语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案

语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文A版四年级下册《海上英魂》语文教案，欢迎大家分享。

　　◆ 教材分析

　　《 海上英魂 》是语文A版四年级下册的第六单元的一篇课文，课文主要记叙了中日 甲午战争这一重大历史事，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神，表达了作者对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。

　　【知识与能力目标】

　　1、学习并掌握本课的生字新词；

　　2、学习选用课外信息资料辅助阅读。

　　【过程与方法目标】

　　1、整体感 知课文内容，给课文分段，概括主要内容；

　　2、学习用自己的语言复述课文的主要部分。

　　【情感态度价值观目标】

　　1、 了解邓世昌等“ 致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击；

　　2、 指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报 国的崇高精神。

　　◆ 教学重难点

　　【教学重点】

　　了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击。

　　【教学难点】

　　引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

　　◆ 课前准备

　　1．多媒体课件。

　　2．词语卡片

　　3. 课前布置学生查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

　　◆ 教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，检查预习

　　1、导入：同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书：《海上英魂》

　　2、检查自学：

　　①出示生字：霎时、起锚出海、响彻云霄、频频 发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪

　　这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗？，哪个词语你不懂，可以提出来。

　　②课文中还有哪些词语不懂？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？

　　（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）

　　2、交流：

　　课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。

　　起因：1自然段

　　经过：2--6自然段

　　结果：7自然段

　　三、细读课文，理解内容

　　1、学习一、三段

　　第一段写 什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。）

　　板书：侵略我国，战争爆发

　　2、第三段写什么？

　　（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。）

　　3、我们用什么方法概括出本段的段意？ （把两个意思合并）

　　4、再读课文，提出不懂的问题？

　　学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船共存亡等。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复习上节学过的生字。（略）

　　2、 同学们，今天我们继续学习第二十五课。

　　二、细读课文，理解内容

　　1、 老师：在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天我们深入学习课文。请同学们打开书，我们来读读课文。

　　2、 学生自学：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语 句体会。

　　3、 小组交流，汇报：

　　4、 学习2--3自然段。

　　北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

　　此时，你的眼前出现了 怎样的画面？

　　放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。

　　5、 学习第四--六自然段

　　A、找出最感动你的地方？，B、课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

　　C、你是怎么读懂“置之度外”的？（联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。）

　　6、邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？

　　A、敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆 ，魂飞魄散。

　　B、抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。

　　C、通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）

　　D、想象画面，你看到了什么？

　　7、你还从哪读懂“置之度外”？

　　A、邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

　　B、引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。

　　C、朗读，读出邓世昌视死如归的精神。我们怎 样读懂“置之度外”？（联系下文）

　　三、总结学法，回 归整体

　　1、通过这部分的学习，你有什么收获？

　　在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。

　　2、学习第7自然段：这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

　　由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

　　3、讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）

　　四、拓展活动，布置作业

　　查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

　　板书设计：

　　侵略中国　爆发战争

　　海上英魂　英勇抵抗　生死置之度外

　　我方失败　精神永存

　　◆ 教学反思

　　（略）

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