(热)语文教案5篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题20 、落花生
二、指导学生自学课文
1 、读课文划出文中的生字词
2 、找出文中不理解的地方
三、检查自学情况，整体感知课文内容
1 、认识生字新词
2 、指名读课文，纠正学生读音。
3 、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
1 、讲读父亲的话
（1 ）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？
（2 ）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？
（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？
五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的.东西都是不好的。
3 、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
七、讲读“我”的话
1 、什么叫只讲体面？
2 、这句话的意思是什么？
3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文
九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。
板书设计：
20 、落花生
谈花生——论花生（要……不要……）
语文教案 篇2
第一课时
【教学目标】
1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字
2.能通顺得朗读课文
【教学重点】会写“球、玩”等6个生字
【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词
【教学过程】
1.动画导入(4min)
以“牛顿万有引力”的动画进行导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。
2.听课文录音(2min)
3.自读课文(4min)
自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。
4.出示会认的生字词表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次，学生再读三次。
(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)让学生自读生词，随后进行开火车读。
5.出示会写的生字词表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次
(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“王、足、木”三个偏旁
(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、
刚才”让学生自由读，并抄在书上
(5)开火车读读这些生词
(6)做选词练习
6.再读课文(3min)
全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。
7.自读课文，找出地球爷爷的`手到底是什么?(5min)
教学板书：31.地球爷爷的手
地球爷爷的手
地心引力
第二课时
【教学目标】
1.有感情得朗读课文，读出角色的语气
2.初步认识地心引力这个科学常识
【教学重点】有感情得朗读课文，读出角色的语气
【教学难点】学会运用……能干……的句子
【教学过程】
1.复习导入(2min)
1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，现在我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)
2.出示练习题让同学做。
2.初读课文，设疑思考(10min)
下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：
(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?
(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?
(指导学生找出谁、在干什么)
3.再读课文，体会情感(15min)
(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事告诉了我们什么?
(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段
注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)
(3)再读读3-8自然段，同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来，看谁读得最好。
(4)读9-10自然段，尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了，是怎样说话呢?)
4.模仿说话(3min)
谁能模仿地球爷爷说的话，用……能……能……来说一段话。
5.角色扮演，表演课文(10min)
老师来扮演旁白，让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。
6.总结全文，拓展结课(3min)
今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料，下次课请同学来说一下。
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
重点难点：
正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
出示图片、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文。
2、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
4、叫音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。)
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
(图文对照，便于理解课文内容。)
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解
(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大!
a)讨论、互助，解决难读的句子。
(小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。)
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
(抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。)
六、图文结合，朗读感悟。
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的'文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
(循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。)
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?
板书设计：
34、农业的变化真大
杂交水稻
先进的科学 技术大棚
彩色棉花
无土栽培
语文教案 篇4
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂教学中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。
三、学习课文1——6自然
1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
出示写有“飘”和“漂”的小纸片，
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教案《人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案》，来自网！
指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。
5、感情朗读第4自然段。
6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。
四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读读生字新词
2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。
二、学习7——11自然段
1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)
2、读中体验。
(1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的`生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体验小松鼠的孤独与难受。
(2)汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。
师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示图片）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。
(3)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说）
三、总结全文，布置作业。
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好.
四书写生字
提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二横要长。
语文教案 篇5
尊敬的各位老师评委：
下午好！
我选的课题是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。
一、说教材
《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神;二是提高学生的自学能力。
结合我班学生实际，我指定如下教学目标：
1、知识
认识8个生字。
2、方法
学习并积累描写人物言行的语句。
3、情感
有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。
二、说教材的重点难点
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
三、说教法和学法
四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的'父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。
四、说教学准备
生字卡
五、说教学流程（我的教学流程共有 五个 环节）
第一环节，谈话导入
同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么?是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。
语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习，因而制定
第二环节，阅读质疑 自主探究
1、根据课题质疑
菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？
2、根据自学提示，自学课文
四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：
（1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。
（2）思考课文主要写了一件什么事。
（3）通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。
第三环节，多元互动 合作探究
1、生自由读文，读通、读顺、有感情。
2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。
3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。
4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。
第四环节，训练检测 目标探究
1、共同解决难题 为什么以父亲的菜园为题？
默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？ 每天天还没亮??直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注）
2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 。
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
（父亲对土地的热爱，重视）
3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？
（体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质）这正是父亲的菜园的象征意义。
4、小结
这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
第五环节，迁移应用 拓展探究
1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。
2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。
六、板书设计
好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。
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