- 相关推荐
北师大版五年级下册《体积单位》数学教案（精选8篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的北师大版五年级下册《体积单位》数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级下册《体积单位》数学教案 1
教学目标：
1、了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐物用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点难点：
进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。
教学准备：
1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
比比谁的体积大：
1、师：现在请你比一比，我和xx，谁的体积大？（老师的体积比xx的体积大）
2、现在请大家找一找我们身边的物体，比比谁的体积大？谁的体积小？
（预设：我的体积比数学书的体积大，空调的体积比电脑的体积大……）
3、下面的电视机、影碟机和手机，它们哪个体积大些？
师：刚才这些都很特殊，一眼就可以比较出来谁的体积大。现在来个难一点的。
二、例题讲解
（一）引出体积单位
1、师：（课件出示两个长方体）怎样比较这两个长方体的体积大小呢？（教师同时拿着两个长方体让学生看看）
（学生猜想：哪个长方体体积大。）
2、师：如果老师给大家数据，你能猜出哪个长方体的体积大吗？（在左边的长方体出现：45，在右边的长方体出现：40）
（预设：左的体积大些。还是不能知道它们哪个大些？）
3、师：为什么还不知道？（因为45和40都没有单位，无法比较。）
4、师：对了，你思考得真全面。所以，当要准确比较物体的大小时，要用统一的体积单位来测量。
5、回顾常用的长度单位及面积单位
6、师：今天我们要测量一个物体的体积，我们应该用什么单位呢？（体积单位）
7、师：常用的'体积单位有哪些？（生回答：立方厘米、立方分米、立方米）
师板书：立方米、立方分米、立方厘米（介绍字母表示法）
（二）认识常用的体积单位
1、师：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体究竟有多大呢？
下面，同学们小组内学习课本38页内容，完成学习报告表。
2、小组内学习并完成报告表。
3、学生汇报，并感受1cm3、1dm3、1m3的大小。
学生通过看，摸感觉1cm3、1dm3、1m3的大小，师小结：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。记作：cm3
棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，记作：dm3
棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作：m3
三、联系生活，学以致用
1、立方厘米，立方分米，立方米这三种体积单位的大小相差很大，所以在生活中我们测量物体的体积时，要懂得选择正确的体积单位。
师：测量录音机应该用哪个体积单位较合适？（游泳池、大货车、钢笔……）
师小结：一般情况下，表示体积小的物体时，使用立方厘米作单位，表示体积大的物体时，用立方米作单位。
2、课本39页“练一练”第1、2题，第40页第6题。
五年级下册《体积单位》数学教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解体积的概念，掌握常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米），并能对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2. 过程与方法：通过实验操作、观察比较、讨论交流等方法，培养学生的实验能力、观察能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和应用意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
三、教学准备
教具：多媒体课件、同样大小的玻璃杯2个、小石子（若干块）、粉笔盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个、米尺等。
学具：学生每人准备1立方厘米的小正方体模型若干。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1. 故事引入：讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而引出物体占据空间的概念。
2. 动手实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取几块小石子放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。让学生观察实验现象，并讨论为什么会出现这种现象。
（二）引出体积概念
1. 感知体积：让学生摸一摸书包在抽屉里和抽屉里的空间大小变化，引导学生说出因为书包占据了抽屉的空间。
2. 定义体积：总结得出，物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（三）引出体积单位
1. 比较物体体积：出示两个大小不易直接比较的长方体，引导学生思考如何比较它们的体积大小。
2. 引出体积单位：为了准确测量和表示物体的`体积，我们需要使用统一的体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。
（四）认识体积单位
1. 观察模型：出示1立方厘米和1立方分米的正方体模型，让学生观察并感受它们的大小。
2. 建立表象：通过想象、比划和实物对照等方式，帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。
3. 联系生活：让学生举例说出生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米或1立方米。
（五）巩固应用
1. 填空练习：如“一个墨水瓶的体积大约是（）立方厘米”，“一台电冰箱的体积大约是（）立方米”等。
2. 判断题：如“一个长方体的体积是1平方米”是否正确等，以检验学生对体积单位的理解和应用能力。
3. 实践活动：让学生分组测量并计算一些常见物体的体积，如文具盒、书本等。
（六）总结提升
1. 总结收获：引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 提出疑问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和不解之处。
3. 拓展延伸：引导学生思考体积单位在日常生活中的应用和重要性，以及如何利用所学知识解决实际问题。
五、板书设计
体积和体积单位
一、体积的概念
物体所占空间的大小叫做物体的体积
二、常用的体积单位
1. 立方厘米（cm）
2. 立方分米（dm）
3. 立方米（m）
三、建立表象
1. 想象、比划
2. 实物对照
四、应用实践
测量常见物体的体积
五年级下册《体积单位》数学教案 3
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解体积单位的概念，掌握常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）及其实际大小。
能用体积单位合理估计常见物体的体积大小。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、实验等学习活动，让学生经历体积单位概念的形成过程，逐步建立空间观念。
培养学生的实验能力、观察能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
培养学生的应用意识，学会用数学的眼光观察生活。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握常用的体积单位，建立体积单位的表象认识。
教学难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、玻璃杯、水、石子、书包、橡皮擦、1立方厘米和1立方分米的正方体模型、米尺等。
学具准备：学生每人准备几个1立方厘米的小立方体，直尺等。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1. 故事导入：
讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生思考乌鸦为什么能喝到水。
通过故事引入“空间”和“体积”的概念。
2. 实验验证：
演示实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取几块小石子放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，观察水面的变化。
学生分组实验，验证石头占据空间的现象。
（二）建立体积概念
1. 引出体积概念：
引导学生观察书包放入抽屉前后抽屉空间的变化，理解物体占有一定的空间，并且所占空间有大有小。
概括体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（三）认识体积单位
1. 引出体积单位的必要性：
通过比较不同物体的体积大小，引导学生认识到需要统一的体积单位来计量。
2. 认识常用的体积单位：
介绍立方厘米、立方分米、立方米的概念，并展示相应的模型。
让学生观察、比较这些模型的大小，形成初步的表象认识。
3. 建立体积单位的表象：
通过摸一摸、量一量、找一找等活动，让学生进一步感受体积单位的大小。
例如：让学生比划出1立方分米的大小，找出身边哪些物体的体积大约是1立方分米。
（四）巩固应用
1. 练习填空：
物体所占（ ）的大小叫做物体的体积。
计算体积时，常用的单位有（ ）、（ ）、（ ），粉笔盒的体积接近于（ ）。
2. 判断题：
一台家用冰箱的体积是500立方米。（ ）
一个长方体的体积是1立方米。（ ）
……（设计更多类似的.题目，以巩固学生对体积单位的理解和应用。）
3. 估算物体体积：
给出一些常见的物体，让学生估算其体积并选择合适的体积单位表示。
（五）总结提升
1. 引导学生总结：
这节课你学到了什么？
你对体积和体积单位有哪些新的认识？
2. 教师总结：
强调体积和体积单位的重要性，以及它们在日常生活中的应用。
鼓励学生在生活中多观察、多思考，用数学的眼光看世界。
五、板书设计
体积与体积单位
一、体积的概念
物体所占空间的大小叫做物体的体积
二、常用的体积单位
1. 立方厘米（cm）
2. 立方分米（dm）
3. 立方米（m）
三、体积单位的表象认识
（展示模型或图示）
四、巩固应用
（练习题目）
六、教学反思
本节课通过故事导入和实验验证的方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了体积和体积单位的概念。
在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、实验等能力，以及合作学习的精神。
需要进一步加强对学生空间观念的培养，特别是对一些抽象概念的理解和应用。
五年级下册《体积单位》数学教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）。
对体积单位的大小形成比较明确的表象，能结合生活实际合理选择体积单位。
2. 过程与方法：
通过观察、实验、比较等学习活动，经历体积单位概念的形成过程，培养学生的实验能力、观察能力和合作学习的能力。
初步掌握计量物体体积的方法，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识，让学生在学习活动中获得成功的体验。
二、教学重难点
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的.表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
三、教学准备
多媒体教学课件
同样大小的玻璃杯2个
小石子（若干块）
粉笔盒
1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个
米尺3根（用于构建1立方米的空间）
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1. 故事导入：
讲述《乌鸦喝水》的故事，并提问：“乌鸦为什么能喝到水？”引导学生思考物体占据空间的概念。
2. 动手实验：
教师演示实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取几块小石子放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，观察水面的变化。
学生分组实验：在杯子里放入不同大小的物体，观察水面的变化，并记录实验结果。
（二）引出体积概念
1. 引导思考：
提问：“为什么放入物体后水面会上升？”引导学生理解物体占据空间的概念。
提问：“书包放进抽屉后，抽屉里的空间发生了什么变化？”进一步巩固物体占据空间的概念。
2. 引出体积概念：
归纳：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（三）引出体积单位
1. 比较物体体积：
出示两个大小相近但不易直接比较的长方体，提问：“怎样比较这两个长方体的体积大小？”
2. 引出体积单位：
讲解：为了更准确地计量物体的体积，我们需要使用统一的体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
（四）认识体积单位
1. 认识立方厘米：
出示1立方厘米的正方体模型，让学生观察并感受其大小。
举例：生活中哪些物体的体积接近1立方厘米？（如：一粒黄豆、一颗小石子等）
2. 认识立方分米：
出示1立方分米的正方体模型，让学生观察并感受其大小。
举例：生活中哪些物体的体积接近1立方分米？（如：一个粉笔盒、一个魔方等）
3. 认识立方米：
使用3根米尺构建一个1立方米的空间，让学生观察并感受其大小。
举例：生活中哪些物体的体积接近1立方米？（如：一个橱柜、一个冰箱等）
（五）巩固应用
1. 填一填：
物体所占（空间）的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有（立方厘米）、（立方分米）、（立方米）。
2. 判断题：
给出一些与体积单位相关的判断题，让学生判断并说明理由。
3. 实践题：
让学生估计一些常见物体的体积，并选择合适的体积单位进行表示。
（六）总结反思
引导学生回顾本节课的学习内容，总结体积和体积单位的概念及常用体积单位的大小。
鼓励学生分享自己的学习收获和困惑，以便教师及时解答和反馈。
五、板书设计
体积与体积单位
一、体积概念
物体所占空间的大小叫做物体的体积
二、常用体积单位
1. 立方厘米（cm）
2. 立方分米（dm）
3. 立方米（m）
三、巩固应用
1. 填一填
2. 判断题
3. 实践题
通过以上教案设计，旨在帮助学生理解体积的概念和常用的体积
五年级下册《体积单位》数学教案 5
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解体积单位的概念，了解常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米），并能对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等学习活动，培养学生的实验能力、观察能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：发展学生的空间观念，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
三、教学准备
教具：多媒体课件、同样大小的玻璃杯2个、小石子（若干块）、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个、米尺等。
学具：学生每人准备4-5个1立方厘米的小立方体、直尺等。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1. 故事导入：讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生思考乌鸦为什么能喝到水。通过故事引出物体占据空间的概念。
2. 动手实验：
实验一：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，然后放入几块小石子，观察水面的变化。引导学生理解物体占据空间，并引出体积的概念。
实验二：比较不同大小的物体放入水中后水面的变化，进一步理解物体占据空间的大小不同，即体积不同。
（二）认识体积单位
1. 引出体积单位：通过比较两个长方体的大小，引导学生发现需要统一的体积单位来计量物体的体积。
2. 介绍常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
引导学生观察1立方厘米、1立方分米的正方体模型，感受它们的大小。
通过米尺制作1立方米的空间，让学生亲身体验1立方米的大小。
（三）巩固应用
1. 估一估：让学生估计身边常见物体的.体积，如书本、文具盒等，并尝试用合适的体积单位表示。
2. 练一练：完成课本上的相关练习题，巩固对体积单位的理解和应用。
（四）总结提升
1. 总结回顾：引导学生总结本节课学习的内容，包括体积的概念、常用的体积单位以及体积单位的实际应用。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体，尝试用体积单位来描述它们的大小，进一步培养学生的空间观念和应用意识。
五、板书设计
体积与体积单位
一、体积的概念
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
二、常用的体积单位
1. 立方厘米（cm）
2. 立方分米（dm）
3. 立方米（m）
三、巩固应用
1. 估一估：身边常见物体的体积
2. 练一练：课本练习题
四、总结提升
1. 总结回顾
2. 拓展延伸
通过以上教案设计，学生可以更好地理解体积单位的概念，掌握常用的体积单位，并能在实际生活中合理应用体积单位来估算物体的体积。
五年级下册《体积单位》数学教案 6
教学目标
1. 知识与技能：使学生理解体积的概念，认识常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米），对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的实验能力、观察能力和合作学习的能力，扩展学生的思维。
3. 情感态度与价值观：通过探索体积的意义，发展学生的空间观念，增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点与难点
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学准备
多媒体教学课件
同样大小的玻璃杯2个
小石子（若干块）
粉笔盒
1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个
多媒体课件中的相关图片和动画
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1. 故事导入：
教师讲述《乌鸦喝水》的故事，并提问：“乌鸦为什么能喝到水？”引导学生思考物体占据空间的概念。
2. 动手实验：
教师演示实验：取两个同样大小的.玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取几块小石子放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，观察现象。
学生分组实验：学生分组进行实验，并记录观察结果。
引出概念：通过实验，引导学生理解物体占据空间的概念，并引出体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
二、认识体积单位
1. 引出体积单位：
通过两个长方体大小的比较，指出计量物体的体积要用体积单位。
常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
2. 认识1立方厘米：
教师出示1立方厘米的正方体模型，引导学生观察、测量，并说出其特点（棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米）。
学生分组操作，感受1立方厘米的大小。
3. 认识1立方分米：
同样方法，引导学生认识1立方分米（棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米）。
4. 认识1立方米：
引导学生想象棱长是1米的正方体，体积是1立方米。
利用教室墙角和米尺，搭建一个1立方米的空间，让学生感受其大小。
三、巩固应用
1. 填一填：
物体所占（ ）的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ），粉笔盒的体积接近于（ ）。
2. 判断题：
一台家用冰箱的体积是500立方米（ ）
一个长方体的体积是1立方米（ ）
一条线段长12平方米（ ）
墨水瓶的体积为是140平方厘米（ ）
3. 估算物体的体积：
引导学生根据生活经验，估算一些常见物体的体积，并说明所用的体积单位。
四、课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，总结体积和体积单位的概念及常用体积单位的大小。
强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
板书设计
体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积
常用的体积单位：
立方厘米（cm）：棱长1cm的正方体的体积
立方分米（dm）：棱长1dm的正方体的体积
立方米（m）：棱长1m的正方体的体积
教学反思
本节课通过故事引入、动手实验和小组讨论等多种方式，使学生在具体情境中理解体积和体积单位的概念，逐步建立空间观念。在教学过程中，应注重学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，通过多样化的练习和巩固应用，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
五年级下册《体积单位》数学教案 7
教学目标
1. 知识与技能：
学生能够理解体积的概念，知道常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）并能用这些单位合理估计物体的体积大小。
学生能够区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。
2. 过程与方法：
通过观察、实验、比较等学习活动，经历物体体积概念的形成过程，逐步建立空间观念。
培养学生的观察、比较、分析和交流能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点与难点
教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。
教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学准备
教具：多媒体课件、玻璃杯、水、石子、书包、橡皮擦、1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型，量杯，沙子，木块等。
学具：学生每人准备1立方厘米和1立方分米的小立方体模型，直尺。
教学过程
一、导入新课
1. 故事导入：
讲述《乌鸦喝水》的故事，提出问题：“乌鸦是怎么喝到水的？”引导学生思考并回答：“乌鸦通过放入石子占据水的空间，使水面上升从而喝到水。”
引出课题：“物体都占据一定的空间，并且所占空间有大有小，这就是我们今天要学习的.——体积和体积单位。”
二、新课讲授
1. 建立体积概念
实验观察：
教师演示实验：在一个盛水的玻璃杯里放入一块石头，观察水面变化。
学生分组实验：用装满沙子的杯子放入木块，观察沙子剩余情况。
引导学生总结：物体占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。
归纳体积概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2. 认识体积单位
认识1立方厘米：
出示1立方厘米的模型，让学生观察、测量、描述（棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米）。
举例：哪些物体的体积大约是1立方厘米（如一粒花生米）。
认识1立方分米：
同样方法认识1立方分米（棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米）。
举例：哪些物体的体积大约是1立方分米（如一个粉笔盒）。
认识1立方米：
引导学生想象：棱长是1米的正方体有多大？
实际操作：利用教室墙角和米尺搭出一个1立方米的空间，让学生感受其大小。
比较体积单位：
对比1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，理解它们之间的区别和联系。
三、巩固练习
1. 填空练习：
一块橡皮的体积约是8（ ）。
一台录音机的体积约是20（ ）。
运货集装箱的体积约是40（ ）。
2. 动手操作：
让学生用1立方厘米的小立方体拼成不同的形状，并计算其体积。
3. 判断题：
一个1立方厘米的物体一定是正方体。（ ）
一千克重的铁块和棉花的体积也一样大。（ ）
小明口渴了一口气喝了2立方米的水。（ ）
四、课堂小结
回顾本节课学习的内容：体积的概念、常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）以及它们的大小表象。
强调体积与空间的关系，体积单位的实际应用。
五、课后作业
1. 估计并记录下身边常见物体的体积，如书包、课桌、水杯等。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
板书设计
体积和体积单位
一、体积概念：物体所占空间的大小
二、体积单位：
1. 立方厘米（cm）：棱长1cm的正方体
2. 立方分米（dm）：棱长1dm的正方体
3. 立方米（m）：棱长1m的正方体
三、区别与联系：
长度单位：线段
面积单位：正方形
体积单位：正方体
五年级下册《体积单位》数学教案 8
教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米），并对这些体积单位的大小形成比较明确的表象。
2. 过程与方法：通过猜想、验证、观察、比较等教学活动，培养学生的实验能力、观察能力和合作学习的能力，扩展学生的思维。
3. 情感态度与价值观：通过探索体积单位的意义，发展学生的空间观念，培养学生的应用意识和学习兴趣。
教学重点：
使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：
帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学准备：
多媒体课件
同样大小的玻璃杯2个
小石子（若干块）
粉笔盒
1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个
米尺（用于演示1立方米）
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
导入新课：
故事引入：师：“大家听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁愿意为大家讲讲？”（学生讲故事时播放乌鸦喝水的课件）
思考：乌鸦为什么能喝到水？引导学生思考石头占据了水的空间，从而引出物体占据空间的概念。
二、动手实验，引出概念
1. 教师演示实验
实验一：取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取几块小石子放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。让学生观察并讨论结果。
提问：为什么会有这种结果？引导学生理解石头占据了一定的空间，使水面上升。
2. 学生分组实验
实验二：分组进行类似实验，放入不同大小的物体，观察水面上升的高度，讨论物体占据空间的大小与水面上升高度的关系。
3. 引出体积概念
讨论：引导学生理解物体都占据一定的空间，并且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
三、认识体积单位
1. 引出体积单位的必要性
提问：比较两个大小相近但难以直接判断体积大小的物体，怎么办？引导学生理解需要统一的体积单位来计量。
2. 认识常用的体积单位
展示模型：展示1立方厘米、1立方分米的正方体模型，让学生观察并感受其大小。
讨论：棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米，棱长是1分米的正方体体积是1立方分米。
估算：让学生估算身边常见物体的体积，如橡皮擦、铅笔盒等，并讨论使用哪个体积单位更合适。
3. 感受1立方米的大小
演示：用三根米尺（1米长的木条）做成一个互成直角的架子，支在墙角，让学生观察并感受1立方米的.空间大小。
讨论：估计1立方米的空间最多可以容纳多少个学生，并进行验证。
四、巩固应用
1. 填一填
物体所占（空间）的大小叫做物体的体积。
计算体积时，常用的单位有（立方厘米）、（立方分米）、（立方米），粉笔盒的体积接近于（立方分米）。
2. 完成课本练习
完成课本上的相关练习题，巩固对体积单位的理解和应用。
3. 判断题
通过判断题的形式，检查学生对体积单位的理解和应用是否正确。
五、引导反思，总结收获
提问：这节课你学到了什么？有什么收获？
总结：回顾本节课的主要内容，强调体积和体积单位的重要性，以及如何应用体积单位来估算物体的体积。
六、课堂作业
完成练习册上的相关习题，巩固本节课所学知识。
板书设计：
体积和体积单位
一、体积的概念
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
二、常用的体积单位
1. 立方厘米（cm）
2. 立方分米（dm）
3. 立方米（m）
三、如何应用体积单位
估算常见物体的体积，选择合适的体积单位。
教学反思：
本节课通过故事引入、动手实验、观察讨论等多种方式，使学生逐步理解了体积和体积单位的概念，并掌握了常用的体积单位。在教学过程中，应注重学生的参与和体验，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注意引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用
【五年级下册《体积单位》数学教案】相关文章：
五年级数学下册《体积单位》教学反思06-13
体积和体积单位教案02-04
沪教版五年级下册《体积与容积1》数学教案01-17
北师大版五年级数学下册《体积单位》教案01-17
小学数学教案：圆锥的体积02-18
《体积单位》教学反思（精选16篇）04-13