语文教案

[优选]语文教案6篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学安排】两课时。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的.发现”，指导学生发现识字方法。

　　⑴教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？学生同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵教师鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

　　学生小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　学生自主运用多种识字方法识字。

　　２、我会认：

　　教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　学生小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、我会读：

　　教师出示投影“我会读”：有什么发现？

　　学生个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？ 学生个别拓展说。

　　二、日积月累

　　１、 读读比比：

　　⑴教师出示投影“读读比比”，指导学生读词。学生自由读，齐读。

　　⑵教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？学生同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、读读记记：

　　⑴教师指导读“读读记记”中的内容。

　　学生自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　学生个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶教师谁还知道课外的姓氏？

　　学生自由说课外的姓氏。

　　３、学习：

　　⑴教师出示“庞”字。

　　学生认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）

　　⑵教师出示投影“步骤”。

　　学生看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 学生比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　三、展示台教师：小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1．读准字音，读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　2．了解课文中写了老舍先生的哪些事？

　　情感态度价值观目标

　　1．朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。

　　2．以课文为依托，结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学重点】

　　了解课文中写了老舍先生的哪些事？从中体会老舍先生的性情及为人。

　　【教学难点】

　　结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

　　【教学准备】

　　搜集老舍的资料，特别是老舍生活中的一些事例，还可以推荐阅读老舍其他文章，在收集和阅读中丰富对老舍的认识。

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入

　　本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪篇文章印象最深刻？说说理由。

　　今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2．通过，联系上下文等方法理解文中的.“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

　　3．指名分段读课文，把自己的情感读进去。

　　4．自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。

　　（理清课文条理，把握课文的主要内容。）

　　三、品读句段，深入感悟。

　　1．自读、勾画、批注。

　　学生自由读课文，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深?在旁边把你的感触写一写。”（通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。）

　　2．小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3．全班交流指导。

　　（1）第一自然段写了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到处是花”“都长得很精神”，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。

　　（2）老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。

　　“握手是轻轻的，但是很亲切”，“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断”。

　　（3）每年还要约朋友到家中大聚两次——赏花、庆生日.

　　提问：生活中的老舍是什么样的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。

　　（4）第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件事，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍”

　　四、拓展

　　通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。

　　（这样使学生的交流更具有广度和深度）

　　五、作业

　　把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生选择事例，并围绕中心有条理的写清事情的经过。

　　2、养成写前列提纲，写后认真修改的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、指导学生写清事情的经过。

　　2、写己认识的`变化

　　教学过程：

　　1、口述交流，确定事件。

　　（1）学生回忆以前做过或者遇到过的事，在小组内交流。

　　（2）老师指导学生选材，要选择自己亲身经历或遇到过的，现在认识到当时没做好的事。

　　（3）汇报、评说。

　　2、围绕中心，选择事例。事例必须有代表性而且是真实的，重点写清自己的认识是怎样变化的，鼓励学生要分步把经过写具体。

　　3、读写结合，借鉴方法。

　　（1）欣赏例文，借鉴运用的方法。

　　（2）再次修改，练说。

　　（3）师生共评。

　　4、编写提纲，动笔写话。老师指导学生按照事情发展顺序和恰当的方法来表现个人认识的变化，指导学生把意思表达清楚，正确使用标点符号。

　　5、互相交流，认真修改。修改时，要注意不写错别字，把语句写通顺，更重点的是把事情经过写具体。

　　6、

语文教案 篇4

　　【设计理念】

　　语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心

　　【教学目标】

　　１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　　【课前准备】

　　１、多媒体。（制作动画片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花园的音乐带。

　　【教学时间】

　　二教时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、情境：

　　播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

　　２、齐读课题，你有什么想问得吗？

　　学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的`花园里发生什么事了？花园有什么特点？

　　３、教师揭题：

　　古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。

　　二、初读感知

　　１、教师出示自读要求：

　　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学：

　　出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”

　　各自交流自己是用什么方法理解词语：

　　指名分段朗读课文。

　　三、再读课文

　　１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

　　２、课文主要写了什么事？指名回答补充。

　　四、指导书写

　　１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

　　２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　３、重点指导以下字的书写：

　　允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　４、生书写练习，教师巡视。

　　五、抄写生字

　　六、布置作业

　　预习，画出能体现花园特点的句子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　二、粗读感知

　　１、自读课文：

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　２、谈谈读后的感受。

　　三、重点阅读，体会道理

　　１、再读课文，思考：

　　这是怎样一座花园？

　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……

　　２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　① 反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

　　⑵ 第７自然段：

　　孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　① 为什么会出现这样的情况？

　　② 体会“与此同时”。

　　③ 朗读本段。

　　⑶ 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　① 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　② 讨论：

　　“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　５、句型训练，理解中心：

　　⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（ ）

　　⑵ 从这句话你体会到了什么？

　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。

　　四、想象画面，并用自己的语言说、写

　　１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流汇报：

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　３、把刚才说的写下来。

　　五、分角色朗读课文

　　六、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

　　七、布置作业

　　１、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　２、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

　　３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

　　２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

　　４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　５．能根据情境想出解决问题的好办法。

　　教学重点、难点：

　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

　　教具准备：

　　识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

　　教学课时：３课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

　　２．进行朗读训练。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

　　２．引导学生归纳小结。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

　　“土”和“里”合起来是“埋”；

　　… …

　　３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　日积月累：

　　１．我会填。

　　①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　②．选择适当的字填在书上的（ ）里。

　　③．集体订正。

　　④．扩展练习。

　　坐 座 圆 园 声 生

　　（ ）位 公（ ） 学（ ）

　　请（ ） （ ）形 （ ）病

　　２．我会读。

　　①．自读短文，了解短文主要写了什么？

　　②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　④．说说自己读了短文后的感受。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

　　２．培养学生条理、有序的表达能力。

　　教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　１．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的`形式展现，同时伴有介绍）。

　　２．引出课题：未来的桥。

　　二．小组交流。

　　１．分组展示自己设计的桥。

　　２．全班交流（用实物投影展示）。

　　３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

　　三．拓展、延伸。

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

　　第三课时

　　教学目标：

　　１．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

　　２．培养学生丰富的想象能力。

　　教具准备：放大的课文插图。

　　教学过程：

　　一．指导观察图画。

　　１．认真看图，了解图意。

　　２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

　　３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

　　二．讨论捞皮球的方法。

　　１．学生介绍自己的方法。

　　２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

　　３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

　　三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

　　小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。

　　内容概括：这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八，希望对你有帮助！

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;

　　2、理解作者所要表达的思想感情，领会文章寓意。

　　【教学重、难点】

　　1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;

　　2、了解文章托物寓意的表现手法。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、新课导入

　　请学生说说有关“马”的成语。

　　相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的.衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

　　今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音;

　　2、字词学习：祗(zhǐ)骈(pián)

　　3、学生齐读课文。

　　三、翻译理解

　　1、学生自学，划出疑难点;

　　2、全班交流：

　　⑴重点词：

　　祗：只是。

　　辱：受到屈辱。

　　骈：并列，一同。

　　是：这。

　　能：才能。

　　见：通“现”，表现。

　　且：尚且。

　　等：相等。

　　安：怎么能

　　临：面对。

　　⑵一词多义：

　　虽：A、故虽有名马：即使。B、虽有千里之能：虽然。

　　以：A、不以千里称也：用。B、策之不以其道：按照。

　　食：A、食之不能尽其材：通“饲”，喂。B、食不饱：吃。

　　其：A、其真无马邪：难道。B、其真不知马也：指代他们。

　　C、食之不能尽其材：指代千里马。

　　策：A、策之不以其道：鞭打。B、执策而临之：马鞭。

　　能：A、安求其能千里也：能够。B、虽有千里之能：才能。

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