大班教案

大班教案合集[8篇]

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的大班教案8篇，希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。

　　2、能有表情地朗诵诗歌。

　　3、尝试仿编诗歌的部分段落。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。

　　（2）幼儿美术活动《画风》

　　2、物质准备：

　　有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　　1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。

　　提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）

　　2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　　（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？

　　（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。

　　（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？

　　3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。

　　三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。

　　1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。

　　2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。

　　3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。

　　四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。

　　1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）

　　2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。

　　五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。

　　活动延伸：

　　引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的`游戏。

　　活动反思：

　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班教案 篇2

　　设计思路：

　　现代独生子女家庭的孩子，他们拥有许多玩具，但常因缺少玩伴而不会与人分享玩具，和别人一起玩。本次活动让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，接着学唱歌曲《我有玩具大家玩》，使其进一步体会分享的快乐，并通过分组演唱、改编歌曲等形式进一步激发幼儿交往的愿望，提高幼儿的表达表现能力和合作交往能力。

　　活动共分为三个环节：第一环节，幼儿欣赏故事；第二环节，分享玩具；第三环节，幼儿学唱歌曲。

　　活动目标：

　　1.愿意将自己喜欢的玩具与同伴分享，感受与同伴分享玩具的快乐。

　　2.学唱歌曲《我有玩具大家玩》，尝试合作演唱。

　　活动准备：歌曲

　　一、欣赏故事

　　1.复习故事《我有玩具大家玩》，引导幼儿认真倾听。

　　2.强强有了玩具警车，他愿意和朋友一起玩吗？一个人玩没有意思？后来强强与小朋友一起玩了吗？

　　小结：一个人玩很孤独，再好玩的玩具也会越来越没意思，只有和大家一起玩，共同分享玩具才会越来越开心。

　　二、分享玩具

　　1.你最喜欢什么玩具？你愿意把自己喜欢的玩具和别人分享吗？

　　2.鼓励幼儿与同伴一起分享自己最喜欢的玩具，并用完整的`语句向同伴介绍自己的玩具最好玩的地方。

　　3.你刚才和谁一起分享了玩具，觉得开心吗？为什么？

　　小结：玩具要一起分享着玩才最开心。

　　三、学唱歌曲

　　1.播放歌曲《我有玩具大家玩》，组织幼儿欣赏。

　　2.歌曲里讲了些什么？听到这首歌有什么感觉？

　　3.引导幼儿按节奏学念歌词（从“来吧”至“红红绿绿多好看”），跟随音乐学唱歌曲。

　　4.教师弹奏歌曲《我有玩具大家玩》说白部分的音乐，幼儿跟随者教师，和着音乐说白。

　　5.教师完整范唱，幼儿跟随。

　　6.合作演唱

　　（1）幼儿分成两组，一组表演演唱部分，一组表演说白部分，引导两组幼儿自然、准确地接唱。两组幼儿可轮换唱不同段落（乐句）。

　　（2）启发幼儿大胆运用肢体动作表现歌曲，并尝试把自己喜欢的玩具改编成歌词内容，如将“布娃娃撑花伞，小猴子爬竹竿”改编为“小锣鼓叮咚响，大积木搭楼房”等。

　　（3）鼓励幼儿用愉快的歌声和生动的动作来表达自己与同伴分享玩具的快乐心情。

　　小结：以后我们要主动地多多地互相分享玩具哦，老师把这首歌曲放在新星剧场里，你们个别化学习活动的时候再去表演看看，好吗？

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。

　　2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。活动重点：

　　能说出书包的外形、包内的结构和功能

　　活动难点：

　　能分类摆放书包中的物品。

　　活动准备：

　　每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。

　　活动过程：

　　1、了解书包的结构功能：

　　（1）以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”

　　（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。

　　（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。

　　提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”（写名字、做标志）

　　2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？”

　　（1）幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的.？有哪些比较好的方法？”

　　（2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）

　　3、背书包上学

　　每人背上书包走一圈，模拟上学去。

大班教案 篇4

　　设计思路

　　欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。

　　音乐作品能“烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。

　　将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。

　　基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

　　活动目标

　　1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

　　2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

　　活动准备

　　1、PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；

　　片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；

　　片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；

　　片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

　　2、音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐《abba—haPPY new year》；

　　音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；

　　音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》；

　　音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》)。

　　3、完整的视频(配上故事讲述)。

　　活动过程

　　一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激发倾听兴趣

　　1、这段音乐听起来有什么感觉?

　　2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?

　　教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。

　　(变化音乐，播放忧伤的音乐)

　　【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。】

　　3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?

　　【设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的'欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。】

　　过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

　　二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事

　　1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。

　　(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?

　　(2)从哪里看出小女孩非常冷?

　　(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?

　　教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

　　2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

　　(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)

　　(1)这段音乐带给你怎样的感受?

　　(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?

　　【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。】

　　3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

　　(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她实现了自己的愿望吗?

　　(2)小结：小女孩第一次幻想到“火炉”，因为她太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到“烤鹅”，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣诞树”，因为她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次幻想到“奶奶”，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。

　　(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴? 教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

　　【设计意图：通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。】

　　4、观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

　　(引出音乐四：凄美的和声音乐)

　　(1)第二天清晨，小女孩会怎样呢?

　　(2)听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗?

　　【设计意图：故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。】

　　三、完整倾听，强化情感体验

　　演示完整的视频(配上故事讲述)。

　　1、幼儿完整欣赏。

　　2、提问：

　　(1)听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。

　　(2)请为小女孩送上一句祝福的话。

　　3、小结：孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。

大班教案 篇5

　　“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的`味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

　　本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

大班教案 篇6

　　教学目标

　　1、了解和爸爸妈妈一起睡觉的害处。

　　2、认识自己睡觉的好处。

　　3、让幼儿喜欢上自己睡觉。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、初步了解健康的小常识。

　　教学准备

　　教学PPT7页《重要电话》视屏

　　教学过程

　　1.小朋友们在家时自己睡觉还是和爸爸妈妈一起睡觉？

　　2.说出自己睡或者和爸妈睡的`理由

　　3.今天老师给大家带来了一个小朋友，名叫莎莎，她遇到了一点困难，让我们看一下她是怎样克服困难的吧（播放视屏）

　　4.莎莎遇到了什么事情？

　　5.老师复述故事情节

　　6.那莎莎害怕的是什么？（老鼠、黑影子）

　　7.最后她克服了困难勇敢的自己睡觉了

　　8.讲跟爸爸妈妈睡觉的害处（不卫生、很吵。播放PPT中打鼾的声音）

　　9.讲自己睡觉干净、卫生、睡的香

　　10.如果我们自己睡觉睡不着时该怎么办？（听歌，听故事、让妈妈陪我们一会再离开、想一下开心的事情）

　　11.带读歌谣《好宝宝爱睡觉》

　　12.跟读三遍：独自睡觉好

　　13.结束教学

大班教案 篇7

　　设计思路

　　初读绘本《德沃夫爷爷的森林小屋》，可以直观地感受到其中的教学素材点“千头万绪”“多姿多彩”：可以感悟人与动物的友好相处，感受集体智慧多、人多力量大；也可以进一步认识动物的不同特征；还可以了解有眺望台的建筑物、设计房屋的步骤(设计图纸、制作模型、动工兴建)……这些都可以开发幼儿的智力，发展幼儿的审美意识、社会性等。再次细细品味作品，故事的开场白“在一片树林里，住着一位脾气很坏、手艺却很棒的小矮人：德沃夫爷爷”，非常形象、直观地把德沃夫爷爷的人物特征传递给了读者：这是一个有手艺、个性倔强的爷爷，这为作品最后爷爷坚持不懈、实现心愿埋下了伏笔。接着，爷爷又在自言自语：“这个又狭窄又阴暗的洞穴我可是住够了!我要在一个有眺望台的新房子里生活，从这里看风景，一定会很开心。”虽然爷爷没有提及“心愿”两个字，但是作品从开始就毋庸置疑地告诉读者，德沃夫爷爷的心愿就是：要在一个有眺望台的新房子里生活。于是从围绕“心愿”的产生到如何实现“心愿”，展开了故事情节，最后德沃夫爷爷为了实现“心愿”又开始努力……作品通篇没有出现“心愿”两个字，但我认为这是一条“串联”整个作品的关键线索，也是这个故事的灵魂主线。

　　从解读作品到分析幼儿，对面临即将上小学的大班幼儿而言，我觉得不仅应该鼓励幼儿要有自己的心愿，更要懂得心愿需要通过一番努力才有可能实现。实现心愿有助于帮助幼儿体验成功的快乐，增强其自尊心、自信心以及发展自我认同感。当然，从辩证的角度思考，有时候虽然努力去做了，但也有可能实现不了，那就需要以平常心对待。如果不能实现心愿，也可以培养幼儿的抗挫力，发展幼儿良好的个性、积极的生活态度以及适应社会生活的能力。我以为这才是这个故事对大班幼儿未来发展的“最近的价值”和“最大的价值”，也是本次教学的重点和难点。

　　基于上述思考，我设计了本次学习活动，确立了活动的主要目标(显性目标)。

　　为了激发幼儿学习的主动性，让幼儿更多地感知体验、积极思考、分享交流、主动表达，首先，我在教学中采用了“分段讲述”的方法，引导幼儿对作品内容进行分析理解、判断推测，以调动幼儿思维的积极性和主动性。其次，依据思维转折点，有目的地让幼儿由倾听进入讨论，在作品情境中打开思维的“闸门”，猜想故事情节的发展，鼓励幼儿与同伴一起讨论问题，在集体面前大胆表达自己的观点，随后再由“发散思维”到“集中思维”，继续倾听故事。再次，依据幼儿的认知心理特点，活动从了解爷爷心愿→猜测心愿是否能实现→感知实现心愿中遇到的问题→讨论是否要实现心愿→体验实现心愿的快乐，层层递进，因此，本次活动中的“讲述停顿点”“问题讨论点”都是围绕“心愿”步步深入而设计的，为的是让幼儿能充分体验、积极思考、大胆表达，推进目标的达成。

　　活动目标

　　1．感受故事中的美好情感，初步感悟实现心愿需要不断努力。

　　2．随着故事情节的展开，积极思考，大胆、清楚地表达自己的想法。

　　活动准备

　　1．前期经验：对动物有一定的认识，有成为小学生的积极心愿。

　　2．材料准备：配乐故事PPT。

　　活动过程

　　一、介绍故事名称，引起好奇心理

　　二、主要插问：

　　(一)(出示故事书)我们一起来看看故事书的封面，故事叫什么名字(感知文字)?

　　(二)看了这个故事的名字，猜猜故事里会讲些什么事(观察想象)?

　　【设计意图：这个环节意在让幼儿通过认读故事名称、认识角色、猜测故事内容，产生学习的兴趣，并获得语言、思维、想象能力的锻炼。】

　　二、听听、议议故事，理解角色心理

　　(一)“造房子”的内容：

　　主要插问：

　　1．德沃夫爷爷的心愿是什么(想造一间有眺望台的森林小屋，眺望台就好像阳台一样，是可以看到远处风景的亭子)?你认为爷爷能实现自己的心愿吗(大胆猜测)?

　　2．大熊向德沃夫爷爷提出什么要求?你们认为德沃夫爷爷会答应吗?如果是你，你会愿意吗(敢于表达)?

　　3．树上的猴子们会对德沃夫爷爷说什么呢(迁移经验)?

　　4．德沃夫爷爷愿意让这么多小动物和自己一起住吗?为什么(分析判断)?

　　【设计意图：这个环节意在让幼儿了解爷爷的心愿，感受爷爷造房子的辛苦与艰难，初步感受动物与爷爷互帮互助、互利互惠的情节与心理变化，体验故事角色的情感变化，促进幼儿的社会性和语言表达能力的发展。】

　　(二)“德沃夫爷爷受伤”的内容：

　　主要插问：

　　德沃夫爷爷受伤了，动物们会对德沃夫爷爷说什么(体验表达)?

　　【设计意图：这个环节意在让幼儿学会换位思考，感受故事中动物关心爷爷、照顾爷爷的善良之心和美好情感，以及运用各种不同的安慰语来进行表达。】

　　(三)“新屋造成”的内容：

　　主要插问：

　　1．森林小屋终于建成啦，看看小动物们在干什么(观察描述)?

　　2．德沃夫爷爷现在快乐吗?为什么快乐(自主表达)?

　　3．现在，德沃夫爷爷的小屋变成了什么样子(学习表达)?

　　【设计意图：这个环节意在让幼儿随着情节的发展，仔细观察画面，积极表达，从中感受动物们和爷爷齐心协力建成森林小屋、共同居住生活的成功喜悦。同时，进一步感悟人与动物和谐相处的美好情感，学习语言表述。】

　　(四)“实现心愿”的内容：

　　主要插问：

　　1．到了晚上，德沃夫爷爷又在想什么呢(记忆再现)?

　　2．德沃夫爷爷的心愿是什么?德沃夫爷爷的心愿实现了吗(回忆理解)?

　　3．你认为德沃夫爷爷要不要继续努力实现心愿?还是放弃心愿(自主表达)?

　　【设计意图：这个环节意将幼儿思绪再次引回“心愿”，回到教学目标。通过“选择性”问题的讨论，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己“与众不同”的.想法。通过讨论，使幼儿初步懂得人的心愿需要努力去实现，如果努力了还是不能实现那就可以选择放弃，以养成幼儿积极、乐观的生活态度。】

　　三、说说自己的心愿，感悟实现心愿需要不断努力

　　(一)最后，德沃夫爷爷的心愿实现了吗?是怎样实现的(理解归纳)?

　　(二)德沃夫爷爷说，我的心愿实现了，小朋友你有自己的心愿吗(自信表达)?

　　(三)结束语：有心愿是非常美好的事情，为了实现自己的心愿，我们要像德沃夫爷爷一样，努力去实现……

　　【设计意图：这个环节意在将文学作品的教育价值“着地”，回归幼儿的实际生活，鼓励幼儿产生美好的心愿，乐于将自己的心愿大胆地表达出来，并懂得要实现自己的心愿需要不断努力。】

　　附故事简述：德沃夫爷爷的森林小屋

　　在一片树林里，住着一位脾气很坏、手艺却很棒的小矮人：德沃夫爷爷。

　　德沃夫爷爷想住在一个有眺望台的新房子里。于是，他设计图纸、制作模型、开始建造他的森林小屋。可是，木材好重啊，德沃夫爷爷怎么都搬不动。这时，森林里的大熊、猴子、野猪、小松鼠、野兔……好多动物们都来帮忙，不过它们都想要一间自己的房间。

　　德沃夫爷爷看见这么多动物要房间，心里有点着急，一脚踩空从房子的上面摔了下来。德沃夫爷爷的腿受伤了，动物们让爷爷躺着养伤，安慰爷爷，并继续造房子……大家相互帮助、齐心协力，森林小屋终于建好啦!大家一起快乐地歌唱、跳舞、游戏……

　　德沃夫爷爷和动物们在一起愉快地生活。动物们都很关心德沃夫爷爷，在动物们的照顾下，德沃夫爷爷的腿伤终于好了。

　　有一天，德沃夫爷爷想：原本想造一个有眺望台的新房子，现在还要不要继续造呢……

大班教案 篇8

　　认识左右

　　活动目标

　　1.乐于探素物体间的空间位置关系。

　　2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。

　　3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。

　　活动准备

　　1.知识经验准备:幼儿会以自身为中心区分左右。

　　2.物质材料准备:小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。

　　话动过程

　　1.利用儿歌，引出学习内容。

　　带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

　　前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！

　　2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。

　　请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。

　　教师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。

　　师幼共同小结:我们身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵??

　　3.学习以客体为中心区别左右。

　　背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上及时贴小红花做标记。

　　转身与幼儿面对面，请幼儿仔细观察，看看教师的右手和自己右手的.方位:是不是在同边？

　　反复转身并高举右手，请幼儿观察左右的变化。

　　师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。

　　4.玩游戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:

　　介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，教师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，教师再引导幼儿观察，小旗与自己的左右位置关系。

　　带领幼儿游戏，及时指导幼儿区别左右。

　　师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。

　　5.在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。

　　摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等

　　找一找:请幼儿两两结对，按教师要求指出朋友相应的身体部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

　　6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。

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