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语文教案

时间：2024-01-22 09:11:12 教案我要投稿

语文教案[汇编6篇]

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案[汇编6篇]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1.研读文本，勾画出谈及“民不加多”的语句，理清文脉，理解孟子的“王道”主张。

　　2.合作探究，涵泳体味，分析人物的观点和情感，赏析孟子逻辑严谨、气势酣畅的论辩艺术，认识孟子思想的现代意义。

　　【教学重难点】

　　1.层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辨，站在现代理想与智慧经典的契合点上理解孟子思想。

　　2.披文入情，反复诵读，感知文本的内容、节奏、美感和理趣，感受语言魅力，丰富语文素养。

　　【教学方法】

　　1.借助多媒体辅助教学。

　　2.品读法、合作探究法。

　　【教学思路】

　　1.导入新课。

　　(多媒体展示有关孟子及其经典名言的图片)

　　他，是继孔子之后的儒学大师。他有民本思想，“民贵君轻”，主张行“王道”，施仁政;他慧眼如炬，善于攻心，比喻排比，论辩跌宕生姿。他，就是孟子。他的思想穿越时空，至今散发着智慧的芬芳。

　　2.初读文本，整体感知。

　　学生用3分钟速读课文，勾画出谈及“民不加多”的语句，并以此续写标题。

　　梁惠王的困惑在于：“寡人之于国也”，“邻国之民不加少，寡人之民不加多”

　　孟子对此的评价为：“寡人之于国也”，“无望民之多于邻国也”

　　孟子认为治国应当：“寡人之于国也”，“无罪岁，斯天下之民至焉”

　　据此文章自然分为三层：提出“民不加多”之疑，分析“民不加多”之因，解决“民不加多”的措施。

　　(设计意图：一线贯穿，由“多角度续写标题”切入，符合文本的对话情境，便于学生紧扣治国问题与文本进行对话，并进行信息筛选整合，更能体会孟子议论严谨、环环相扣的逻辑特色;便于深文浅教，直入正题，使全文结构自然呈现;便于背诵，每句都是一个思维结点，彰显了背诵思路。)

　　3.再读文本，涵泳体味。

　　画“三国形势图”，标明秦、魏、齐的相邻位置，指出河内、河东所在，并简介谈话背景。

　　(设计意图：知人必先论世，了解梁惠王西畏强秦东败于齐，“国以空虚”，才能更好地理解他为何焦虑“民不加多”，为何特邀孟子指点强国之道。图文结合，更利于学生置换角色，以天下为己任，分别从梁惠王和孟子的角度思考治国之道，从而与文本交流、碰撞、共鸣。)

　　(1)第一段诵读探究。：

　　读析示例：寡人之于国也，尽心焉耳矣。

　　学生分组接力诵读这两句话，体味：语调、语速、表情如何?哪些字要重读?“尽心”有何为证?(用原文回答)“尽心焉耳矣”能否置换为“尽心矣”?这句话反映出梁惠王怎样的心理?上下文有何为证?背诵第一句和相关语句。

　　明确：前句轻读，后句重读。语调沉郁，语速滞重，表情苦闷。“尽心”是梁惠王自评的核心语，要重读。“尽心”表现在“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。”换为“尽心矣”削弱了表达效果，“焉耳矣”三个句末助词重叠使用，是为了加重语气。突出反映了这个一国之君对自己劳而无功的抱怨、困惑心理。“劳”表现在“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。”，“无功”表现在“邻国之民不加少，寡人之民不加多”，“困惑”有“何也”为证。

　　仿照示例，师生对本段其余句子进行合作探究。探究点：结合形势图用文言对“河东凶亦然”作完整表述;“无如……者”能否换一种表达方式? “何也”读成升调还是降调?能否改成“何哉”或“何故”?背诵第一段。

　　(2)其余段落分组合作探究。

　　按文本内容分为四组：“五十步笑百步”“王道之始”“王道之成”“天下民至”。

　　诵读准备：每段从语意看可分几层?语调、语速、停顿、重音，如何处理?

　　诵读要求：读出心理，读出个性，读出情韵，读出理趣。

　　诵读方法：组内接力诵读、同一句子比较诵读、熟读成诵

　　探究重点：仿照示例，自主确定。

　　学生分组展示探究成果，教师相机追问，进行纵深拓展，并予以总结、评价。

　　(设计意图：教是为了不教。由首句小切口打造出探究闪光点，激活思维，提供探究范例。第一段后文研读让学生进一步熟悉鉴赏“言语”的路径，熟读精思，为自主探究作准备。然后放手让学生作为探究主体进行个性化阅读，“人—本对话”、“人—人对话”，“渗透知识、理清结构、触摸思想、熟读成诵”，一举四得。)

　　4.三读文本，赏析特色

　　“王之好战残民，与邻国之君无异，故民不至;移民移粟，小惠耳，虽能行之，何益?”跟原文比较，看比喻引君入彀的妙处。

　　第五段3种措施删去“也”字或删“也”加“则”重新组句，第六段4种主张4个“矣”字读出语气，体味运用排偶音节铿锵、文如连珠的气势。

　　末段一揭二讽三劝勉，且照应开头，体会孟子铺张扬厉、雄辩缜密的文风。

　　5.五读文本，熟读成诵

　　思路解说

　　1.立足文本，读出“三味”。“读书读人读生活，品词品文品人生”，读而品之，品读出语言味、文学味、人文味，这是新课程背景下语文教学的精义所在。而读和品的对象与基础都是文本，语文教学的互动文化——“人本对话”，若淡化或脱离了文本就难免误读和浮躁。文言经典尤其要注重由“言”及“文”，这些古老的语言文字可谓民族文化的地质层，它不仅是载体，实质上就是意识、思维、心灵、人格的组成部分。必先感受优秀的言语形式，进而破解其深含意味的信息密码，然后方能感知字里行间跃动着的情感、思想。抓住“牵一发而动全身”的关键句，设计紧扣梁惠王心理律动、辐射全篇的问题链，以反复诵读、筛选、整合、探究原文的形式进行，就为学生的感知、品味设置了全息式的、笼罩性的.文言语境。再加上孟子为梁惠王作的这个道德设计，仅445字，语言生动、流转自如，十分宜于诵读，用中速读一遍仅需2分钟，读5至6遍(包含分段式、多角度的文本探究)加上诵读中的间歇，40分钟足矣。“渗透知识、理清结构、触摸思想、熟读成诵”，完全可以“毕其功于一役”。

　　2.突出主体性，保证主导性。任何学习都是学习者自主建构的过程。学生是学习和发展的主体，应该更多的倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生在学习过程中的独特体验。尤其是有了必修1和必修2两册的文言积淀，对于这篇相对浅显的文言文，相信学生有自觉探究的能力。但淡化预设与讲授，并不是要教师淡化出场，让课堂放任自流。第一段小切口进入，环环相扣的问题链设计，一反传统的逐字逐词逐句讲解，质疑解疑活化文本、激活思维，示范性和可操作性兼具，正是“授之以渔”，实现了由教读到自读的过渡。七段中其余六段放手交给学生，让他们分组诵读感悟，再展示探究成果，教师规正其探究方向，促进学生个性化阅读体验的生成和深化，使课堂收放有序，活而不乱。

　　3.审美之旅，精神培育。《寡人之于国也》与《劝学》相对短而浅，却列为精读篇目，其后相对较繁难的《过秦论》《师说》要让学生自读，并且第三单元定位于“古代议论性散文”，而不是议论文，所以我将教学定位为“鉴赏”而不是“分析”，因为鉴赏是一种审美活动，同时鉴古也是为了知今，与古人精神相遇应是鉴赏的落脚点。孟子其文的尺幅兴波，精神的烛照千古，保证了鉴赏活动与读法指导的相得相融，人文经典与时代脉搏的宏音共振，再加上从导入到结语都注重文学性与逻辑性并重，学生可以充分感受语言美、结构美、情韵美、思想美，熟习文言读法，提高语文素养，有兴趣也有底气来面对以后的自主学习。

语文教案篇2

　　【教学目标】：

　　知识目标

　　a、识记重点字词。

　　b、理解重点语句的含义。

　　c、学习本文质朴、真诚的语言。

　　方法目标

　　a、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

　　b、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

　　情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

　　【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

　　【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】：

　　一：创设情境，点燃激情

　　由居里夫人轶事说引：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。玛丽居里(1867-1934) 法国物理学家、化学家。原籍波兰，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚，他们共同研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。

　　二：阅读质疑，自主探究

　　学生质疑，教师补充，生成学习目标

　　1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　2、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

　　3、怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

　　4、文中讲究现实的人是什么人？那梦想家呢？

　　5、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿”，为什么这么说？

　　6、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

　　三、多元互动，合作探究

　　学生通过讨论交流解决上述问题。

　　坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活

　　因为求学时虽然很孤独，却能有时间、有精力学习知识，这说明了她对科学的渴求。

　　因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的`氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

　　通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”。

　　因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

　　她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　四、训练检测，目标探究

　　1、为划线字注音或根据拼音写汉字。执著（）盛名（）报酬（）渲染（） shē（）望 mèi（）力 róu lìn（）（）

　　2、在《悼念玛丽居里》一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。结合本文和你所了解的现实情况，谈谈你对这段话的认识。

　　五、迁移运用，拓展探究

　　1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

　　2、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

　　六、课堂总结

　　读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业！

　　七、作业布置

　　课后研讨与练习

　　《基础训练》

　　板书设计

　　我的信念

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.复习“征、启”等12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

　　重点难点：

　　1.学习生字词，朗读课文。

　　2.强调“团”“迎”字的书写。

　　3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　教学准备：

　　生字卡片、小动物头饰。

　　课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友”

　　第二课时

　　（一）复习激趣导入。

　　1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。

　　2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？

　　3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　（二）整体感知课文。

　　1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次）

　　2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。

　　（三）细读理解感悟，指导朗读。

　　（1—3自然段）

　　1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。

　　2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

　　3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？

　　师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

　　4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。

　　学习第3自然段。

　　1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。

　　2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！

　　5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。

　　师：可是，看完了，小动物们是什么样的了呢？看小动物失望离开的课件，说话。带着你的感受读一读，能带着动作来读读吗？

　　同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A、（戴上头饰）请问，你是小山羊吗？你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？

　　一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。

　　师：瞧，第一份征友启示的结果就是：小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到……

　　（生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分）

　　师评价：我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！……

　　师：让我们带着自己理解的心情，来学着小牛诉诉苦。齐读四段。

　　10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？

　　11.教师小结。

　　学习5、6自然段。

　　师：听了小牛的怨言后，老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。（课件出示）

　　1、谁来读读？

　　①.那这两张征友启事有什么不同呢？学生对比着读一读。（课件出示：两张征友启事的内容）。

　　②学生找不同。

　　③师：学生边说，老师边点出不同的地方。多了这些词，意思有什么不同？教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

　　⑤男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事，读出两则征友启事的不同来。

　　5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。

　　①师：第二张征友启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应呢？谁愿意来读一读第8自然段？

　　②师：是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？学生在小组内做一做动作。

　　③老师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？请位同学读一读他们的话。

　　②在这四句话里，分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪个字吗？（同、跟、陪、和）

　　请学生用四个字分别说一句话。

　　④教师小结：我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。

　　来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。

　　⑤学生齐读。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

　　（四）拓展想象。

　　师：小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。（礼貌；名理）

　　教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。

　　想不想写个征友启示，那你会怎么写？

　　下课！

　　板书设计：

　　征友启事

　　第一次无

　　考虑自己，想到别人

　　第二次许多

　　《征友启事》课后反思

　　这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们自己只管沿着新课改的路子，按照自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节《征友启事》吧！

　　如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主线，贯穿课堂

　　全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。

　　二、语言训练，随手拈来

　　语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。此文转自淘.教。案网

　　故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“大雁塔广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。

　　此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。

　　三、和谐愉悦、享受语文

　　我是一个追求诗意课堂的人，语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对学生进行文字的训练。而我，更喜欢与学生在和谐的.交谈中，让学生边享受边学习语言。“征友启事刚一贴出，小动物们都有什么反应呢？”学生看图后纷纷举手发言，于是，我拿起准备好的头饰，随意地走到一个学生的面前，又随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，“请问，你就是那匹健康的小马驹吗？你为什么走开了呢？”“请问，你是可爱的小花猫吗？你会边走边想些什么呢？”没有任何的雕饰的，孩子会很自然地微笑着回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找个朋友了，快去看看有没有收获吧！”那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。

　　四、个性阅读，不拘一格

　　小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话，学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。

　　在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。“请问，你为什么要离开呢？你会边走边说些什么？”在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。

　　另外，承担“课中文化”课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友的时刻，我趁机让学生和小动物们一起“庆祝庆祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使学生得以放松。

　　如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。

　　在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。

　　学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识本课4个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

　　教学重点：

　　培养独立理解课文的能力。

　　教学难点：

　　从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。

　　教学方法：

　　合作交流，自学法

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、设置悬念，激发学生的兴趣。

　　同学们，你们想成为富翁吗？（想）

　　谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）

　　他们是怎样成为世界首富的?

　　老师通过讲故事，最后点出"尊严"一词。

　　二、点上探究，体验"尊严"的内涵。

　　通过故事，学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。

　　聚焦点一：一个信念——劳动创造美好生活

　　1.老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容："从头......就狼吞虎咽地吃起来。"（停下来设置问题开始辩论）

　　板书：沃尔逊、逃难、面呈茶色、疲惫不堪、狼吞虎咽

　　2.问题：如果是你，你会怎样做？

　　观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。

　　（一）支持第一个观点的同学，一起讨论。.

　　讨论结果可能是：

　　1.不吃白不吃。

　　2.死要面子活受罪。

　　3.这个时候是选一张脸，还是选一条命。

　　4.吃完有了力气再干活。

　　（二）支持第二个观点的同学，一起讨论。

　　学生讨论结果可能是：

　　1.人活脸，树活皮，人的面子重要。

　　2.劳动得到来才是自己的，不劳而获虽然活下来却像个乞丐。

　　3.宁愿饿死不吃白食。

　　4.吃完不让干活呢？]

　　（三）两组开始辩论。

　　学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活——一个信念。"

　　聚焦点二：一种品格——坚强的毅力

　　1.老师接着讲故事，并把难理解的.词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）

　　故事内容："只有一个人例外……我再给您派活儿"

　　（停下来设置问题辩论）

　　板书：脸色苍白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反复读)

　　2.问题：如果是你，你该怎么办？

　　观点一：吃完再干

　　观点二：干完再吃

　　（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。

　　（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）

　　[估计理由：吃完再干有力气.......]

　　(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。

　　[估计理由：

　　1.吃完不让干呢？

　　2.自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。]

　　(3)两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力——一种品格。

　　随机引出第三个话题：这活该不该认真干？

　　聚焦点三：一种态度——做事认真

　　1.老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。

　　（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）

　　故事内容："不，我现在就做……完"

　　板书：赞赏、惬意、羡慕、尊严（理解完反复读）

　　2.问题：什么是尊严？

　　聚焦点四：富翁=尊严

　　1.翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。

　　2.互相交流、互相研读，画出重点词、句。

　　3.讨论什么是尊严？

　　（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）

　　三、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。

　　简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。

　　四、作业。

　　运用本班图书、电脑，小组共同完成小论文《谈"富翁"》。

　　五、学生进行信息收集。

　　1.世界首富的故事

　　2.石油大王哈默的资料

　　六、板书设计。

　　一个信念——劳动创造美好生活

　　一种品格——坚强的毅力

　　一种态度——做事认真

语文教案篇5

　　一、学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教学重点：

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　四、教学准备：

　　多媒体。课件、生字卡片

　　五、教时安排：3课时

　　第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。

　　第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”。计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

　　二、初读课文，激发情趣

　　1、（。课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　4、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体。课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、自悟自主、合作识字

　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　2、检查自学情况：

　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　②哪些读音要特别提醒大家注意？

　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的.词：先生、鼻子、脑袋。）

　　③、去掉拼音开火车读。

　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、以读为本、自读自悟

　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

　　①学生回答，。课件出示“啊，多美的小路啊！”

　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（。课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（。课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　五、开放实践、合作交流

　　1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　2、学生合作交流

　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

　　4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

　　5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写

　　1、出示由带读字和生字组成的词语。

　　学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　反义词比较：先—后快—慢

　　多媒体。课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　2、写字指导：书写“先”

　　（1）“土”字横左边长，右边短，

　　七、作业

　　1、自由读课文2遍

　　2、作业实践活动–完成表2 我给校园作“美容”。计划我为校园“美容”已经做的事

　　板书：

　　花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡

　　美丽的小路不见了又出现

　　五颜六色鲜花

语文教案篇6

　　教学目标：

　　综合运用多种方法独立识字，正确、规范、整洁地书写7个生字。

　　引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

　　引导学生模仿罗斯福先生的语言风格，朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。

　　教学重点：

　　理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

　　教学难点：

　　指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题。

　　在上一节课《美丽的集邮册》中，我们共同感受到了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。邮票是一门百科全书，“上下五千年，纵横十万里”，花鸟虫鱼、湖光山色、历史文物、名人风采、无所不及。正因为邮票有自己独特的魅力，因而好多人把收集邮票作为自己的爱好。今天，我们就去探访一位集邮爱好者，他就是美国前总统罗斯福。(板书：罗斯福集邮)并介绍有关罗斯福的资料。

　　二、初读课文，自主学习。

　　请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

　　请同学们朗读课文，哦那个课文中读懂了什么。

　　三、合作探究，精讲点拨。

　　1、请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的，用自己喜欢的标记画出有关的语句。

　　a、集邮对罗斯福有什么帮助?还有谁想交流其他方面?

　　(板书：收集整理)

　　b、你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么?

　　c、罗斯福在普及邮票上采取了哪些措施?(随机板书：普及邮票)。

　　2、曾经有一张邮票图稿上的人物画像和罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中，你体会到什么?

　　(罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益)

　　3、一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会?