（推荐）语文教案6篇
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
二、重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
三、课时划分：
两课时。
四、教学过程：
第一课时：
（一）课前说说。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
（二）学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
（三）巩固诗意，练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵表演古诗、
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
（四）指导写字。
1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
（1）“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、
（2）“粒”左窄右宽。
（3）“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
（五）教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时：
（一）课前说说。
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
（二）指导看图。
问：这幅图上画了谁在干什么？
（三）讲读诗句。
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”
（1）粟：小米。泛指谷拉。
（2）子：这里读第三声，也指谷粒。
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的.对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
（1）海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
（2）犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读。
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
（四）巩固诗意，指导背诵。
（五）指导写字。
1、收：左窄右宽。
（1）夫：注意撇捺的舒展与平稳。
（2）闲：“门字框”要写得舒展些。
2、师范写，生描红，仿写。
（六）教学后记：
学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
语文教案 篇2
教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论
（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，Ａ 教学ｂ的读音。ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。Ｂ 教学ｂ的书写。ａ 初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ 指导笔顺。 看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。 提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。ｄ 教师在四线格中范写ｂ。ｅ 学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ 教学ｐ的`读音。ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。Ｂ 教学ｐ的书写。ａ 初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？
1
教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。 １、学声母ｍ，
Ａ 教学ｍ的读音ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。Ｂ 教学ｍ的书写ａ 初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。
C、 领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f２、听写字母：b p m f３、猜字谜：A、 像个6字是什么？B、 像个小车是什么？C 、三个蘑菇是什么？D 、像个拐杖是什么？
作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。 教学重点
及难点 学习拼读方法， 教学方法
2
及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计
第二课时
一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。
A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时
一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节二，授新课1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。
3
A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。
B 、教学大米图，山坡图，斧头图。
二．巩固练习
1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。
作 业 练习 板书设计
执行情况 与教学反思
语文教案 篇3
学习目标
1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
要点点拨
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的.变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
学习过程
一、预习检测
1、文学常识积累
《山市》选自，作者，字，世称“”，淄川人，清代文学家。
2、给加点字注音
高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞甍（）黯然缥缈（）（）
连亘（）蜃（）
3、疏通文意
①推荐重点字词
②推荐重点句子
③记录自己不懂的词句
二、理解探究
4、山市出现的全过程可分为几个阶段?
5、结尾的作用是什么?
6、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
三、拓展延伸
7、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
四、学习小结
8、通过本节课学习，你掌握了哪些知识？
语文教案 篇4
目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。
2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述，培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。
3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重难点：
引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。
准备：
树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件
教学过程：
1、 提问引题
出示树叶型的信。提问：这是什么？
师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！
2、 讲述信的内容
秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。
（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？
（2）（展示信的`反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。
提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）
（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。
3、完整讲述
教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）
4、 进一步想象，并用绘画形式记录。
你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事情呢？
个别回答——请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。）——根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。
语文教案 篇5
一、谈话、质疑、激趣
１、板书课题：
大瀑布的葬礼
２、谈话、质疑：
同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：
⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？
⑵ 大瀑布是怎样被葬送的？
⑶ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？
说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。
二、自读、感悟、训练
１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。
２、组织全班读、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。
① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）
② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。
③ 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。
④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。
⑤ 指名介绍、评价、鼓励
⑥ “据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的.声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。你还能自己说一个夸张句吗？
⑵ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第８自然段：
① 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息）
② 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练习读。
③ 有把握读好吗？老师再让你们准备准备，同桌互相听读、指正。
④ 指名读、评价。
⑤ 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是怎么体会出来的呢？（指名说）
⑥ 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，教师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁）
⑦ 请同学再读第８自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。
⑧ 如果你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。）
⑨ 过渡，昔日是那样雄伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎样被葬送的？
（在瀑布上游建起了水电站；周围工厂无节制用水，浪费水资源，沿河两岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？
① 指名说、评价。
② 看到大瀑布由雄伟壮观变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。
说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生交流、感悟，重点感受大瀑布的雄伟壮观和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段优美的语言，巧妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增强环保意识。充分发挥教师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。
三、美读、积累、拓展
１、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段或摘抄自己喜欢的词语。
２、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们保护环境。
说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延伸，树立起“生活即语文”的大语文观。
语文教案 篇6
知识与技能：
1、对本单元的词语进行归类复习与巩固，积累词语。
2、学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依托，开展“趣味语文故事会”。
4、自主阅读记景抒情散文《落叶》懂得奉献、给予可以让生命变得温馨、美丽而精彩。
5、完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。 过程与方法：以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，在写中提高文字表达能力，提升学生综合运用语言文字的能力。
情感、态度、价值观：体会读书的乐趣，激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。培养学生乐于奉献的优秀品质。
教学重点、难点1、学写比喻句。2、完成习作。
教学准备
1、预习语文乐园一。
2、查找资料，准备“趣味语文故事会”。
教学课时4课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开了大门，快进来看看，这里都有些什么呢？
二、词语超市
1、课件出示词语，自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
2、轮流读词语，纠正读错的字音。
3、复习了解词义。
4、不懂的词语提出来，、词典或大家讨论交流，教师点拨。
5、分小组用词语口头造句比赛。
三、金钥匙
1、课件出示句子，读一读。
2、说说这些句子有什么特点，把什么比作什么，为什么要这样写？
3、指名回答。
4、口头练习造比喻句。
5、集体评议。
6、小结：造比喻句时，一定要注意这两种事物有类似之处，通常把抽象的、复杂的用具体的、简单的事物来说明，以便表达得更加生动鲜明。
四、布置作业。
1、抄写这些词语。
2、造5个比喻句。
3、预习“阅读欣赏”。
第二课时
一、自主阅读
1、课件出示阅读提示。
2、学生根据提示，进行自主阅读。
3、读了这篇散文，你明白了什么？
4、分组朗读，评出读得最好的一组，表彰。
二、语文故事
1、自读短文，思考：故事讲了什么？苏东坡是什么时代的文人？有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过？
2、全班交流讨论。
3、什么是趣味语文故事？
4、小组讲故事：注意不要照搬照念，要求用自己的语言讲述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲得最好？
5、小组派代表到班上讲故事。
6、评出故事明星，谈你的收获。
三、布置作业：
1、以“趣味语文故事会”为题材写一篇日记。
2、预习“语文生活”。
第三、四课时
一、语文生活
1、课文借鉴 在这个单元里，同学们学习了《美丽的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等课文。这些课文内容虽说不同，但在表达上有一个共同点，那就是作者是按一定的顺序，抓住特点来写的.的。我们今天要写的习作也要按一定的顺序来写。
2、思路形成 本次作文要求我们写喜欢的一处风景，大家回顾一下，你最喜欢的一处风景是哪里？你看到的景物什么样？像什么？这处景物过去什么样？和哪儿的景物有联系、有相似之处？关于景物有怎样的故事或者传说？关于景物前人有哪些描述？从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想？
3、提纲举例（以课文为例） 4、习作（1）梳理思路，完成写作提纲。（2）题目自拟。（3）修改。（4)誊写。（5）讲评。
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