语文教案
作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、 周教学内容：第二单元《明月》，两篇主体课文，一个语文天地。
二、 周教学重难点：
1. 生字：一类字18个、二类字24个、多音字2个。
2. 积累：（1）继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
（2）用学过的不同方法理解词语。
3. 作文：写一写自己眼中、心中的月亮。
三、周学科融合：
在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。
四、 周学情分析：
时值中秋佳节将近，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多上浆、搜集这方面的材料。创设谈话情景，发动学生畅谈科学家在对月球地表及矿物质做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可以讲述有关月亮的传说故事，引导学生概括出要点，丰富自己的知识积累。
古诗二首 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教材分析
两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的'两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧。
学法
教师导法
指导朗读 引导品味
学生学法
有感情朗读，品味意义，背诵
学习目标
1.理解目标：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
2.积累目标：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
3.生字目标：认字6个，写字6个。
学习重点
1.初读感知点：(1)背诵学过或背过的有关月亮的诗句，引入新课。
(2)自读，摘录生字新词，自学解决生字词。
(3)自读后指名读，读通，读对。
2.细读感悟点：（1）出示自学提示，出示“金钥匙”，标出问题，理解诗意，品读。
（2）体会重点词句，读出诗味，诵读。
（3）边读边想象诗中意境，背诵。
3.能力训练点：(1)练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
(2)鼓励学生尝试默写。
4.拓展延伸点:
(1)搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
(2) 写一写自己眼中、心中的月亮。
板书设计
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
课后反思
走月亮 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教材分析
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，而是特意到月光下走，散步，因此充满了诗意。
学法
教师导法
指导朗读 引导品味
学生学法
有感情朗读，品味意义
学习目标
1.理解目标：感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
2.积累目标：积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。
3.生字目标：认字7个，写字6个。
学习重点
1.初读感知点：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
（2）勾画出自己不明白的地方。
（3）师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）
2.细读感悟点：1）学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
(2）学生自读。
(3）全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
(4）小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
(5）问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
3.能力训练点： 1）你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
(2）全班交流
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
4.拓展延伸点:这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
板书设计
课后反思
语文教案 篇2
教学目标
一、知识与技能：
1、对本单元的词语进行归类复习与巩固，积累词语。
2、学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依托，开展“趣味语文故事会”。
4、自主阅读记景抒情散文《落叶》懂得奉献、给予可以让生命变得温馨、美丽而精彩。
5、完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。
二、过程与方法：
以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，在写中提高文字表达能力，提升学生综合运用语言文字的能力。
三、情感、态度、价值观：
体会读书的乐趣，激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。培养学生乐于奉献的优秀品质。
教学重点、难点
1、学写比喻句。
2、完成习作。
教学准备
1、预习语文乐园一。
2、查找资料，准备“趣味语文故事会”。
教学课时
4课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开了大门，快进来看看，这里都有些什么呢？
二、词语超市
1、课件出示词语，自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
2、轮流读词语，纠正读错的字音。
3、复习了解词义。
4、不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流，教师点拨。
5、分小组用词语口头造句比赛。
三、金钥匙
1、课件出示句子，读一读。
2、说说这些句子有什么特点，把什么比作什么，为什么要这样写？
3、指名回答。
4、口头练习造比喻句。
5、集体评议。
6、小结：造比喻句时，一定要注意这两种事物有类似之处，通常把抽象的、复杂的用具体的、简单的事物来说明，以便表达得更加生动鲜明。
四、布置作业。
1、抄写这些词语。
2、造5个比喻句。
3、预习“阅读欣赏”。
第二课时
一、自主阅读
1、课件出示阅读提示。
2、学生根据提示，进行自主阅读。
3、读了这篇散文，你明白了什么？
4、分组朗读，评出读得最好的.一组，表彰。
二、语文故事
1、自读短文，思考：故事讲了什么？苏东坡是什么时代的文人？有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过？
2、全班交流讨论。
3、什么是趣味语文故事？
4、小组讲故事：注意不要照搬照念，要求用自己的语言讲述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲得最好？
5、小组派代表到班上讲故事。
6、评出故事明星，谈你的收获。
三、布置作业：
1、以“趣味语文故事会”为题材写一篇日记。
2、预习“语文生活”。
第三、四课时
1、课文借鉴
在这个单元里，同学们学习了《美丽的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等课文。这些课文内容虽说不同，但在表达上有一个共同点，那就是作者是按一定的顺序，抓住特点来写的的。我们今天要写的习作也要按一定的顺序来写。
2、思路形成
本次作文要求我们写喜欢的一处风景，大家回顾一下，你最喜欢的一处风景是哪里？你看到的景物什么样？像什么？这处景物过去什么样？和哪儿的景物有联系、有相似之处？关于景物有怎样的故事或者传说？关于景物前人有哪些描述？从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想？
3、提纲举例（以课文为例）
4、习作
（1）梳理思路，完成写作提纲。
（2）题目自拟。
（3）修改。
（4)誊写。
（5）讲评。
语文教案 篇3
一、学习目标：
1、积累重要的字词。
2、运用多种方法读课文，勾画关键语句，理清文章思路；结合关键词句，把握牧羊人形象特点。
3、学习牧羊人无私奉献的精神，树立正确的人生观、价值观。
二、检查预习
1.给下列加点的字注音。
慷慨（）废墟( )干涸( )坍塌( )
山毛榉（） 酬劳( )水渠（）戳( )
白桦树( )薰衣草( ) 呼啸（）刨根问底（）
2.根据释义写出相应的词语。
（1）干枯,没有水。（）
（2）用钱物酬报答谢出过力的人。（）
（3）建筑物或堆积物倒下来。（）
（4）不长草木的地方。（）
（5）比喻追究底细。形容钻研的精神。（）
（6）形容性情沉静,不声不响,很少说话。（）
（7）比喻相关的事物发生相应的变化。（）
三、感受“奇迹”——概括一个故事
温馨提示：默读课文，通过圈点勾画重要的`数量词来概括故事（重点读3、8、11、20自然段）。
四、分析“奇迹”——认识一个老人
温馨提示：精读课文，通过圈点勾画重要的叠词来分析人物品质。也可从其他语句勾画。
温馨提示：跳读课文，通过圈点勾画评价性语句来体会作者的情感（重点读首尾段）。
五、探究“奇迹”——学习一种精神
结合自己的生活体验，谈谈牧羊人的植树行为对你的影响，你今后打算怎么做？
六、积累拓展——认识更多“植树人”
我们所处的社会中也有许多这样默默“植树”的人，他们心怀大爱，毅力非凡，创造了奇迹。你认识或听说过这样的人吗？
七、创造“奇迹”——歌颂一种精神
选取一个“牧羊人”写一段话，歌颂他的精神。
语文教案 篇4
教学要求
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学时间：二课时
第一课时
—、揭示课题，导人新课
1．板书课题后齐读。
2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)
二、初渎指导
1．自读课文。
(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
通晓矫健犒赏催促无拘无束
疏忽怠慢预报应验呆愣愣
(3)再读课文，把课文读正确，渎流畅
2．检查自读情况。
(1)检查生字渎音。
①抽读生字卡片，相机正音。
②提醒学生注意下列字的读音。
“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。
③齐读。
交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。
(2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。
三、指导分段
1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2．分组讨沦。
3．全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、精读指导
1、学习第——段
齐读第1自然段。做一填空题。齐读。
2、自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。
3、指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来)
教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情；
导读第2、3两句。
4、小结。
五、作业
1．读生字表中的.牛字。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
检查复习
新授课文
1．学习第二段。
自由渎第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
读后讨沦，相机指导朗读。
①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱?(亲切、分明)
指导朗读。
②这样无拘无束的——问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
a．联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话。
同桌互渎，指名分角色渎。
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!
从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友．时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)
指导朗读。
④练习朗读第4-9自然段。
2、渎第10—11自然段，体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。
①引导渎第10自然段。
人们为什么喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?
从哪儿看出“我”的爱鸟之情?
②指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?
读后讨论。
指导朗读。
小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。
3．学习第三段：
“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我’’学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。
4．讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?
5．小结。
指导背诵
1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。
2．重点指导背诵其他部分。
(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。
①边读边记：作者先写刊‘么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)
②练习背诵。
(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣
1．出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。
2．观察田字格’卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水，不能写成三点水。、
四、作业
1．用钢笔描红。
2．抄写词语。
语文教案 篇5
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的.字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
.C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（6）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：a认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
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