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语文教案

时间：2024-02-28 08:43:33 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、发展学生的想象力、语言表达能力等。

　　3、体会动物间和谐、友好的交往。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

　　2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/

　　你感受到了什么？

　　（师相机板书：小鸟树小驯鹿）

　　过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！

　　轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。

　　二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往

　　（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话

　　1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。

　　2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？

　　3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（媒体出示会走路的树）

　　此时此刻，你想说什么？

　　4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的'而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？

　　5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？

　　6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！

　　7、分角色读第1~2小节。

　　（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往

　　引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

　　提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）

　　过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？

　　三、精读第5~9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

　　过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5~9小节。

　　1、提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

　　2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？

　　其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）

　　3、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间）

　　4、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？

　　其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）

　　5、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？

　　6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？

　　7、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

　　8、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？

　　四、感情朗读全文

　　今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

　　五、拓展训练

　　（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么？又会听到什么？还会说些什么呢？

　　[板书]

　　“树”

　　驯鹿（父）

　　23、会走路的树

　　小鸟

　　小驯鹿（子）

语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

　　2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

　　3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。

　　4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。

　　二、重点难点：

　　理解无字词典的`含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生，说说词义。

　　2.过渡到新课。

　　3.板书课题：2

　　学会查无字词典

　　4.设疑：

　　无字词典指什么？

　　怎样查无字词典？

　　二、初读课文。

　　1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

　　2.指名试读课文。

　　3.学习生字词。

　　无字词典

　　山崩地裂

　　旅游

　　解释

　　烈日当空

　　骄阳似火

　　惊涛拍岸

　　岩石

　　理解

　　意味深长

　　聪明不断

　　4.练读生字词，理解词语。

　　5.识记词语，描红。

　　三、作业：

　　1.练读课文；

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　扩词练习；读词语。

　　一、细读课并文：

　　指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

　　2.细读2--5自然段：

　　集体默读课文，边读边思考。

　　爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

　　读后讨论：

　　爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火--晒焉）

　　讨论：

　　爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？

　　如果是你应怎样回答？<看图1>

　　爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

　　无字词典指什么？

　　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

　　3.细读6-8自然段。

　　同学自读6-8自然段。

　　读后讨论：

　　爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

　　这时爸爸想起了什么？

　　聪聪为什么大笑起来？

　　指导看图2，说说词语的意思。

　　4.小结。

　　5.指导朗读，启发朗读。

　　二、细读第9段:

　　1.指名读：

　　2.学生提出不懂的问题。

　　3.讨论：

　　为什么查无字词典更重要。

　　怎样查无字词典？

　　三、作业：

　　1、练读课文；

　　2、完成书后三、四题；

　　3、用骄阳似火写一句话。

语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　二、教学重难点：

　　1.培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

　　2.指导学生朗读和识字、写字。

　　三、教学准备： 教学软件生字卡片

　　四、养成教育训练点：培养学生好学的学习习惯。

　　五、教学时间： 三课时

　　第一课时

　　(一)揭示课题，谈话导入

　　读词语“爸爸”，说说自己有一个怎样的爸爸。

　　1.板书课题：好学的爸爸

　　2.讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。 “好学”是什么意思? 齐读课题。

　　3.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?

　　过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。

　　(二)初读课文

　　1.自由读课文。要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。

　　2.检查学生自读情况。

　　(1)这篇课文主要写了哪些内容?

　　爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。

　　(2)分部分指名朗读并提出生字词。

　　(3)引导理解部分生字词的意思。

　　3.巩固生字词。

　　(1)出示生字词卡片，指名认读。

　　最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学

　　重点指导“近”读前鼻音。

　　出示长句，指导停顿。

　　(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。

　　(三)布置作业

　　1.读读，写写生字词。

　　2.正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。第二课时

　　(一)复习检查

　　1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。

　　2.先猜字谜后写字。

　　(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。

　　(2)同字框里有两个叉。

　　(二)讲读课文

　　1.自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。

　　出示插图，引发猜想。根据人物表情，图中情境，猜想说话。

　　指导读好“我”的话。

　　2.学生提出的问题估计较多，教师归纳：“充电”就是“再学习”的`意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?什么叫“业余电脑培训班”?“上网啦，制图啦-------”后面的六点是什么意思?

　　引读第五节。

　　3.分小组讨论。

　　自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。

　　4.指名交流。

　　(三)练习

　　1.下面两句话，还可以怎么说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!

　　2.读下面的句子，说说有什么不同。

　　(1)光会打字是不够的。

　　光会打字是远远不够的。

　　(2)爸爸把我要找的资料找到了。

　　爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

　　3.学生再次读，开展讨论，然后交流。

　　4.学生质疑。

　　(四)布置作业

　　1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夹着包往外走。

　　2.有感情的朗读课文。

　　第三课时

　　(一)复习检查

　　1.用下列生字扩词：好学近业网现

　　2.指名朗读课文。

　　(二)朗读课文

　　1.出示下列句子。

　　(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。

　　(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

　　(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

　　(4)“这还不简单!”

　　2.各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。

　　3.学生读后，请他们说说自己的体会。

　　4.学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

　　学了课文，你有什么想法?引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。

　　(三)写字指导

　　1.怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现

　　2.学生发言后，教师小结：业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。完、学：给关键笔画定好位。爸：上下结构。近：半包围结构。饭：第四笔是撇，不是横。现：左右结构。

　　鼓励学生认真写字：坐姿、握笔姿势正确。

　　3.学生描红。

　　(四)布置作业

　　1.练习写生字词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

语文教案篇4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　１、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。

　　过程与方法：

　　１、运用多种识字方法自主识字。

　　２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。

　　情感、态度、价值观：

　　１、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。

　　２、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。

　　教学重点、难点

　　１、背诵课文，理解课文，回答课后问题。

　　２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。

　　教学准备

　　１、教师演示文稿。

　　２、学生预习课文。

　　教学课时

　　２课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放《好大一颗树》。提问：听了歌曲，你知道了什么？

　　2、学生自由发言。

　　3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。（板书课题）

　　4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。

　　二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：

　　1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。（由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确认读生字的读音。）

　　2、组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。

　　（1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？

　　（2）还有哪些词语不理解吗？

　　炙热：像火烤一样的热，形容极热。

　　姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着”大树“那种为人处世的态度。

　　雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。

　　3、指导学生用一段话概括出树的特点。

　　4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。

　　三、联系生活，理解课文，感悟诗情：

　　1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想）

　　2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。

　　3、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。

　　四、课堂练习：

　　1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。（见演示文稿）

　　大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的（）。有时候，大树也很顽皮（），悄悄和你开个小玩笑。

　　2、朗读课文。

　　3、抄写生字新词。

　　五、作业设计。

　　１、把课文读熟，背给家长听。

　　２、抄写新词，一个写4遍，生字扩词，并听写。

　　第二课时

　　一、朗读课文，背诵课文，导入新课：

　　1、检查学生朗读、背诵课文的情况。

　　2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的'诗文中更是有树（《鸟的天堂》等）。

　　二、比较阅读：

　　1、出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。

　　2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。

　　3、出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。

　　（如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）

　　4、引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）

　　三、读诗文、听音乐、想画面：

　　1、配乐范读课文。

　　2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。

　　3、指导朗读背诵。

　　四、结束课堂，布置作业。

　　1、请同学们续写《想当一颗树》。

　　2、背诵课文。

语文教案篇5

　　教学准备

　　教学目标

　　1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。)

　　2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

　　3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点

　　课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

　　教学工具：多媒体工具

　　教学过程

　　一、初步谈话，理解课题

　　师：今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮?

　　生：钱塘江大潮。

　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，每年的农历八月十八，成千上万的海外游客都会到这儿来观赏，那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。

　　(板书：天下奇观)

　　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗

　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……

　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。

　　(学生查字典)

　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

　　师：那么“奇观”的意思呢

　　生：“奇观”就是奇特的景象。

　　生：“奇观”就是奇异的景象。

　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。

　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

　　师：回答正确。

　　[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。]

　　二、检查预习，反馈交流

　　师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么

　　(学生自读课文)

　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

　　三、观看录像，感受情景

　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过

　　生：(遗憾地摇摇头)没见过。

　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

　　生：想。

　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

　　(学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。)

　　四、突破重点，指导朗读

　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀

　　生：课文3、4自然段。

　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　生：(自由读)

　　[让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]

　　生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　生：激动。

　　师：读出这种感觉来。

　　生：(齐读)

　　生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗

　　生：(分组比赛读)

　　生：(齐读)

　　[用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。]

　　生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　师：喜欢这句的`举手。

　　(学生全体举手)

　　师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

　　(指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

　　师：你们读得真不错，我们再来嘟嘟。

　　(学生有感情地齐读)

　　师：棒极了!

　　生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

　　生：轰隆隆隆……

　　师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

　　生：(一齐模拟)轰隆隆……

　　师：这声音作者用哪个词来形容

　　生：闷雷滚动。

　　师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

　　师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)

　　[熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。]

　　生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗

　　生：好!

　　师：准备，开始!

　　生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”)

　　师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

　　生：(齐答)人声鼎沸。

　　师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

　　生：(齐读)

　　[让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。]

　　师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

　　生：(齐读)

　　师：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

　　五、听听读读，体会顺序

　　师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　师：听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　生：(动笔在练习纸上填写)

　　( )，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

　　( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　(教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。)

　　师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

　　生：作者从远到近描写潮水。

　　师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

　　(师生齐读这段话)

　　师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

　　(学生自由准备背诵)

　　师：能行的起立!

　　生：(全体起立)