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地理教案简单

时间：2024-03-21 07:03:51 教案我要投稿

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地理教案简单

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的地理教案简单，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

地理教案简单

地理教案简单1

　　复习上节课内容提问：1.地球的形状是什么?

　　2.怎样描述地球的大小?

　　3.什么是地球仪?

　　4.地球仪与地球的区别。

　　导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

　　提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线?这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　活动：请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：1.分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;

　　提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点?(提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等)

　　学生思考并回答。

　　板书：1.纬线

　　(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等(赤道是的纬线)

　　请同学们画出的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?

　　活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

　　2.学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　引导：与纬线相比，经线的特点是什么?

　　学生回答。

　　板书：2.经线

　　(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(无数条)，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字?

　　学生观察课本第8页，图F、G并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

　　学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

　　提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律?的纬度是多少度?它在什么地方?

　　学生观察地球仪或课本第8页，图F、G并回答。

　　小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的'纬线呢?

　　(学生思考并回答)

　　小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

　　学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

　　引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?

　　(学生思考并回答)

　　小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

　　板书：1.纬度

　　(l)0°纬线──赤道

　　(2)纬度的变化规律;范围：0°～90°

　　(3)南北半球的划分。

　　引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里?

　　讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。(展示有关格林尼治天文台的图片)

　　学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置(注意纬度就可以了)，然后通过这个地方画出0°经线(本初子午线)。

　　讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母;0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢?如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

　　学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线;

　　引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点?它们是不是分别构成了经线圈?任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线?

　　(学生讨论并回答)

　　引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

　　提问：1.北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确?

　　2.东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确?

　　(学生回答)

　　板书：2.经度

　　(1)0°经线──本初子午线;

　　(2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律;

　　(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

　　巩固总结此课。

　　反馈练习：

　　1.关于经纬线的说法，正确的是()

　　A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等

　　C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向

　　2.地球赤道周长约为()

　　A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

　　3.与120°E经线构成经线圈的是()

　　A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E

　　4.本初子午线的经度是()

　　A.180°B、0°C、160°ED、20°W

　　5.赤道是()

　　A.划分经度的起点B.东西半球的分界线C.南北半球的分界线D、90°纬线

　　6.东半球的经度范围是()

　　A.0°和180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E

　　1.关于地球半球的叙述，正确的是()

　　A.20°N未必位于北半球B.150°E经线未必位于东半球

　　C.任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

　　D.任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

　　2.关于经度、纬度变化的叙述，正确的是()

　　A.经度越大离本初子午线越远B.纬度越高，离赤道越近

　　C.的经度是360°D.180°经线以东经度越来越大的为东经

　　板书设计：

　　一、纬线和经线

　　1.纬线

　　(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等(赤道是的纬线)

　　2.经线

　　(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　二、纬度和经度

　　1.纬度

　　(l)0°纬线──赤道

　　(2)纬度的变化规律;范围：0°～90°

　　(3)南北半球的划分。

　　2.经度

　　(1)0°经线──本初子午线;

　　(2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律;

　　(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

地理教案简单2

　　第一章行星地球

　　1.3地球的运动

　　教案

　　教学目标：知识与技能

　　1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

　　2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

　　3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

　　4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

　　过程与方法

　　1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

　　2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

　　情感、态度与价值观

　　1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

　　2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的

　　教学重点

　　1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

　　2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

　　3.四季的划分方法及划分依据。

　　教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。

　　2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

　　教具准备

　　地球仪和多媒体教学课件

　　课时安排

　　4课时

　　第1课时

　　教学过程

　　[新课导入]

　　上节课我们一起学习了“第二节太阳对地球的影响“，下面就来回顾一下(略)前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。

　　第三节地球的运动(板书)

　　师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢?

　　生：自转和公转。

　　师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。

　　(板书)一、地球的自转

　　(演示地球仪，让其自西向东旋转)

　　师：地球仪在绕着什么中心转动呢?

　　生：地轴

　　师：很好。地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗?

　　生：没有。

　　师：正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做--地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢?

　　生：自西向东旋转。

　　师：所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。

　　(从不同的角度演示地球仪的自转)请同学描述地球自西向东转。

　　生：(学生观察、思考后得出结论)

　　从北极上空看，呈逆时针方向转动。

　　从南极上空看，呈顺时针方向转动。

　　侧面北极在上，自西向东旋转。

　　师：(投影练习)

　　甲图中心是北极还是南极?乙图中心是北极还是南极?

　　生：甲图中心是北极，乙图中心是南极。

　　师：非常好。地球自转一周需要多长时间呢?也就是地球的自转周期是多长呢?

　　生：一天。

　　师：由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。

　　(多媒体动画演示)恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“(注：“三点共线“是指地面上某点位于地心与恒星的连线上)的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“的时间间隔为一个太阳日。

　　师：恒星日是以遥远的“恒“星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“的时间间隔为一个恒星日。

　　(多媒体动画演示)

　　师：此时地球是否自转了一周，自转的.角度是多少，以什么作参照?

　　生：(学生准确回答)

　　师：很好!(点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日“)从E1到E2，地球自转了360°。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日“，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期

　　地球继续自转(即P点继续绕圆运动)，但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线“到下一次“三点共线“(注：“三点共线“是指地面上某点位于地心与太阳的连线上)的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。

　　师：(过渡)任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢?

　　生：地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。

　　师：很好!根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约为多少度?

　　生：15°/小时。

　　师：非常正确。地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。

　　我们再看看地球自转的线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离(弧长)，叫做该点的自转线速度。

　　(投影)地球自转的线速度和角速度图

　　师：大家一起探讨地球自转线速度有什么分布规律。地球自转线速度的大小因纬度而异(离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大)，赤道处最大(1670千米/小时)，自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。

　　师：(过渡)我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转又有什么样的规律呢?

　　(板书)二、地球的公转

　　(演示)地球公转运动

　　师：什么是地球的公转?

　　生：地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。

　　师：那么应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢?可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。

　　师：地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道。它是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。(投影公转轨道图)

　　师：仔细观察，地球公转的方向是怎样的?

　　生：由西向东。

　　师：在北极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转?

　　生：逆时针转。

　　师：在南极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转?

　　生：顺时针转。

　　师：我们再来看看地球公转的周期是怎样的?

　　生：1个回归年：365日5时48分46秒。

　　师：回归指的是太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。大家看书图1.18，地球公转的速度有什么特点?

　　生：近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢。

　　师：由于太阳略微偏离地球公转轨道的中心，因此，日地距离不断随地球公转而发生细微的变化，地球公转速度也相应有一些变化。根据开普勒第三宇宙定律，行星运行在单位时间内扫过的面积相等，因此，近日点运行速度快，角速度是61′/d，线速度是30.3km/s。而远日点慢，角速度是57′/d，线速度是29.3km/s。平均角速度：约1°/日，平均线速度：30km/s。

　　小结：本节课内容较多，主要是关于地球的自转和公转两种基本形式的对比。

　　(投影下面的表格)分别对地球自转和公转进行总结。

　　地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

　　地球自转地轴由西向东北极看：逆时针;南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期1.地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15°/小时

　　2.地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60°N、S处减小为赤道的一半;两极点处为零

　　地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1个回归年：365日5时48分46秒平均角速度：约1°/日，平均线速度：30km/s。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢

　　第2课时

　　教学过程

　　[新课导入]师：上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下(略)

　　(过度)昼夜的更替、时差的产生、四季的变化，都是因为地球运动的结果，下面我们就来一起研究地球的自转能带来哪些地理现象。

　　(板书)第三节地球的运动

　　三、地球自转与时差

　　师：大家知道，地球自己不能发光。看地球仪的演示，如果地球是透明的，还有昼夜之分吗?

　　生：没有，整个地球都是白昼。

　　师：很好。可实际上地球是不透明的，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了昼和夜的分别。如果地球是静止的，会出现什么现象?

　　生：一面是白昼和一面是黑夜。

　　师：非常正确。如果地球是静止的，会形成昼夜现象。被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球;背着太阳的另一个半球是黑夜，即夜半球。昼半球和夜半球的分界线，也就是中间的大圆圈，叫晨昏线，或者叫它晨昏圈，由晨线和昏线组成。晨线和昏线有什么区别呢?

　　师：由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，晨线上的各点即将进入昼半球，即晨线上的各点即将进入白昼时段;由昼变为夜的半圆弧叫做昏线，昏线上的各点即将进入夜半球，进入黑夜时段。

　　(投影--自转)

　　师：晨昏线的位置是不是静止的?

　　生：不是，晨昏线的位置在不断向西移动。

　　师：很好。由于地球不停地自转，所以晨昏线的位置也在不断地移动，地球自西向东转，晨昏线则自东向西移动。再看晨昏线与太阳光线有什么关系呢?

　　生：垂直。

　　师：答得好。晨昏线一定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心。再给大家引进一个新的概念：太阳高度。太阳高度是太阳高度角的简称，太阳高度表示太阳光线对当地地平面的倾角。晨昏线上的各地太阳高度为0°，即太阳刚好位于地平线上;在昼半球上的各地，太阳高度总是大于0°，即太阳在地平线之上;在夜半球上的各地，太阳高度总是小于0°。

　　晨昏线把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。

　　(投影昼弧和夜弧)地球在时刻不停地自转着，假如这个红点代表就是你站在那儿，你看到的昼和夜是怎样变化的?

　　生：昼夜不停地交替。

　　师：很好。由于地球不停地自转，昼夜也就不停地交替。

　　(板书)1.昼夜交替

　　师：昼夜交替的周期为24小时，叫做一个太阳日。过去人们总是日出而作、日落而息;今天，人们的起居作息也深受昼夜交替的影响，因此太阳日被用来作为基本的时间单位。

　　(过渡)由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。因经度而不同的时刻，统称为地方时。因此，是地球自西向东自转产生了地方时。

　　(板书)2.地方时

　　师：东边地点的时刻总比西边早。经度相差1°，地方时相差4分钟，经度每隔15°，地方时相差1小时。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。

　　地方时因经度而不同，使用起来很不方便。19世纪中叶，欧美一些国家开始采用一种全国统一的时间。随着长途铁路运输和远洋航海事业的日益发达，国际交往频繁，各国采用的未经协调的地方时，仍给人们带来很多困难。1884年，国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的办法。我们已经知道，从理论上全球共划分成24个时区，各时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。

　　实际上，世界各国根据本国的具体情况，在区时的基础上，采用一些特别的计时方法。

　　(投影文本)

　　(1)有的国家根据本国所跨的经度范围，采用半区时，即采用与中央经线相差7.5°的时区的边界经线的地方时。例如，亚洲的印度(东5.5区)。(2)有的国家为了充分利用太阳照明，采取本国东部时区的中央经线的地方时。例如，朝鲜位于东八区和东九区之间，但采用东9区的区时。(3)还有的国家虽然领土跨度很大，但仍采用一个时区的区时。例如，中国领土跨5个时区，为了便于不同地区的联系和协调，全国目前统一采取北京所在的东八区区时(即东经120°的地方时)，称为北京时间。

　　请大家看P17图1.21，时区和国际日界线。

地理教案简单3

　　教学目标：

　　知识目标

　　1.了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。

　　2.理解影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

　　能力目标

　　1.通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力

　　2.结合实例，学会案例分析的方法

　　教材分析：

　　本节教学内容分为

　　国际

　　人口迁移和国内人口迁移两大板块，每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。这种空间和时间的差异性，构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。利用多媒体采取比较法列出两幅表格，让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。从案例分析不同的国家由于历史文化背景不同，影响人口迁移的因素也各相同。在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。本节课有丰富多样的阅读资料和形式，可相互穿插灵活运用于教学中，从而培养学生的综合分析问题的能力。

　　教学重点：人口迁移的类型(流向、成因、意义);影响人口迁移的主要因素

　　教学难点：人口迁移的原因以及作用

　　教学方法：讲授法和比较法

　　教具准备：利用多媒体辅助教学、自制图表等

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　导入新课：同学：假如现在给你一个机会重新选择住地，你会选择什么地方?学生在七嘴八舌中各抒己见。老师总结，出于多种原因，有主观方面和客观方面，人们的住地并不是一成不变的。随着社会经济的变化以及生产力的发展，会发生空间移动，这就是人口迁移。本节课就是我们要学习的内容。

　　第二节人口的空间变化

　　一、人口的迁移

　　一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。

　　1.人口迁移的定义

　　所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

　　空间移动

　　人口迁移三大要素居住地变更

　　时间限制

　　主要从这几个方面去理解：

　　第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生"永久性"和"长期"变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通常往返、外地购物、出差等活动区分开。另外，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。

　　第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过"一定距离"。

　　说一说：哪一种属于人口迁移?让学生理解人口迁移含义。

　　1民工潮涌向城市

　　2美国人口从"冷冻地带"向"阳光地带"转移

　　3小吴去北京

　　旅游

　　一个月

　　4三峡库区区民搬迁沿海城市安家落户

　　2.人口迁移的分类按是否跨越国界划分

　　国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动

　　人口迁移

　　国内人口迁移：在一国范围内人口从一个地去想里一个地区移居的现象