假如

　　1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

　　2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）

　　三、小结。

蓝色的树叶教案10

　　教学内容：

　　小学语文教材第三册P89—91

　　教学目标：

　　1、认识“9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

　　教学具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。

　　教时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标。

　　认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字片、图片。

　　（一）解题、导入新课。

　　同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的'树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　结合生活实际，读

　　句子识字。

　　（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

　　（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

　　2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

　　（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）

　　（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

　　木—术土—吐住—注沿—铅

　　（五）写字指导。

　　重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

　　老师范写：上下结构的“笔”字。

　　（三）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？

　　三、板书设计。

　　术铅惹吐桌盒注削皱

　　第二课时

　　教学目标。

　　了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教具准备。

　　图片、生字卡片

　　教学过程。

一、复习导入。

　　朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

　　自由认读。

　　二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

　　1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

　　2、角色读对话：读出语气。

　　三、观察第二幅图。

　　1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

　　2、李丽和林园园他们分别在做什么？

　　3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

　　4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

　　四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

　　五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受）

　　六、板书设计。

　　19蓝色的树叶

　　绿树叶——惹人喜爱

　　互相帮助

　　蓝树叶——不由得脸红

蓝色的树叶教案11

　　教材说明：

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　设计理念：

　　教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

　　教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

　　课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1认识9个生字，会写10个字

　　2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1.课件演示一片片树叶。

　　2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

　　3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

　　4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

　　二、初读课文

　　1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

　　2.学习生字新词

　　（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

　　（3）用小手在书桌上写一遍。

　　（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

　　3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

　　4.课文告诉我们一件什么事？

　　5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

　　三、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　二、学习课文

　　1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

　　2.思考：

　　(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

　　(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

　　(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

　　a讨论第一次对话。

　　李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

　　看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

　　b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

　　c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

　　（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

　　把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

　　（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的`蓝树叶为什么脸红了？

　　看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

　　3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

　　学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

蓝色的树叶教案12

　　教学要求：

　　1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

　　2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。

　　3．练习分角色有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1．学习生字新词。

　　2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

　　3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：本课放大的教学挂图。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　（一）以提问式，引出课题。

　　问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

　　（绿色的、红色的、黄色的树叶）

　　今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

　　（二）初读课文，了解课文主要内容。

　　1．老师范读课文。

　　思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

　　请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

　　生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

　　过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

　　（三）读课文，划不认识的字。

　　（四）自学生字。

　　（五）检查自学情况。

　　1．指名带音节读生字。

　　2．指名不带音节读生字。

　　3．齐读不带音节读生字。

　　4．说一说，你是怎样记每个字的'？

　　抓重点字指导。

　　（1）用比较方法记字形。

　　“术”与“木”的不同点是什么？

　　生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

　　“李”与“季”比较不同点是什么？

　　生：“李”比“季”多一“”。

　　“已”与“己”比较有什么不同？

　　生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

　　（2）熟字加偏旁的方法记字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　连：“车”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

　　（3）重点指导笔顺。

　　铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。

　　由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。

　　5．理解意思。

　　她：第三人称（女的）。

　　已经：表示事情完成或时间过去。

　　怕：害怕；畏惧；担心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

　　连忙：赶忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6．口头组词。

　　术：技术医术战术算术

　　铅：铅笔铅芯铅字铅铁

　　经：经过经验经常经理

　　桌：桌子桌面桌角餐桌

　　怕：害怕不怕恐怕

　　连：连长连接连续连队

　　忙：连忙农忙很忙帮忙

　　由：理由由于由此自由

　　7．齐读黑板上的词语。

　　（六）巩固生字。

　　1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

　　木女合辶子也手车

　　（）（）（）（）

　　2．看音节把字补充完整。

　　（七）指导书写。

　　第二课时

　　（一）谈话。

　　这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。

　　问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

　　今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

　　（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

　　1．老师讲故事。

　　思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

　　过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

　　（三）细学理解课文内容。

　　1．学习第1自然段。

　　（1）指名读。

　　思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

　　（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

　　（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

　　（4）指名说答案。

　　生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

　　过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

　　2．学习第5自然段。

　　（1）指名读。

　　问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

　　（2）观察图2。

　　问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

　　生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

　　（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

　　（4）指导朗读。

　　我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

　　试读指名读齐读

　　过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

　　3．学习第2自然段。

　　（1）指名读第2自然段。

　　问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

　　生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

　　理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看图1。

　　先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

　　（3）指导读对话。（有语气）

　　过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

　　4．学习第3自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

　　（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

　　过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

　　5．学习第4自然段。

　　（1）自学第4自然段。

　　思考：

　　①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

　　②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

　　③“皱着眉头”说明什么？

　　（2）分小组讨论3个问题。

　　（3）指3个小组汇报结果。

　　（4）分角色有语气地读第4自然段。

　　6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

　　思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

　　指名回答问题。

　　（四）读全文（分角色）。

　　讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？

　　老师看板书总结全文。

　　板书设计：

　　19. 蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断

　　“要……不要……不要……不要”

　　连忙皱着眉头

　　课后反思：

　　教学时，我引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。

　　整堂课，学生学习积极性是挺高的，但有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，学习效果不大好。没有达到教学目的。

蓝色的树叶教案13

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，体味课文内容。

　　3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

　　学时重点

　　学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　学时难点

　　培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

　　教学活动

　　活动1【导入】导入新课，板书课题

　　1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从

　　课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。

　　活动2【活动】自主学习生字词

　　1、让孩子自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不准确，进行纠正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。

　　2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，使用工具课本查一查，瞧瞧诠释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情形

　　活动3【测试】检查自学情况

　　1）老师出示生字卡片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得禁绝确的地方及时提醒。（最好让孩子发现问题，培育听的能力）

　　2）瞧投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红

　　3）自己锻练读

　　4）指名读，比一比谁读的准确。

　　5）说说你怎么样记住这些生字的字形：

　　吞：高低结构的字，上边是一个“天”字，第一笔随意写成撇，教学时应注重提醒孩子。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：孩子随意将“目”写成“日”，可沟通孩子想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　活动4【活动】再读体会文章内容

　　1）自由读，标出天然段序号，随后打手势告知教师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的准确、流畅，进行评测。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

　　活动5【练习】巩固识字

　　1、小组为单位配合锻练：

　　1）请你们小组配合学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到准确、流畅。

　　2）小组之间互相出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　打个比方：

　　瞧拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。

　　活动6【练习】指导写字

　　1）让孩子打开中文课本瞧课后的第二题，考察大部分数生字的占格情形。

　　2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。

　　3）在课本中锻练描写。

　　4）进行展示，进行嘉赞，指出需要改良的地方。

　　活动7【作业】布置作业

　　抄写难字、提出自己不懂得问题

　　2.2第二学时评论(0) 教学目标

　　1 体味课文内容，经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得羞愧这件事,使孩子理解同学之间要助人为乐，互相帮忙。

　　2、体味人物的说话、心理，体味人物的特点。

　　3、进行朗读练习，培育孩子有语气朗读的能力。

　　评论(0) 学时重点

　　1、体味课文内容。

　　2、体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

　　评论(0) 学时难点

　　体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

　　教学活动活动1【导入】谈话引入

　　1、同窗们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

　　（绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。）

　　2、今天，我们课文中的主人公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

　　3、齐读课题《蓝树叶》并板书课题。

　　活动2【讲授】整体感知

　　1 指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶

　　2 找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

　　活动3【活动】朗读感悟课文

　　1、默读课文，边读边思虑：

　　赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？

　　2、指名说一说：

　　（第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次赵丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那，赵丽再二三令五申注解会小心，只画树叶与小草；第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多，这一次，赵丽没有再接林圆圆的铅笔。）

　　3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的说话与神志来写具体的。自由读，找出描写人物的说话与神志的语句，并用不一样的符号画出来，体味体味。

　　4、凭证所画内容，锻练有语气的朗读：

　　1）自由读

　　2）指名读一读，说说你为什么这样读。

　　（赵丽的`话应读的比较温与，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，努力不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片摩登的绿树叶，故而在林圆圆显示出不愿借的情形下，赵丽努力宠信、忍耐；林圆圆不愿帮忙不要人，当赵丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时候或找不要的砌词，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。）

　　3）小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

　　4）全班局限内有语气朗读。

　　5）评一评谁的语气好，为什么？

　　5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时，禁不住脸红了。此时她会怎么样想？

　　悔怨自己的小气。

　　从来都没见过蓝树叶，赵丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这全是自己造成的。

　　假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

　　赵丽是我的同桌，目前同桌有艰难，我却推三阻四，真是不应该。

　　假如哪天我忘带彩笔，赵丽也这样瞧待我，我心里会是什么滋味呢？

　　活动4【导入】联系实际说一说

　　1、先让孩子在小组内说一说。

　　2、小组遴派代表进行汇报，连系日常生活的所作所为。

　　小结：生活中难免会碰着近似的事，同窗之间应该互有关心，互相帮忙，只有这样，才不会有蓝树叶的可惜。

　　活动5【练习】练习感情朗读

　　1 自由读。

　　2、以小组为单位锻练

　　3、进行全班展示：分角色朗读，最后评测。

　　活动6【作业】布置作业

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本句。

蓝色的树叶教案14

　　1、小学二年级语文《蓝色的树叶》原文

　　美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

　　李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

　　林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

　　李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

　　2、小学二年级语文《蓝色的树叶》教案

　　教材分析：

　　本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

　　但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

　　教学重点：

　　1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、挂图

　　2、学生朗读课文，准备画笔。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

　　教学难点：

　　1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

　　2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

　　教学过程：

一、悬念导入：

　　1、课前板书：19蓝色的树叶

　　2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

　　二、学生自学：

　　1、以喜欢的方式自读课文

　　2、成果汇报：

　　（1）生字

　　（2）接读课文

　　3、质疑：你有什么不明白的问题？

　　三、学习课文：

　　1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）

　　2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

　　3、（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

　　4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

　　林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

　　林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

　　李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

　　李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

　　林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

　　5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6、出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

　　7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的.错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　四、实践活动：

　　1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

　　2、作品展示会。

　　第二课时

　　教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1、能正确、端正、整洁地书写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：写字。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1、读字组词（同位配合完成）

　　2、有感情地读文。

　　二、指导书写

　　1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2、教师出示生字帖（投影仪）

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3、重点指导：

　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。

　　三、完成课后练习

　　1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名读

　　（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

　　（3）把这句话写在书上。

　　（4）指名读读。

　　2、把两个造句写在作业本上。

　　四、抄写生字词。

　　3、小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思

　　今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。我又说：这节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。听到这样的话，我也觉得开心。只是笑过后留给了我更多的思索。

　　《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。

　　语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交流的。在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！